К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 13.12.2018 18:07

Мустафина Раиса Григорьевна

учитель начальных классов

67 лет

248

147 187

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Пермь

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

КТП уроков русского языка с внутрипредметным и междисциплинарным модулями 3 класс

Категория: Русский язык

29.08.2018 15:26

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Просмотр содержимого документа
«КТП уроков русского языка с внутрипредметным и междисциплинарным модулями 3 класс»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Русский язык» для 3 класса разработана на основе:

Федерального государственного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей,
авторской программы: Нечаева Н.В., Яковлева С.Г. Русский язык: учебник для 3 класса в 2 частях. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Учебно – методическое обеспечение:

Нечаева Н.В., Яковлева С.Г. Русский язык: учебник для 3 класса в 2 частях

Место курса в учебном плане

На уроки русского языка выделяется 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебных недели). В том числе на изучение внутрипредметного модуля «Развитие речи» 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели) и на междисциплинарный модуль 4 часа (1 час в четверть).

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Достижение поставленных целей изучения предмета реализуется через решение ряда практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования личностных результатов:

представления о своей этнической принадлежности;
развития чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину, народ, великое достояние русского народа - русский язык;
представления об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);
осмысления необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;
осознания положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;
представления о своей родословной, достопримечательностях своей малой родины;
положительного отношения к языковой деятельности;
заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;
понимания нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
развития чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совести и др.);
понимания чувств одноклассников, учителей;
развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;
представления о бережном отношении к материальным ценностям; развития интереса к проектно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Работа с информацией

Совместная деятельность

понимать учебную задачу, сохранять ее в процессе учебной деятельности;
планировать способы решения учебной задачи, намечать операции, с помощью которых можно получить результат;
выстраивать последовательность выбранных операций;
контролировать и оценивать результаты и процесс деятельности;
оценивать различные способы достижения результата, определять наиболее эффективные из них;
устанавливать причины успеха/неудач деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок;

использовать наблюдения для получения информации об особенностях изучаемого объекта;
проводить по предложенному плану опыт/небольшое простое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
формулировать выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта;
устанавливать основания для сравнения; формулировать выводы по его результатам;
объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;
определять существенный признак для классификации;
классифицировать изучаемые объекты;
использовать знаково-символические средства для представления информации и создания несложных моделей изучаемых объектов;
осознанно использовать базовые межпредметные понятия и термины, отражающие связи и отношения между объектами, явлениями, процессами окружающего мира (в рамках изученного);

осуществлять смысловое чтение текстов различного вида, жанра, стиля – определять тему, главную мысль, назначение текста (в пределах изученного);
использовать языковые средства, соответствующие учебной познавательной задаче, ситуации повседневного общения;
участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога (слушать собеседника, признавать возможность существования разных точек зрения, корректно и аргументированно высказывать свое мнение);
осознанно строить в соответствии с поставленной задачей речевое высказывание;
составлять устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) на темы, доступные младшему школьнику;
готовить небольшие публичные выступления;
соблюдать правила межличностного общения при использовании персональных электронных устройств;

выбирать источник для получения информации (учебник, цифровые электронные средства, справочники, словари различного типа, Интернет);
анализировать текстовую, изобразительную, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
использовать схемы, таблицы для представления информации;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет;

понимать и принимать цель совместной деятельности; обсуждать и согласовывать способы достижения общего результата;
распределять роли в совместной деятельности, проявлять готовность руководить и выполнять поручения;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, оценивать свой вклад в общее дело;
проявлять готовность толерантно разрешать конфликты.

