К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 10.09.2025 22:24

Аметова Нурие Меджитовна

Учитель русского языка и литературы

60 лет

1 947

32 267

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия,

Специализация

Русский язык

Литература

Внеурочка

Классному руководителю

Прочее

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

М.Дибагънынынъ «Ферат» икяесинде буюк ве яш несиль арасындаки мунасебетлер. ( Взаимоотношения между взрослыми и детьми в рассказе М.Дибагъа «Ферат»)

Категория: Родной язык и литература

13.12.2018 15:25

Урок изучения и анализа литературного произведения по ФГОСу с презентацией и раздаточным материалом для 7 класса по родному (крымскотатарскому) языку.

Просмотр содержимого документа
«ферат метинлер»

1-джи вазифе. Парчаны окъуп, девамыны икяе этинъиз

Эр кес: «Янъы реис шимди Фератны сёгмеге башлар, озюнинъ къаттылыгъыны косьтерир»,—деп тюшюнди. Бундан эвель бир къач кере даа, идареге кетиририлип, тазирленген, сёгюльген Феррат узундан-узыкъ насиат динълемеге азырланды. Велишаев аркъардаш, сабырнен ерине отурып, бири-бирине къынап йипнен анахтарларны козьден кечирген сонъ:

—Ферат, отур,—деп, аркъасыны скемленинъ артына таяндырды.

Ферат шимди ири козьлерини даа зияде керип, скемлеге чёкти. Одада булунгъанлар чым-чырт олып къалдылвр. Бу тынчлыкъ ичинде ялынъыз Кичик Амиденинъ кокюс кечиргени эшитиле эди.

1-джи вазифе. Парчаны окъуп, девамыны икяе этинъиз.

Шу кунюФерат, кеч ятса да, чокъ вакъыт юкълап оламай, ярын не оладжагъыны тюшюнди.

Ферат Бойле ойлар ичинде далгъанда, идареде къызгъын дава кете эди. Къыш якъынлай, тезден ягъмурлар башлайджакълар. Амма колхоз айванларыны къоймагъа ер ёкъ. Бирден-бир эски ахырнынъ тёпеси чёкти, диварлары да омрамагъа юзь туталар. Якъында олып кечкен топлашувда эски реисни, эр шейден зияде ахыр яптырмагъаны ичюн, къабаатладылар.

Саба эрте къапу къакъылып, Фератны уятты. Янъы реис, ичериден агъыр аякъ давушларыны эшитип:

—Ферат, турдынъмы? Санъа ишнен кельдик,—деди.

2-джи вазифе. Бу диалогда кимлер иштирак эте?

—Мен огълум Феррат ичюн кельдим.

—Ферат!.. Онынъ ичюн мында къатнап юресинъ!.. О тенбель ичюн

ёкъса реис барып чалышаджакъмы?

—О, тенбель дегиль!.. Сиз онъа гъарезсиз… Эр кунь азаплап

отурасынъыз…

—Т-ш-ш, иддалашманъыз! Енге, къач яшында шу йигит?

—Он секиз. Августа он докъузгъа айланды.

2-джи вазифе. Бу диалогда кимлер иштирак эте?

—Ах завалы бабанъ! Сагъ олып корьсе, ким биле, насыл фераланыр эди.

Ферат, бир айда битирамайджакъсыз, гъалиба, э, балам?

—Агъач иши чокъ эль туты.

—Энди санъа эр кес башкъа козьнен бакъа, къозум. Кяфир бала, юрек

этсе, янъы кой япып чыкъаджакъ, дейлер.

—Эй, бригадир! Мынавы алд дивар, къыйыш киби, корюне.

—Догъру къальпнен бакъсанъыз, къыйыш корюнмез.

