КТП ИЗО 3 класс ОС " Школа 2100"

РАССМОТРЕНО на заседании школьного методического объединения учителей

_________________________________

Протокол заседания

№1 от 26.08.2015г

Руководитель МО

__________/____________________/

подпись расшифровка подписи

СОГЛАСОВАНО на заседании педагогического совета

Протокол заседания

№1 от 26.08.2015г

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ «СОШ №1»

__________/Н.Г.Сергеева/

Приказ №______от 01.09.201__г.

№ п/п

Тема урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

Дата

Личностные УУД

Предметные УУД

Метапредметные УУД

По плану

Факт

Жанры живописи. Натюрморт.

Рассказывать на языке искусства, что такое жанры живописи и какие они бывают

Изучить натюрморт В. Хеды и ответить на вопросы на с. 5 учебника .

Рассказывать о барбизонской школе пейзажа и её достижениях и об импрессионизме.

Знать, в чём особенности метода живописи импрессионистов

Выполнять задания на с. 6–7 учебника .

На примере картин А. Грабаря, А. Остроумовой-Лебедевой и Р. Кента научиться определять особенности зимнего колорита.

Выполнять задания на с. 8–9 учебника.

Написать зимний пейзаж по воображению.

Личностные:

• формирование понимания некоторых закономерностей образования новых оттенков;

• формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

• формируем умение выражать своё мнение и впечатление от увиденного;

• формирование умения оценивать результаты своей работы.

Уметь: Рассказывать на языке искусства, что такое жан­ры живописи и какие они бывают; анализировать произведение искусства; реализовывать задуман­ную творческую идею.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные:

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

2.09

Жанры живописи. Пейзаж: барбизонская школа пейзажа; импрессионизм; зимний колорит.

Рассказывать на языке искусства, что такое жанры живописи и какие они бывают (Н).

Изучить натюрморт В. Хеды и ответить на вопросы на с. 5 учебника .

Рассказывать о барбизонской школе пейзажа и её достижениях и об импрессионизме.

Знать, в чём особенности метода живописи импрессионистов .

Выполнять задания на с. 6–7 учебника (П).

На примере картин А. Грабаря, А. Остроумовой-Лебедевой и Р. Кента научиться определять особенности зимнего колорита .

Выполнять задания на с. 8–9 учебника.

Написать зимний пейзаж по воображению.

Личностные:

• формирование понимания некоторых закономерностей образования новых оттенков;

• формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

• формируем умение выражать своё мнение и впечатление от увиденного;

• формирование умения оценивать результаты своей работы.

Уметь: Рассказывать о барбизонской школе пейзажа и её достижениях и об импрессионизме; объяснять, в чём особенности метода живописи импрессио­нистов; писать зимний пейзаж по воображению.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные:

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

9.09

Портрет. Какие бывают портреты. Исторический и баталь­ный жанры в живописи.

Иметь представление и рассказывать об особенностях портретного, исторического, анималистического и бытового жанров в живописи. Отвечать на вопросы на с. 14–25 учебника

Рисовать с натуры портрет.

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

Уметь: Рассказывать об особенностях портретного, исторического жанров в живо­писи; анализировать изу­чаемое произведение изобразительного искус­ства.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

16.09

Бытовой и анималистический жанры.

Иметь представление и рассказывать об особенностях анималистического и бытового жанров в живописи. Отвечать на вопросы на с. 14–25 учебника .

Рисовать с натуры любое животное в движении, наиболее характерном для него, на с. 22–23 рабочей тетради

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем.

Уметь: Рассказывать об особенностях портретного, исторического, анималистического и бытового жанров; рисовать с натуры любое животное в движении, наиболее характерном для него.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

23.09

Цветовая гамма. Твоя мастерская: цветовой круг.

Иметь представление о цветовой гамме живописного произведения

Выполнять задания на с. 26 учебника

Знать, что такое цветовой круг.

Уметь пользоваться цветовым кругом: находить с его помощью дополнительные и родственные цвета.