Предметные результаты освоения учебного предмета

В результате третьего года изучения учебного предмета «Русский язык» ученик научится:

выявлять части текста, озаглавливать части текста, распознавать типы текстов: повествование, описание, рассуждение;
строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;
наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, основу (простые случаи), приставку, суффикс;
распознавать имена существительные, определять грамматические признаки имен существительных: род, число, падеж, изменять имена существительные по падежам и числам (склонять);
распознавать имена прилагательные, определять грамматические признаки имен прилагательных: род, число, падеж, изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе);
распознавать глаголы, различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», определять грамматические признаки: форму времени, число, род (в прошедшем времени);
распознавать личные местоимения (в начальной форме), использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные);
находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);
написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

применять ранее изученные правила правописания:
- раздельное написание слов в предложении;
- написание буквосочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу в положении под ударением и буквосочетаний чк, чн, чт;
- употребление прописной буквы в начале предложения и в именах собственных (в именах и фамилиях людей, кличках животных);
- написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
- знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
- правила переноса слов со строки на строку (без учета морфемного членения слова);
- написание проверяемых безударных гласных в корне слова;
- написание парных звонких и глухих согласных в корне слова;
- написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
- правила употребления разделительного мягкого знака (ь);
- раздельное написание предлогов с именами существительными;

а также:

написание проверяемых непроизносимых согласных в корне слова;
правила употребления разделительного твердого (ъ) и разделительного мягкого (ь) знаков;
написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
написание мягкого знака (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода;
раздельное написание частицы не с глаголом;
раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой, обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам, применять изученные способы проверки правописания слов;

безошибочно списывать текст объемом 65–70 слов;

писать под диктовку текст объемом 55–60 слов с учетом изученных правил правописания

Содержание учебного предмета «Русский язык»

Фонетика и графика

Различение звуков русского языка: гласный – согласный, гласный ударный – безударный, согласный твердый – мягкий, парный – непарный, согласный глухой – звонкий, парный – непарный (в объеме изученного).

Определение функции разделительного твёрдого знака (ъ) в словах.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Орфоэпия

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (круг слов определен словарем произношения в учебнике). Использование орфоэпического словаря и словарей ударений для решения практических задач.

Лексика

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Подбор синонимов, антонимов к словам разных частей речи. Наблюдение за использованием фразеологизмов. Осознание значения фразеологизмов в тексте и разговорной речи. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление о некоторых устаревших словах

Состав слова (морфемика)

Признаки однокоренных слов. Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями, однокоренных слов и синонимов. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня, приставки, суффикса и окончания. Окончание как изменяемая часть слова. Нулевое окончание.

Морфология

Части речи. Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение имен существительных по падежам и по числам (склонение). Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам, кроме имен прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.

Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.

Глагол. Неопределенная форма глагола. Число глаголов. Времена глаголов. Род глаголов в прошедшем времени.

Синтаксис

Предложение. Нахождение главных членов предложения - подлежащего и сказуемого. Установление при помощи вопросов связи между словами в словосочетании и предложении.

Различение главных и второстепенных членов предложения (без деления на виды).

Орфография и пунктуация

Применение правил правописания, изученных в 1, 2 классах:

раздельное написание слов в предложении;
употребление прописной буквы в начале предложения и в именах собственных (в именах и фамилиях людей, кличках животных);
написание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт;
написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
правила переноса слов со строки на строку (без учета морфемного членения слова);
написание проверяемых безударных гласных в корне слова;
написание парных звонких и глухих согласных в корне слова;
правила употребления разделительного мягкого (ь) знака;
раздельное написание предлогов с именами существительными.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
написание проверяемых непроизносимых согласных в корне слова;
употребление разделительного мягкого знака (ь) и разделительного твёрдого (ъ) знаков;
написание мягкого знака (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода;
раздельное написание частицы не с глаголами;
раздельное написание предлогов;

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.

Развитие речи

Соблюдение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения.

Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев, создание собственных текстов по заданным заглавиям. Составление плана текста, создание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи)