ЗЕНААТ—АЛТЫН

БИЛЕЗЛИК

КЪАЙДА БИРЛИК,

АНДА ТИРИЛИК

ХАЛКЪ ЮРЬГЕН

ЁЛДАН ЮРЬ

ВАТАН—ЭКИНДЖИ

АНА

КЪУШ КЪНАТЫНА ИНАНА, ИНСАН ДОСТУНА

ИШНИНЪ БАШЫНА БАКЪМА—СОНЪУНА БАКЪ

ИШТЕН КЪОРКЪМАГЪАН КЪЫШТАН КЪОРКЪМАЗ

ЭМЕКТЕН ДОСТ АРТАР, ОШЕКТЕН ДУШМАН

ХЫЗМЕТИНЕ КОРЕ УРЬМЕТИ

БИЛЬМЕМЕК АЙЫП ДЕГИЛЬ, ОГРЕНМЕМЕК АЙЫПТЫР

АДАМ ИШ БАШЫНДА БЕЛЛИ ОЛУР

УНЕР—ЭРНИНЪ КЪАНАТЫ

УНЕРЛИ ОЛГЪАН, АЧ КЪАЛМАЗ

БАБА УНЕРИ БАЛАГЪА МИРАС

ЯХШЫЛЫКЪ—ЯМАНЛЫКЪТАН КЪУВЕТЛИДИР

АТ ТИШИНЕН БЕЛЛИ, ЙИГИТ—ИШИНЕН

ИНСАННЫНЪ УРЬМЕТИ ОЗЬ ЭЛИНДЕ

АДАМНЫ АДАМ ЭТКЕН—ИШТИР

БУЮКНИНЪ СЁЗЮНИ ТУТМАСАНЪ, БУЮК ЁЛГЪА ЧЫКЪМАЗСЫНЪ

ЙИГИТКЕ ЕТМИШ ЗЕНААТ БИЛЕ АЗ

ТИЛЬ—ЮРЕКНИНЪ АНАХТАРЫ

ЯХШЫ СЁЗ БАЛДАН ТАТЛЫ

АНАНЫНЪ ЮРЕГИ «БАЛАМ»—ДЕП УЗЮЛЕ

ПЛАНСЫЗ ИШ—КЪОЛАЙСЫЗ ИШ

АЮВ БАЛАСЫНА «АППАГЪЫМ», КИРПИ БАЛАСЫНА «ЙЫМШАГЪЫМ»—ДЕЙ

АМИДЕ КИЧИК

РЕИС ВЕЛИШАЕВ

БРИГАДИР ВЕЛИ

ФЕРАТ

Просмотр содержимого документа
«конспект урока»

ФИО	Аметова Нурие Меджитовна
Должность и место работы	МБОУ «Курская СШ» Белогорского р-на Республики Крым, учитель крымскотатарского языка и литературы
Класс	7
Тема урока	М.Дибагънынынъ «Ферат» икяесинде буюк ве яш несиль арасындаки мунасебетлер. ( Взаимоотношения между взрослыми и детьми в рассказе М.Дибагъа «Ферат») (1 слайд )
Тип урока	Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
Авторы УМК	Крымскотатарская литература. 7 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций с обучением на крымскотатарском и русском языках. Асанова Ф.М., Османова Э.Э.
Цели урока	-показать сложность взаимоотношений между взрослыми и детьми; - подвести к тому, что все профессии нужны и важны; -дать характеристику героям произведения; -анализировать произведение; -строить сложные вопросы; -развивать речь.
Планируемые результаты	Предметные: -осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, как в способе своего эстетического и интеллектуального удовлетворения; -восприятие литературы как одной из основных культурных ценностей народа (отражающей его менталитет, историю, мировосприятие) и человечества (содержащей смыслы, важные для человечества в целом); - развитие способности понимать литературные художественные произведения, воплощающие разные этнокультурные традиции. Метапредметные : Регулятивные: - умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; - умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; -умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Познавательные: - умение проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; - умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; - умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Коммуникативные: - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; - умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; Личностные: -представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире; -приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения; -осознание целостности мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.
Оборудование	Экран, компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал, рисунки, выполненные учениками.
Образовательные ресурсы	Презентация по теме урока, выполненная учителем

Дерс шиары: «Буюкнинъ сёзюни тутмасанъ, буюк ёлгъа чыкъмазсынъ».(2 слайд)

ДЕРСНИНЪ КЕТИШАТЫ

I.Тешкилий къысым.