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Уметь: Объяснять, что такое цветовой круг.

Уметь: пользоваться цветовым кругом: находить с его помощью дополнительные и родственные цвета; реализовывать творческий замы­сел на основе жанровых закономерностей.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

30.09

Твоя мастерская: штриховка и цветовой тон.

Р/К. Известные художники СК

Отработать приёмы штриховки цветными карандашами .

Выполнять задания на с. 28 учебника.

Выполнять задания на с. 2–3 рабочей тетради .

Изучить и проанализировать рисунок С. Чехонина цветными карандашами на с. 29 учебника .

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Знать: О цветовой гамме живописного произведения.

Уметь: ис­пользовать приёмы штри­ховки цветными каранда­шами.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

7.10

Штриховка и цветовой тон. Работа цветными карандашами

Отработать приёмы штриховки цветными карандашами .

Выполнять задания из учебника.

Выполнять задания на с. 2-3 рабочей тетради .

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Знать: О цветовой гамме живописного произведения. Уметь: использовать приёмы штри­ховки цветными каранда­шами; анализировать изучаемое произведений изобразительного искус­ства.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

14.10

Декоративное панно. Твоя мастерская: панно из природного материала.

Иметь представление о декоративном панно . Выполнять задания на с. 4 рабочей тетради .

Выполнять коллективное панно «Весёлые попугайчики» .

Изучить материалы на с. 31 учебника и на с. 6–7 рабочей тетради и выполнять декоративное панно из природного материала, заготовленного летом .

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Уметь: Изготавливать декоративное панно из природного материала, заготовленного летом; реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

21.10

Твоя мастерская: панно из природного материала.

Иметь представление о декоративном панно Выполнять задания на с. 5 рабочей тетради .

Выполнять коллективное панно «Весёлые попугайчики» из природного материала, заготовленного летом .

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Уметь: Использовать в изготовлении элементов панно теплые и холодные цвета, различные приемы выре­зания ножницами; реализовывать творческий за­мысел на основе жанро­вых закономерностей.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

28.10

Твоя мастерская: панно из природного материала.

Иметь представление о декоративном панно Выполнять задания на с. 5 рабочей тетради .

Выполнять коллективное панно «Весёлые попугайчики» из природного материала, заготовленного летом .

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Уметь: Использовать в изготовлении элементов панно теплые и холодные цвета, различные приемы вырезания ножницами; реализовывать творческий за­мысел на основе жанро­вых закономерностей.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

11.11

Тон, форма, светотень.

Знать, как распределяется светотень на различных поверхностях .

Выполнять задания на с. 32 учебника и на с. 8–9 рабочей тетради .

Знать алгоритм рисования натюрморта из геометрических тел (с. 33 учебника и с. 10–13 рабочей тетради) .

Рисовать натюрморт из геометрических тел с натуры на с. 12–13 рабочей тетради . (Геометрические тела можно изготовить из ватмана, с. 10 рабочей тетради.)

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Уметь: Объяснять, как распределяется светотень на различных поверхностях; вы­полнять различные виды штриховки (различное направление штрихов, послойное уплотнение штриховки); передавать объем с помощью штриховки.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

18.11

Твоя мастерская: натюрморт из геометрических тел.

Выполнять задания на с. 32 учебника и на с. 8–9 рабочей тетради .

Знать алгоритм рисования натюрморта из геометрических тел (с. 33 учебника и с. 10–13 рабочей тетради) .

Рисовать натюрморт из геометрических тел с натуры на с. 12–13 рабочей тетради . (Геометрические тела можно изготовить из ватмана, с. 10 рабочей тетради.)

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Уметь: Использовать алгоритм рисования натюрморта из геометрических тел; распределять светотень на различных поверхностях; называть плоские и объем­ные предметы, находящие­ся рядом; передавать объ­ем с помощью штриховки.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

25.11

Твоя мастерская: натюрморт из геометрических тел.