Учебно – тематический план

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН НА 3 КЛАСС

N п/п	Тема раздела	Кол-во часов
1	Что нужно для общения	12
2	Секреты появления слов в русском языке	10
	- Заимствованные слова.
	- Основа слова.
	- Какую работу выполняет в слове суффикс.
	- Какую работу выполняет в слове приставка.
	- Сложные слова.
3	Как из слов образуются предложения (часть I)	107
	- Средства связи слов в предложении.
	- Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы Роль предлогов в предложении.
	- Роль союзов в предложении.
	- Роль частиц в предложении.
	- Изменение форм глагола: форм времени, числа и рода. Неопределенная форма глагола.
4	Как из слов образуются предложения (часть II)
	- Грамматические признаки имени существительного.
	- Правописание Ь после букв шипящих согласных в конце имен существительных.
	- Словосочетание.
	- Правописание гласных Ы, И после Ц.
	- Изменение имен существительных по падежам.
	- Второстепенный член предложения – дополнение.
	- Склонение имен существительных в форме единственного числа.
	- О, Е в окончаниях существительных после букв шипящих согласных и Ц.
	- Правописание суффиксов имен существительных -ИК-, -ЕК-.
	- Падежные окончания существительных в форме множественного числа.
	- Грамматические формы имени прилагательного. Второстепенный член предложения – определение.
	- Однородные члены предложения
5	Как из предложений образуется текст	3
6	Внутрипредметный модуль «Развитие речи»	34
7	Междисциплинарный модуль	4
	Итого	170

№	Тема	Всего часов	В том числе
№	Тема	Всего часов	Проверочная работа	Контрольное списывание	Внутрипредметный модуль «Развитие речи»	Контрольный диктант с грамматическим заданием	Словарный диктант

1	Что нужно для общения	12	1	2	3	1	2
2	Секреты появления слов в русском языке	10	-	-	2	1		2
3	Как из слов образуются предложения	107	12	4	28	6		9
4	Как из предложений образуется текст	3	-	-	1	-		1
Итого		170	13	6	34	8		14

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА 3 КЛАСС (170 ЧАСОВ)

