Культура народов Поволжья

Принята

на заседании педагогического совета

Протокол № ___ от _______ 20__ г.

Утверждаю:

Директор МОУ «СОШ №2 г.Ртищево Саратовской области»

__________/Дмитриенко И.Ю.

Приказ № _____ от __________ 20___ г.

№

Тема занятия

Основное содержание темы, термины и понятия

Характеристика основных видов деятельности.

Формируемые УУД

Календарные сроки

План

Факт

ВВЕДЕНИЕ. 1 ЧАС.

1.

Жанры устного народного творчества. Моя родословная

Что понимается под устным народным творчеством? Знание о своём происхождении: имени. Фамилии. Моя родословная

Осуществлять смысловое чтение текста, соотносить свой жизненный опыт и содержание обучения, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Познавательные УУД:

• находить в различных источниках достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;

2.

Жанры устного народного творчества. Моя родословная

Соотносить понятия, давать определения, приводить примеры из жизни, извлекать социальную информацию из разных видов наглядности (рисунки, схемы, фотографии), проводить аналогии, привлекать родителей к решению познавательных задач.

• анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;

3.

Жанры устного народного творчества. Моя родословная

Соотносить понятия, давать определения, приводить примеры из жизни, извлекать социальную информацию из разных видов наглядности (рисунки, схемы, фотографии), проводить аналогии, привлекать родителей к решению познавательных задач.

• устанавливать причинно-следственные связи.

4.

Топонимика. История в названиях

Что изучает топонимика? Район, область, где мы живем. Короткий исторический экскурс в историю населенного пункта, в котором проживают учащиеся, области, в которой находится населенный пункт. Место моей семьи в истории родного края и на карте области.

Предания о родном городе. Литературные произведения о родном городе.

Творческая работа. Предание, сказание, легенда, миф о происхождении города, в котором живешь.

Регулятивные УУД:

• определять цель, проблему в учебной деятельности;

• выдвигать версии;

• планировать учебную деятельность;

• работать по плану, сверяясь с целью;

• находить и исправлять ошибки;

• оценивать степень достижения цели.

5.

Топонимика. История в названиях

Коммуникативные УУД:

• излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами;

• организовывать работу в паре, группах.

Личностные УУД:

• осознавать и проявлять себя гражданином России, объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества;

6.

Предания волгарей

Сколько названий у Волги? Что такое Среднее Поволжье? Специфика местности (краткий обзор географического положения, растительного и животного мира). «Ковыли» – легенда о происхождении ковыля. Структура легенды. Использование языковых средств для создания образа.

Работа с преданиями, записанными М. Ежовым: «Как вас прозывают», «Первый силач Волги», «Машинист», «Лоцман»; В.Н. Марохиным: «Городецкие мастера», «Про Никитушку Ломова»,

Творческая работа. Создание легенды о происхождении растения, произрастающего в вашей местности.

7.

Предания волгарей

8.

Обитатели Среднего Поволжья

Народы, жившие в нашем крае в глубокой древности. Народы области. История заселения. Народы района.

Знакомство с преданиями и легендами о народах, проживающих в вашем крае.

Творческая работа.Литературно-изобразительный проект «Мы на карте области» (оформление мини-карты в сопровождении с литературными цитатами о народностях, заселяющих область, район).

9.

Обитатели Среднего Поволжья

10.

Сербские сказки

Сербы на Волге. Сербские сказки. Сюжеты и герои разных сказок. Их построение. Особенности манеры их исполнения. Нравственные идеалы в сказках.

Легенды «Рубаха счастливого человека», «Сливы за сор», «Кто не работает, тот не ест», «Правда и кривда», «Счастье и ум», «Век живи – век учись».

Творческая работа. Образ автора сербских сказок (сочинение-коллаж из цитат сербских сказок).

11.

Сербские сказки

Познавательные УУД:

• находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;

12.

Татарские легенды

Татары на Волге. Быт и обычаи в татарских легендах. Близость нравственных идеалов, утверждаемых в сказках, легендах, преданиях разных народов. Отражение действительности в легендах и сказках.

Знакомство с легендами: «Предания о Казани», «Завещание», «Правда спасает, а неправда подводит», «О кривой березе».

Творческая работа. Народы разные, а мораль… (сочинение на основе сравнительного анализа сербской сказки «Правда и кривда» и татарской сказки «Правда спасает, а неправда подводит»).

• анализировать (в т.ч. выделять главное,) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;

13.

Татарские легенды

• устанавливать причинно-следственные связи.

14.

Мифы и легенды чувашей

Чуваши на Волге. Быт и обычаи в чувашских мифах и легендах. Мифы как форма познания и эстетического восприятия мира. Яркость поэтического представления об окружающей природе. Отражение действительности в мифах. Чувашские мифологические персонажи. Улып-Великан.

Знакомство с легендами: «Земля Улыпа», «Гора Чабырлы», «Мост Азамата», «Отчего ласточка двухвостая», «Почему сосна и ель вечнозеленые», «Как ловили луну».

Творческая работа. Сочинение мифа о каком-либо явлении природы, характерном для нашей местности.