Р/К. Изображение природы малой родины в творчестве художников СК

Знать алгоритм рисования натюрморта из геометрических тел (с. 33 учебника и с. 10–13 рабочей тетради) .

Рисовать натюрморт из геометрических тел с натуры на с. 12–13 рабочей тетради . (Геометрические тела можно изготовить из ватмана, с. 10 рабочей тетради.)

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Уметь: Использовать алгоритм рисования натюрморта из геометрических тел; распределять светотень на различных поверхностях; передавать объем с по­мощью штриховки.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

2.12

Люди и их лица. Приметы возраста.

Иметь представление о том, что такое пропорции и соразмерность.

Изучить основные пропорции человеческого лица и пользоваться ими.

Выполнять задания на с. 34–35 учебника и с. 24–25 рабочей тетради .

Знать, как изменяется лицо человека с возрастом или со сменой настроения (с. 36–37 учебника и с. 26–27 тетради) .

Выполнять задания на с. 36–37 учебника и на с. 26–27 рабочей тетради.

Выполнять задание «Семейный портрет» на с. 28–29 рабочей тетради.

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Знать: Что такое пропорции и соразмерность

Уметь: пользоваться представ­лениями о пропорциях; делать наброски простым карандашом; прорисовы­вать детали.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

9.12

Люди и их лица. Приметы возраста. Мимика.

Иметь представление о том, что такое пропорции и соразмерность.

Изучить основные пропорции человеческого лица и пользоваться ими.

Выполнять задания на с. 34–35 учебника и с. 24–25 рабочей тетради .

Знать, как изменяется лицо человека с возрастом или со сменой настроения (с. 36–37 учебника и с. 26–27 тетради) .

Выполнять задания на с. 36–37 учебника и на с. 26–27 рабочей тетради.

Выполнять задание «Семейный портрет» на с. 28–29 рабочей тетради.

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Знать: как изменяется лицо человека с возрастом или со сменой настроения.

Уметь: делать наброски простым карандашом, прорисовывать детали.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

16.12

Люди и их лица. Приметы возраста. Мимика.

Иметь представление о том, что такое пропорции и соразмерность.

Изучить основные пропорции человеческого лица и пользоваться ими.

Выполнять задания на с. 34–35 учебника и с. 24–25 рабочей тетради .

Знать, как изменяется лицо человека с возрастом или со сменой настроения (с. 36–37 учебника и с. 26–27 тетради) .

Выполнять задания на с. 36–37 учебника и на с. 26–27 рабочей тетради.

Выполнять задание «Семейный портрет» на с. 28–29 рабочей тетради.

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Уметь: Использовать в изготовлении элементов панно тёплые и холодные цвета, различные приемы вырезания ножницами; реализовывать творческий замысел на ос­нове жанровых закономер­ностей, делать наброски простым карандашом; про­рисовывать детали.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

23.12

Народные промыслы. Золотая Хохлома.

Знать историю и особенности хохломской росписи и отличать её от других народных промыслов .

Изучить этапы выполнения различных хохломских узоров и выполнять задания на с. 38–39 учебника и с. 30–31 рабочей тетради , с. 31–33 рабочей тетради .

Расписать тарелку или шкатулку в технике хохломской росписи. Можно использовать вместо тарелки круг или овал из ватмана, а детали шкатулки подготовить заранее или воспользоваться шаблоном на с. 67 рабочей тетради .

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Знать: историю и особенности хохломской росписи и уметь отличать ее от других народных промы­слов.

Уметь: реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

30.12

Народные промыслы. Золотая Хохлома.

Знать историю и особенности хохломской росписи и отличать её от других народных промыслов .

Знать этапы выполнения различных хохломских узоров и выполнять задания на с. 38–39 учебника и с. 30–31 рабочей тетради , с. 31–33 рабочей тетради .

Расписать тарелку или шкатулку в технике хохломской росписи. Можно использовать вместо тарелки круг или овал из ватмана, а детали шкатулки подготовить заранее или воспользоваться шаблоном на с. 67 рабочей тетради .