№ п/п	Тема урока I четверть	Примерная дата

	Что нужно для общения (12часов) Лексическое и грамматическое значение слова. Текст. Признаки текста, типы текста
	Состав слова. Однокоренные слова.
	Многозначность слов. Контрольное списывание.
	Средства устного и письменного общения. Средства создания речевой ситуации в устной и письменной речи.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Р.Р.Восстановление деформированного текста.
	Работа над ошибками. Чередование: позиционное и историческое. Виды предложений по цели высказывания и по интонации.
	Оформление диалога. Правописание З, С на конце приставок. Словарный диктант.
	Обобщение знаний по теме «Что нужно для общения в устной и письменной форме». Проверочная работа.
	Административная входная контрольная работа.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Текст и его признаки. Тема и основная мысль текста. « Мои летние каникулы»
	Работа над ошибками. Словарный диктант.
	Тема, план текста. Контрольное списывание.
	Составление текста. Правописание сочетаний -ОЛО-, -ОРО-,- ЕРЕ-.
	Контрольный диктант с грамматическим заданием.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Заголовок текста.
	Секреты появления слов в русском языке (10 часов) Работа над ошибками. Состав слова. Способы словообразования
	Основа слова. Составление текста-описания.
	Суффикс как словообразовательная морфема. Суффиксы существительных.
	Уменьшительно-ласкательные суффиксы и их правописание. Словарный диктант.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Р.Р.Подробное изложение по рассказу Н. Сладкова «Осенняя ёлочка».
	Работа над ошибками. Суффиксы-омонимы.
	Значения суффиксов.
	Формообразование и словообразование. Способы образования слов. Состав слова.
	Обращение. Устаревшие слова. Словарный диктант.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Текст-описание. Р.Р.Сочинение по наблюдениям «Как опадают листья».
	Контрольный диктант с грамматическим заданием
	Работа над ошибками. Стилистические ошибки. Паронимы.
	Как из слов образуются предложения (107 часов) Контрольное списывание «Предложение»
	Работа над ошибками. Предложение. Члены предложения и части речи.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Р.Р. Изложение по коллективно составленному плану.
	Предложение. Члены предложения и части речи.
	Предлоги и приставки. Время глагола. Выделение обращения в устной и письменной речи.
	Правописание гласных и согласных в приставках.
	Текст-описание и текст-рассуждение. Словарный диктант.
	Правописание приставок и предлогов. Характеристика героя.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Части текста и связь между ними . «Осенняя прогулка»
	Работа над ошибками. Предупредительный диктант.
	Способы словообразования. Словарный диктант.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Описание животного
	Междициплинарный модуль
	II четверть
	Правописание соединительных гласных в сложных.
	Правописание сложных слов. Лексическое значение сложных слов. Сложение без соединительной гласной.
	Проверочная работа по теме «Правописание сложных слов» Текст-рассуждение.
	Контрольный диктант «Состав слова. Словообразование».
	Работа над ошибками. Образование и правописание сложных слов. Стили текста. Обобщение темы: «Состав слова. Словообразование. Тестирование.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Рассказ по рисункам
	Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Словарный диктант.
	Логическое ударение и смысл высказывания.
	Служебные части речи. Признаки текста и типы текста.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи». Особенности построения текстов. Текст-повествование.
	Роль предлогов и приставок. Сочинение – миниатюра.
	Контрольный диктант «Предлог в предложении».
	Работа над ошибками. Контрольное списывание.
	Предлог как часть речи. Правописание предлогов с существительными и местоимениями.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи». Рассказ по серии картинок .
	Обращение. Знаки препинания при обращении.
	Союз как часть речи. Соединительные и противительные союзы. Словарный диктант.
	Соединительные и противительные союзы. Различение союзов «а» и «но». Составление текста о союзах.
	Текст. Стиль, тип, тема, микротема. Текст-рассуждение.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Контрольное изложение «Первый помощник»
	Работа над ошибками.
	Частица как часть речи. Правописание частиц.
	Предложения утвердительные и отрицательные. Правописание частицы НЕ с глаголами.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Текст-описание. «Мой друг».
	Проверочная работа «Служебные слова. Состав слова».
	Глагол как часть речи. Грамматические признаки глагола (число, время, род). Словарный диктант.
	Время глагола. Вид глагола. Письмо по памяти
	Глаголы прошедшего времени. Понятие формообразующего суффикса.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Текст-рассуждение. Составление текста на тему «Выбор книги в библиотеке»
	Разбор глаголов по составу. Проверочная работа.
	Анализ текста: стиль, тип, признаки, тема, микротема.
	Лексико-грамматические признаки глагола.
	Неопределённая форма глагола и его грамматические признаки.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» План. Составление плана. «Птицы наши друзья»
	-ТЬ, - ЧЬ в неопределённой форме. Неопределённая форма глагола.
	Контрольный диктант за первое полугодие.
	Работа над ошибками. Будущее время глагола: простое и сложное.
	Обобщение знаний по теме « Изменение форм глагола: форм времени, числа и рода. Неопределённая форма»
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Части текста. Рассказ по плану на тему «Интересный случай»
	Междициплинарный модуль
	III четверть
	Грамматические признаки имени существительного (постоянные и непостоянные). Изменения имён существительных по вопросам.
	Значение предметности им.существительного. Начальная форма им.существительного. Орфограммы в окончаниях существительных.
	Имена существительные, имеющие форму только ед. /мн. числа.
	Синонимы, антонимы. Многозначность слов. Предупредительный диктант.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Р.Р. Сочинение с элементами рассуждения «Самый интересный день каникул».
	Работа над ошибками.
