Курс для родителей "Проблемное поведение детей. Модель взаимодействия для родителей"

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №2 имени В.И. Воропаева»

КУРС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

по преодолению нежелательного поведения детей

Из опыта работы Сергиево-Посадского детского дома для слепоглухих детей.

Российско-голландский проект.

ПРОБЛЕМНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ.

Модель воздействия для родителей.

Подготовила:

учитель начальных классов

Лодыга И.И.

г. Улан-Удэ

2024 г.

Слайд 2

• Проблемное поведение – то поведение, которое предстоит изменить, которое препятствует учебному или воспитательному процессу, является барьером для установления нормальных взаимоотношений.

Изменить нежелательное поведение детей, которое создаёт много проблем в его взаимодействии с окружающей средой, очень трудно.

Слайд 3

Как и многие родители, вы пытались это сделать, т. к. понимаете, что создаёт проблемы в первую очередь самому ребёнку, влияет на его качество жизни. Но результат не всегда был положительный. Возможно, вы разочарованы, не верите в свои силы.

Слайд 4

Родители несут ответственность за воспитание своих детей. Педагоги рассматривают семью как соучастника в процессе пре6одолоения проблемного поведения. Родители и педагоги в данном случае являются партнёрами в этой работе, обладающие различными, но дополняющими друг друга компетенциями.

Слайд 5

Цель партнёрства заключается в обмене такими знаниями, которые позволяют нам привести ребёнка из начального неблагоприятного состояния к оптимальной ступени коррекции проблемного поведения, развития его умения и способностей.

Слайд 6

Условия партнёрства:

- активное участие каждого,

- взаимопонимание,

- согласованность действий и решений,

- признание возможностей каждого,

- поиск видов деятельности оптимальных для родителей и педагогов,

- осознание необходимости создания семейных правил для упорядочения жизни ребёнка и формировании ответственного поведения,

- последовательность в проведении мероприятий по исправлению проблемного поведения, поддержка родителями работы педагогов учреждения.

Партнёрство обретает смысл при постоянном диалоге и обмене мнениями по проблемному поведению, его причинах и способах его преодоления.

Проблемное поведение.

Потребность ребёнка в особых условиях жизни, обучения и воспитания не осознаётся родителями достаточно глубоко и серьёзно.

Слайд 7

Причиной ПП:

1. В первые годы жизни – это родительский стресс, отчаяние.

2. Пока ребёнок ещё маленький несформированные бытовые навыки не воспринимается как проблема.

В результате, когда навыки в норме должны быть сформированы, родители испытывают чувство стыда и стеснения за себя и своего ребёнка, избегают людных мест, возникает неприязнь к ребёнку. А у детей претензии на внимание, но лишены средств выразить свои желания, потребности. Непонимание взрослыми средств общения может вызвать у детей проблемное, агрессивное поведение.

Родители считают основной проблемой – отсутствие речи.

Слайд 8

Пути преодоления нежелательного поведения:

1. Научитесь специальным способам общения. Используя иные средства коммуникации, ребёнок быстрее научится речи.

Слайд 9

Слайд 10

1. Вовлекайте ребёнка в семейную жизнь. В совместной деятельности происходит понимание родителями своего ребёнка.

Дети с отклонениями в развитии.

Стратегия поведения, которую избирает семья в ситуации кризиса, определяет дальнейшую судьбу «особого» ребёнка.

Слайд 11

Варианты поведения:

1. Позиция «будь, что будет, всё равно от судьбы не уйдёшь» приводит к пассивности в отношении лечения, образования и включения ребёнка в общество.

2. Определение ребёнка в специальное учреждение, где вся ответственность за воспитание ложится на педагогов. В данном случае родители злоупотребляют помощью специальных учреждений и забывают о необходимости выполнять родительские обязанности по отношению к своему ребёнку.

Слайд 12

Причины такого поведения нехватка знаний и умения взаимодействовать с «особым» ребёнком.

Слайд 13

Максимально возможное развитие «особого» ребёнка может быть достигнуто при соблюдении некоторых условий:

• Раннее начало коррекции.

• Благоприятная семейная обстановка.

• Тесная связь учебных учреждений с семьёй.

• Применение адекватной программы и методов обучения и воспитания, в соответствии возрасту, возможностям.

Слайд 14

Слайд 15

Просвещение и помощь родителям:

• Реабилитационные центры для детей с ОВЗ.

• Специальная литература.

• Работники социальных служб.

• Негосударственные учреждения для детей с проблемами в развитии.

• Родительские ассоциации.

• Контакты с родителями, имеющие похожие проблемы.

Слайд 16

Тактика родителей:

• Внутреннее спокойствие.

• Строить отношения с ребёнком на успешности.

• Развивать самостоятельность ребёнка.

Анализ проблемного поведения.

Слайд 17

1. Агрессия – поведение направленное на других людей, в том числе вербальное.

2. Самоагрессия – поведение, при котором ребёнок наносит вред самому себе.

3. Генерализованная агрессия – агрессивное поведение по отношению к предметам.

4. Манипулирование другими людьми.

5. Стереотипия - ритуальное поведение.

6. Избегание контактов, замыкание в себе, уход от общения, чрезвычайная пассивность.

7. Проблемы питания.

Чтобы устранить препятствие, следует понять, что провоцирует проявление ПП.

1. Подготовка необходимой документации:

• анамнез,

• анкеты.

1. Установление проблемного поведения через наблюдение, видеозапись и регистрация проявлений.

2. Выдвигается гипотеза проявления ПП.

3. Определяется стратегия воздействия, и подбираются приёмы для коррекции негативного поведения.

Слайд 18

Родитель может стать хорошим помощником своего ребёнка, если

• не будет замыкаться в своих проблемах, а будет активным членом общества,

• будет постоянно расширять контакты своего ребёнка с окружающим миром.

УДАЧИ!