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Знать: историю и особенности хохломской росписи. Уметь: отличать её от других народных промыслов; реализовывать творческий замысел на основе жанровых законо­мерностей.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

Плетёные орнаменты. Звериный стиль.

Иметь представление о плетёных орнаментах и орнаментах звериного стиля .

Знать, какие изображения являются элементами таких орнаментов .

Изучить материал и выполнять задания на с. 40–41 учебника и на с. 34–35 рабочей тетради .

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Знать: о плетёных орнаментах и орнаментах звериного стиля.

Уметь: понимать, какие изображения являются элементами таких орна­ментов.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

Плетёные орнаменты. Звериный стиль.

Иметь представление о плетёных орнаментах и орнаментах звериного стиля .

Знать, какие изображения являются элементами таких орнаментов .

Изучить материал и выполнять задания на с. 40–41 учебника и на с. 34–35 рабочей тетради .

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Знать: о плетёных орнаментах и орнаментах звериного стиля.

Уметь: понимать, какие изображения являются элементами таких орна­ментов.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

Волшебство акварели. Твоя мастерская: техника отпечатка.

Работать акварелью, совмещая различные техники и даже материалы.

Изучить технику отпечатка и использовать эту технику в своей работе акварелью .

Выполнять задания на с. 42–43 в учебнике и на с. 36–37 в рабочей тетради.

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Уметь: Работать акварелью, совмещая различные техники и даже материалы; ис­пользовать технику отпечатка в своей работе ак­варелью; реализовывать творческий замысел на основе жанровых законо­мерностей.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

Волшебство акварели. Твоя мастерская: техника отпечатка.

Р/К. Экскурсия в благодарненскую художественную школу.

Работать акварелью, совмещая различные техники и даже материалы.

Изучить технику отпечатка и использовать эту технику в своей работе акварелью .

Выполнять задания на с. 42–43 в учебнике и на с. 36–37 в рабочей тетради.

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Уметь: Работать акварелью, совмещая различные техники и даже материалы; ис­пользовать технику отпечатка в своей работе ак­варелью; реализовывать творческий замысел на основе жанровых законо­мерностей.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

Мастер иллюстрации И. Билибин. Билибинский стиль. Иллюстрации к сказкам.

Иметь представление о творчестве И. Билибина .

Знать, в чём состоят особенности билибинского стиля, и уметь визуально отличать работы этого художника .

Отвечать на вопросы на с. 44–45 учебника.

Выполнять графическую работу

«Фантастическое дерево» (с. 42–43 рабочей тетради).

Анализировать иллюстрации к «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина, выполненные И. Билибиным .

Выполнять задание на с. 46–49 в учебнике и на с. 44–45 в рабочей тетради («Древнерусский витязь и девица-красавица») .

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Знать: о творчестве И. Билибина; объяснять, в чём состоят особенности билибинского стиля.

Уметь: визуально определять работы этого художника; объяснять, что такое композиция ил­люстрации.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

Мастер иллюстрации И. Билибин. Билибинский стиль. Иллюстрации к сказкам.

Иметь представление о творчестве И. Билибина .

Знать, в чём состоят особенности билибинского стиля, и уметь визуально отличать работы этого художника .

Отвечать на вопросы на с. 44–45 учебника.

Выполнять графическую работу

«Фантастическое дерево» (с. 42–43 рабочей тетради).

Анализировать иллюстрации к «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина, выполненные И. Билибиным .

Выполнять задание на с. 46–49 в учебнике и на с. 44–45 в рабочей тетради («Древнерусский витязь и девица-красавица») .

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Знать: о творчестве И. Билибина; объяснять, в чём состоят особенности билибинского стиля.

Уметь: визуально определять работы этого художника; объяснять, что такое композиция ил­люстрации.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

Мастер иллюстрации И. Билибин. Билибинский стиль. Иллюстрации к сказкам.

Иметь представление о творчестве И. Билибина .