	Род, число имени существительного. Словарный диктант
	Соотношение рода и окончания у имён существительных.
	Контрольный диктант «Грамматические признаки имени существительного».
	Работа над ошибками.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Имена прилагательные для описания
	Работа над ошибками. Роль Ь в словах. Правописание Ь после шипящих на конце имён существительных.
	Имена существительные с шипящими в конце слова.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Обучающее изложение «Ь после шипящих у существительных».
	Работа над ошибками. Словарный диктант.
	Словосочетание. Главное и зависимое слово. Грамматические признаки имени прилагательного. Связь слов в словосочетании.
	Лексическая работа: стиль, фразеологический оборот. Редактирование текста.
	Работа с текстом: сжатый текст, стиль, тема, микротема.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Опорные слова « Зимние забавы»
	Контрольное списывание «Предложение и словосочетание».
	Работа над ошибками. Словосочетание. Главное и зависимое слово.
	Написание И, Ы после шипящих и Ц.
	Разбор словосочетаний. Проверочная работа по теме.
	Изменение имени существительного по падежам. Словарный диктант.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Составление рассказа по наблюдениям «Природа зимой».
	Проверочная работа «Грамматические признаки имени существительного».
	Склонение имён существительных. Падежи имен существительных.
	Контрольный диктант «Имя существительное».
	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных. Словарный диктант.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Составление сжатого текста.
	Предлог как указатель падежа.
	Контрольное списывание «Имя существительное»
	Склонение существительных во множественном числе.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Образные выражения.
	Склонение существительных во множественном числе.
	Второстепенные члены предложения, их роль. Дополнение. Различение существительных в форме И.п. и В.п.
	Определение падежей имён существительных. Предупредительный диктант.
	Окончания и предлоги существительных в Д.п.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Обучающее изложение «Медвежонок»
	Работа над ошибками. Определение падежей имён существительных
	Работа с текстом. Орфографическая работа
	Понятие «склонение». Три склонения имён существительных. Определение склонения существительных. Составление алгоритма.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Использование фразеологизмов.
	Окончания существительных различных типов склонения. Тестирование. Первое склонение существительных. Буквы Е, И в окончаниях им.существительных.
	Второе склонение им. существительных.
	Контрольный диктант «Безударные окончания имён существительных 1-3 склонений».
	Работа над ошибками. Тестирование «Окончания существительных различных типов склонения».
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Редактирование текста. «Мы – твои друзья природа»
	Работа над ошибками.
	Междициплинарный модуль
	IV четверть
	Третье склонение имён существительных. Словарный диктант.
	Абзац. Микротема. Стиль и типы текста.
	Буква безударного гласного в окончании существительного. Правописание безударных окончаний существительных 1-го и 3-го склонений.
	Безударные окончания им. существительных 1-го и 2-госклонения в П.п.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Собеседники. Умение вести диалог. Словесная игра «Бывает, не бывает».
	Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний им. Существительных. Правописание безударных окончаний существительных в Р.п, Д.п, П.п.
	Правописание безударных окончаний существительных 1, 2, 3 склонения.
	Правописание гласных после шипящих согласных и Ц. Правописание О, Е в окончаниях после букв шипящих согласных и Ц.
	Значение суффиксов. Буква гласного в суффиксах -ек-, -ик-. Словарный диктант.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Речевой этикет. Составления приглашения
	Контрольное списывание «Правописание падежных окончаний существительных».
	Работа над ошибками. Правописание суффиксов –ек-, -ик-.
	Склонение имен существительных во мн. числе. Падежные окончания имен существительных в форме множественного числа.
	Правописание безударных окончаний имен существительных в форме мн. числа.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Пишем сказку для сестры (брата)
	Родительный падеж имен существительных множественного числа.
	Контрольный диктант «Падежные окончания имён существительных».
	Работа над ошибками. Тестирование.
	Грамматические признаки и лексическая сочетаемость слов. Словарный диктант.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Обучающее изложение «На льдине».
	Работа над ошибками.
	Имя прилагательное как часть речи. Второстепенный член предложения – определение.
	Зависимость грамматических признаков имени прилагательного от грамматических признаков имени существительного.
	Согласование имени прилагательного с именем существительным
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Составление рассказа по наблюдениям «Весенняя пора».
	Склонение имен прилагательных Правописание безударных окончаний прилагательных.
	Развитие речи: многозначность слова, лексическая сочетаемость.
	Однородные члены предложения и знаки препинания при них. Словарный диктант.
	Знаки препинания при однородных членах предложения и при обращении. Тестовое задание.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Обучающее изложение с элементами сочинения
	Союзная и бессоюзная связь при однородных членах. Смысловые группы однородных членов.
	Соединительные и противительные союзы. Знаки препинания при однородных членах, связанных союзом «да».
	Контрольный диктант итоговый за 3 класс.
	Работа над ошибками. Тестирование
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Контрольное изложение.
	Как из предложений образуется текст (3 часов) Языковые средства оформления текста. Художественный и научный стили. План текста
	Синонимы. Антонимы. Паронимы. Омоформы.
	Связный текст. Признаки связного текста Языковые средства оформления текста.
	Внутрипредметный модуль «Развитие речи» Сочинение–рассуждение «Для чего надо учиться».
	Междициплинарный модуль