Мастер-класс по теме:"Четырехугольники. Свойства четырехугольников"

Мастер – класс по теме: Четырехугольники. Свойства четырехугольников.

Цель педагогической деятельности - повышение мотивации школьников посредством использования различных методов познания

Задачи:

• повышение интереса учащихся к процессу обучения и активного восприятия учебного материала;

• развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых для учёбы и обычной жизни;

• развитие коммуникативных способностей.

Эмпирические методы познания

• К эмпирическим методам познания относятся наблюдение, описание, измерение и эксперимент. Часто имеет место одновременное использование методов наблюдения, описания, измерения и эксперимента. Это помогает избежать пассивной созерцательности, активизировать действия учащихся, вовлечь их в целенаправленную работу по использованию демонстрационных наглядных пособий, моделей .

• Опытное подтверждение не может служить достаточным основанием истинности ее предложений. Поэтому естественно применять в обучении и те эмпирические методы познания, с помощью которых формулируются гипотезы, подлежащие обоснованию (или опровержению) уже иными методами.

• Наблюдение, опыт и измерения должны быть направлены на создание в процессе обучения специальных ситуаций и предоставление учащимся возможности извлечь из них очевидные закономерности, геометрические факты, идеи доказательства и т, д. Чаще всего результаты наблюдения, опыта и измерений служат посылками индуктивных выводов, с помощью которых осуществляются открытия новых истин. Поэтому наблюдение, опыт и измерения относят к методам, способствующим открытиям.

Логические методы познания

• К логическим методам познания относятся: анализ, синтез, сравнение, аналогия, абстрагирование, обобщение, конкретизация, индукция, дедукция, классификация и др.

Сейчас мы поработаем в группах. Проведем практическую работу

• У Вас на столах лежат конверты с заданиями, достаньте их содержимое. Вам необходимо выполнить задание и заполнять схему – таблицу

• (Разделите все четырехугольники на две группы. По какому принципу Вы это сделали? (параллелограммы и трапеции).

• Параллелограммы – ещё на две группы (прямоугольники и ромбы)

• Одна фигура может попасть и в одну группу, и в другую. Что это за фигура? (Квадрат).)

В результате работы составляется кластер, например,

А теперь сравните вашу схему с верной -(слайд)

Учитель :Мы обучаем детей разным предметам: математика, русский язык, история и другие, но есть самая важный предмет, который они изучают. И это – жизнь. я стараюсь научить детей думать, анализировать, предлагать, критиковать и воспринимать критику.