Невбетчинен субет.

II. Эв вазифесини тешкерюв.

Талебелер азырлагъан тестлер боюнджа иш.
Суаллерге джевап.

Мамут Дибагъ насыл белли олды?

«Ферат» икяесининъ къараманлары айтынъыз?

Амиде апте идареге не ичюн кельди?

Ферат машинаны насыл кючюрди?

Не ичюн реис Фераткъа ахыр къурмакъны ишанды?

Ахырныъ къапысы янындаки диваргъа мыхлангъан тахтада Ферат насыл сёзлерни окъуды?

Фераткъа насыл лагъаплар къояр эдинъиз?

III. Янъы мевзу. Эвге берильген вазифесине эсасланып, бугуньки дерсимизнинъ мевзусыны таинлейик. Ким айта билир, бугуньки дерсимизнинъ мевзусы насыл?(Талебелернинъ джеваплары).

Оджанынъ сёзю.

Ватангъа къайткъан халкъымыз ичюн къуруджылыкъ зенааты эсас унер олып къалды.

Ана-бабаларымыз сюргюнликте яшагъанда да, эвлер къурдылар. Къырымтатарлар къайда яшамасын, эр ерде эвлер къуралар. Этрафкъа бакъсанъыз, нидже янъы-янъы эвлер къурулгъан ве даа къурулмакъта. Бу инсанларнынъ эписининъ зенааты къуруджы дегиль. Олар чешит зенаат саиплеридир: бириси оджа, бириси эким, дигери агроном я да инженер, артист я да учуджы… Амма эписи къуруджы олды. Олар къуруджылыкъ окъув юртларында окъуп чыкъкъан мутехассызлардан къалышмайлар.

Халкъымыз ишкир, истидатлы, тырышчан, инсанпервер, къолундан эр бир иш кельген бир халкътыр.

Мына «Ферат» икяесинде де къуруджылыкъ зенааты шерефлене. Айдавджы олмакъны арзу эткен Ферат, белли къуруджы ола. Оны эр кес таный, урьмет эте, онынъ бригадасы акъкъында газетада макъале басыла. О, энди Ферат уста. Башкъа колхозлардан векиллер келип, Фератнынъ къургъан ахырыны бакъп, озьлерине де бойлесини яптыраджакъ олалар. Олар бу ишни Фераткъа авале этмек истейлер.

Тахтада язылгъан аталар сёзю боюнджа субет: « Буюкнинъ сёзюни тутмасанъ, буюк ёлгъа чыкъмазсынъ».

Суаль-джевап.

- Ферат озь ерини тапмасына ким себепчи ола?

- Реис Фератнынъ гонълюне ёл («анахтар») тапты. Онъа биринджи невбетте япыладжакъ ишлер акъкъында анълатты. Онъа ишанды.

- Буюк несиль—бу кимлер?

- Буюк несиль—реис Велишаев, Амиде Кичик—Фератнынъ анасы, бригадир Вели.

- Бу инсанлар эписи Фераткъа озь ёлуны тапмагъа ярдым этелерми?

- Бригадир Вели Фераткъа чешит агъыр ишлерни яптырта.

Шунынъ ичюн Ферат ишке бармагъа истемей. О Йигитни тенбель деп сая.

- Анасы Фератны насыл оплай?

-Амиде апте огълуны, балабан йигит олгъанына бакъмадан, «къозум», «балачыгъым» сёзлеринен оплап, ишке бармасыны риджа эте.

-Ахыр къуруджылыгъы вакътында Амиде аптеге огълунынъ дурулувы насыл тесир этти? Икяеден тапып окъунъыз.

-Ахыр къурулгъан сонъ, реиснен Ферат арасында насыл лаф олып кечти? Икяеден тапып окъунъыз (роллер боюнджа).

-Йигит эвге насыл алында кельди? Не япты? Икяеден тапып окъунъыз.