Знать, в чём состоят особенности билибинского стиля, и уметь визуально отличать работы этого художника .

Отвечать на вопросы на с. 44–45 учебника.

Выполнять графическую работу

«Фантастическое дерево» (с. 42–43 рабочей тетради).

Анализировать иллюстрации к «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина, выполненные И. Билибиным .

Выполнять задание на с. 46–49 в учебнике и на с. 44–45 в рабочей тетради («Древнерусский витязь и девица-красавица») .

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Знать: о творчестве И. Билибина; объяснять, в чём состоят особенности билибинского стиля.

Уметь: визуально определять работы этого художника; объяснять, что такое композиция ил­люстрации.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

Из истории искусства. Древнерусская книга.

Как украшали рукописные книги.

Рассказать об изготовлении книг в Древней Руси .

Выполнять задания на с. 51 учебника и на с. 46–47 рабочей тетради .

Выполнять коллективный проект «Кириллица».

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Знать: что такое буквица, лицевая рукопись; рассказывать об изготовлении книг в Древней Руси.

Уметь: реализовывать творче­ский замысел на основе жанровых закономерностей.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

Из истории искусства. Древнерусская книга. Как украшали рукописные книги.

Рассказать об изготовлении книг в Древней Руси .

Выполнять задания на с. 51 учебника и на с. 46–47 рабочей тетради .

Выполнять коллективный проект «Кириллица».

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Уметь: Смешивать краски на палитре, наносить краску широкой кистью для гус­того фона, прорисовывать мелкие детали; реализовывать собственный за­мысел.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

Художник и театр.

Р/К. Изображение ВОВ в творчестве художников СК.

Самостоятельно изучить тему «Художник и театр» и иметь представление о работе различных театральных художников .

Отвечать на вопросы на с. 52–53 учебника.

Выполнять коллективный проект: кукольный спектакль по сказу П. Бажова «Серебряное Копытце».

Составлять план работы и согласованно действовать в коллективе .

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Знать: как создается театральный спектакль; о работе различных театральных художников (де­корации и костюмы)

Уметь: ис­пользовать в работе приемы обработки раз­личных материалов.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

Художник и театр.

Самостоятельно изучить тему «Художник и театр» и иметь представление о работе различных театральных художников .

Отвечать на вопросы на с. 52–53 учебника.

Выполнять коллективный проект: кукольный спектакль по сказу П. Бажова «Серебряное Копытце».

Составлять план работы и согласованно действовать в коллективе .

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Знать: о работе различных театральных художников. Уметь: реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерно­стей, выполнять заготовки

для кукол; использовать в работе приемы обработки различных материалов.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

Художник и театр.

Самостоятельно изучить тему «Художник и театр» и иметь представление о работе различных театральных художников .

Отвечать на вопросы на с. 52–53 учебника.

Выполнять коллективный проект: кукольный спектакль по сказу П. Бажова «Серебряное Копытце».

Составлять план работы и согласованно действовать в коллективе .

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Знать: о работе различных театральных художников. Уметь: реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерно­стей, выполнять заготовки

для кукол; использовать в работе приемы обработки различных материалов.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

Художник и театр.

Самостоятельно изучить тему «Художник и театр» и иметь представление о работе различных театральных художников .

Отвечать на вопросы на с. 52–53 учебника.

Выполнять коллективный проект: кукольный спектакль по сказу П. Бажова «Серебряное Копытце».

Составлять план работы и согласованно действовать в коллективе .

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Знать: о работе различных театральных художников. Уметь: реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерно­стей, выполнять заготовки

для кукол; использовать в работе приемы обработки различных материалов.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

Учимся видеть. Русский музей.

Знать историю основания Русского музея в Петербурге .

Рассказывать о картинах Русского музея (с. 54–55 учебника).

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Знать: историю основания Русского музея в Петербурге.

Уметь: рассказывать о картинах Русского музея; понимать значение музе­ев для сохранения куль­турного наследия отече­ственных и зарубежных мастеров изобразитель­ного искусства.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

Проекты.