Регулятивные УУД:

• определять цель, проблему в учебной деятельности;

• выдвигать версии;

• планировать учебную деятельность;

15.

Мифы и легенды чувашей

• работать по плану, сверяясь с целью;

• находить и исправлять ошибки;

• оценивать степень достижения цели.

16.

Мифы и легенды мордвы

Быт и обычаи в мифах и легендах мордвы. Средства художественной выразительности. Герои. Сюжеты.

Знакомство с легендами: «Ехал по Волге князь Мурза», «Волга-Рав и Каспий», «Алтырь и Инсар», «Как кузнец соседа подковал».

Творческая работа. Сочинение мифа о происхождении города, поселка, деревни района, в котором проживает школьник (обязательное условие – учитывать исторические факты).

Коммуникативные УУД:

• излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами;

• организовывать работу в паре, группах.

17.

Мифы и легенды мордвы

Личностные УУД:

• осознавать и проявлять себя гражданином России, объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества;

18.

Предания княжеской Руси

Что значит быть русским? Быт и обычаи, история страны в преданиях княжеской Руси. Обрядовая поэзия.

Знакомство с легендами: «Про град Китеж», «Легенды о граде Китеже», «Утесы над Волгой», «Воцарение Ивана Грозного», «Наказание Волги», «Свеча».

Творческая работа.Сочинение о происхождении русского народа (жанр выбирают учащиеся).

• осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

19.

Предания княжеской Руси

20.

Сказания о немцах Поволжья

Немецкие колонии на Волге. Б. Пильняк «Немецкая история». Роль фольклорных вставок в произведении. Сказания о немцах Поволжья.

Знакомство с легендами, работой

Б. Пильняк «Немецкая история», сказания о немцах Поволжья.

Творческая работа.Как немцы на Волгу попали (жанр выбирают учащиеся).

Познавательные УУД:

• находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;

21.

Сказания о немцах Поволжья

• анализировать (в т.ч. выделять главное) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;

22.

Мифы и легенды казахов

Быт и обычаи казахского народа в сказаниях и легендах. Сюжет, герои.

Знакомство с легендами: «Сказания об орлах», Легенда о Ер-Каптагае.

Творческая работа.Волжские просторы в легендах казахского народа. Возможно сочинение «О чем поет ветер?» (жанр выбирают учащиеся, обосновывая свой выбор).

• устанавливать причинно-следственные связи.

23.

Мифы и легенды казахов

Коммуникативные УУД:

• излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами;

• организовывать работу в паре, группах.

24.

Предания о волжских малороссах

«Откуда есть пошла украинская земля?» Обычаи и быт малороссов. Обрядовая поэзия.

Знакомство с легендами: «Иван-да-Марья».

Творческая работа. Сочинение о происхождении украинского народа (жанр выбирают учащиеся).

Регулятивные УУД:

• определять цель, проблему в учебной деятельности;

• выдвигать версии;

• планировать учебную деятельность;

• работать по плану, сверяясь с целью;

• находить и исправлять ошибки;

• оценивать степень достижения цели.

25.

Предания о волжских малороссах

Личностные УУД:

• осознавать и проявлять себя гражданином России, объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества;

• осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

26.

Создание итогового проекта «Мы разные, но мы вместе – Россия»

Создание творческих проектов по пройденным темам в рамках итогового проекта «Мы разные, но мы вместе – Россия»

Соотносить понятия, давать определения, приводить примеры из жизни, извлекать социальную информацию из разных видов наглядности (рисунки, схемы, фотографии), проводить аналогии, привлекать родителей к решению познавательных задач. Развитие творческих способностей обучающихся.

27.

Создание итогового проекта «Мы разные, но мы вместе – Россия»

Познавательные УУД:

• находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;

• анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;

• устанавливать причинно-следственные связи.

28.

Создание итогового проекта «Мы разные, но мы вместе – Россия»

29.

Создание итогового проекта «Мы разные, но мы вместе – Россия»

30.

Защита проектов

Этническое разнообразие. Расширить знание об обычаях, традициях народа. Дать знания о народных художественных промыслах.

Коммуникативные УУД:

• излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами;

• организовывать работу в паре, группах.

Регулятивные УУД:

• определять цель, проблему в учебной деятельности;

• выдвигать версии;

• планировать учебную деятельность;

• работать по плану, сверяясь с целью;

• находить и исправлять ошибки;

оценивать степень достижения цели.

Личностные УУД:

• осознавать и проявлять себя гражданином России, объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества;

• осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

31.

Защита проектов

32.

Экскурсия в краеведческий музей г. Ртищево

История заселения, освоения района. Народы, национальные и культурные традиции. Ремёсла.

33.

Экскурсия в краеведческий музей г. Ртищево

34.

Экскурсия в краеведческий музей г. Ртищево

Использовать в контексте изученные понятия, обобщать изученный материал, давать оценку изученного материала с точки зрения личной и общественной значимости.

35.

Экскурсия в краеведческий музей г. Ртищево

Дата пропущенных занятий

Что скорректировано

Причина корректировки

Зам. Директора по ВР