- Газетадаки макъалени окъугъан сонъ, Ферат къайда кетти? Нелер акъкъында тюшюнди?

-Ферат ахырны барып бакъты. О, энди Саледин агъанынъ къорантасы ичюн къуруладжакъ эв акъкъында тюшюнди. Оны козь огюне кетирди.

-Къуруджылыкъ зенаатыны Фераткъа ким огретти?

-Фератнынъ рахметли бабасы къуруджы эди. О, бу койде чокъ эв къургъан. Огълу буюген сонъ, онъа озь зенаатыны огреткен.

IV. Пекитюв.

Группаларда чалышув.

1-джи вазифе. Берильген парчаны окъуп, девамыны икяе этинъиз. (3-4 слайдлар)

2-джи вазифе. Диалоглар иштиракчилери ким олгъаныны

айтынъыз. Оларны, роллерге болип, окъунъыз.(5-6 слайдлар)

3-джи вазифе. Аталар сёзлери къайсы къарамангъа келише. (7-9 слайдлар)

Оларнынъ манасыны анълатынъыз.

Тахтада асылгъан къараманларнынъ адлары

астында (Реис Велишаев, Амиде Кичик, бригадир

Вели, Ферат) келишкен аталар сёзлери япыштырыла.

V. Рефлексия.

- Биз сизлернен насыл икяе акъкъында лаф юрьсеттик?

-Икяенинъ къайсы къараманыны пек бегендинъиз?

- Дерсимизнинъ къайсы бир къысмыны артыкъча бегендинъиз?

Балалар, дерсимизнинъ сонъунда пейда олгъан дуйгъуларынъызны ифаделенъиз (смайликлер ярдымынен):

ШЕНЪ, ОРТА КЪАРАР, КЕДЕРЛИ.

VI. Эвге вазифе.(10 слайд)

«Мен насыл зенаатны бегенем» мевзусында инша язып кельмек.
Мамут Дибагъ ве «Ферат» икяеси боюнджа кроссворд тизинъиз.

Просмотр содержимого презентации
«ферат»

М.Дибагънынынъ «Ферат» икяесинде буюк ве яш несиль арасындаки мунасебетлер

Дерс шиары:

«Буюкнинъ сёзюни тутмасанъ, буюк ёлгъа чыкъмазсынъ»

1-джи вазифе. Берильген парчаны окъуп, девамыны икяе этинъиз.

Эр кес: «Янъы реис шимди Фератны сёгмеге башлар, озюнинъ къаттылыгъыны косьтерир»,—деп тюшюнди. Бундан эвель бир къач кере даа, идареге кетиририлип, тазирленген, сёгюльген Феррат узундан-узыкъ насиат динълемеге азырланды. Велишаев аркъардаш, сабырнен ерине отурып, бири-бирине къынап йипнен анахтарларны козьден кечирген сонъ:
— Ферат, отур,—деп, аркъасыны скемленинъ артына таяндырды.
Ферат шимди ири козьлерини даа зияде керип, скемлеге чёкти. Одада булунгъанлар чым-чырт олып къалдылвр. Бу тынчлыкъ ичинде ялынъыз Кичик Амиденинъ кокюс кечиргени эшитиле эди.

1-джи вазифе. Парчаны окъуп, девамыны икяе этинъиз.

Шу куню Ферат, кеч ятса да, чокъ вакъыт юкълап оламай, ярын не оладжагъыны тюшюнди.
Ферат Бойле ойлар ичинде далгъанда, идареде къызгъын дава кете эди. Къыш якъынлай, тезден ягъмурлар башлайджакълар. Амма колхоз айванларыны къоймагъа ер ёкъ. Бирден-бир эски ахырнынъ тёпеси чёкти, диварлары да омрамагъа юзь туталар. Якъында олып кечкен топлашувда эски реисни, эр шейден зияде ахыр яптырмагъаны ичюн, къабаатладылар.
Саба эрте къапу къакъылып, Фератны уятты. Янъы реис, ичериден агъыр аякъ давушларыны эшитип:
— Ферат, турдынъмы? Санъа ишнен кельдик,—деди.