Выполнять своими руками подарки родным и близким к праздникам (с. 38–41 рабочей тетради).

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Уметь: Выполнять своими руками подарки родным и близ­ким к праздникам; прово­дить анализ задания с опорой на схему; соблю­дать аккуратность выпол­нения работы; реализо­вывать творческий замы­сел в создании художест­венного образа.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

Проекты.

Выполнять своими руками подарки родным и близким к праздникам (с. 38–41 рабочей тетради).

Личностные: Самостоятельно определять и описывать собственные чувства, возни­кающие в результате со­зерцания, обсуждения наблюдаемых объектов. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению задании. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Анализировать свои действия и управлять ими; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителем. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Уважительно относиться к творчеству, как своему, так и других людей. Понимать особую роль

культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

Уметь: Выполнять своими руками подарки родным и близким к праздникам; прово­дить анализ задания с опорой на схему; соблю­дать точность, аккурат­ность выполнения рабо­ты.

Познавательные:

• формируем умение на основе анализа рисунка или своей работы делать выводы;

• формируем умение извлекать информацию из схематического рисунка

• формируем умение соблюдать порядок на рабочем столе.

• формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

• формируем умение работать в паре или в малой группе;

• формируем умение формулировать и выражать свои мысли на языке искусства;

• формируем навыки коллективной работы.

Регулятивные:

• формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

• формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• формирование умения составлять план действий по схематическим рисункам и самостоятельно следовать этому плану.

№ п/п

Содержание

Класс

Автор

Название

Издательство

Год

издания

Учебно-методическое обеспечение

1.

Программа

Д.И.Фельдштейн.

1.Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах.

М.: «Баласс»

2011

2.

Учебник

(основной)

2

Ковалевская Е. Д. Куревина О. А.

2.Изобразительное искусство. Разноцветный мир. Учебник для 3 класса. 

М.: «Баласс»

2012

3.

Учебники

(дополнительные)

4.

Учебные пособия:

Ковалевская Е. Д. Куревина О. А.

Биболетова М.З.

Алексеева Л.Л.

Анащенкова С.В.

Автор - составитель И.В.Николаева.

4.Изобразительное искусство. Разноцветный мир Рабочая тетрадь для 3 класса.

Планируемые результаты начального общего образования.

Изобразительная деятельность. 1-4 классы: развернутое тематическое планирование по программе О.А.Куревиной, Е.Д.Ковалевской.

М.: «Баласс»

М.:Просвещение. серия «Стандарты второго поколения

»

Волгоград: Учитель

2013

2011

2011

Материально-техническое и информационное обеспечение

5.

1.Ноутбук, мультимедийный проектор, экран.

2.Интернет – ресурсы:

wwwHYPERLINK "http://www.school2100.ru/".HYPERLINK "http://www.school2100.ru/"schoolHYPERLINK "http://www.school2100.ru/"2100.HYPERLINK "http://www.school2100.ru/"ru

httpHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/"://HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/"schoolHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/"-HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/"collectionHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/".HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/"eduHYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/".HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/"ru

http://window.edu.ru

www.edu.ru

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/55a01b11-28d6-46dc-87e4- 9e2c8c8c6196/119046/?interface=catalog&class=44&subject=34

http://www.uchportal.ru/publ/15-1-0-3851

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000000f8-1000-4ddd-6f78-5700469b2f9f/02_02_03.swf

http://urkinanv.21419s02.edusite.ru/p31aa1.html

http://www.openclass.ru/node/34747

http://fcior.edu.ru/

http://kopilkaurokov.ru/mhk

http://www.zavuch.ru/

3. Материалы и инструменты для выполнения работ, предусмотренные программным содержанием: тонированная и белая бумага для рисования, гуашевые краски, акварельные, кисти, простые карандаши различной твёрдости, фломастеры, восковые, мелки, цветные карандаши, баночка для воды, карандашница, точилки, палитра, ветошь (для вытирания рук).