| Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности 2 мин | Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности | Словесный | Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность
Здравствуйте, дети! Меня зовут Евгения Андреевна и сегодня урок русского языка проведу у вас я. - Ребята, сегодня на уроке мы откроем ещё одну маленькую тайну русского языка, но чтобы подобрать ключ к этой тайне, надо выполнить несколько заданий, но прежде, чем мы их выполним, запишем дату.
Чтобы в наших тетрадях был порядок, я предлагаю наш урок начать с минутки чистописания. Чтобы узнать, какую букву будем сегодня прописывать, отгадайте загадку. Эта буква – это слово, В путь всегда оно готово. О себе рассказ начнешь, Вот ее и назовешь. Я Прописываем букву я до конца строки.
| Слушают учителя. Настраиваются на работу.
Дети настраиваются на работу, записывают дату
Отгадывают загадку
Прописывают буквы |
Ф
|
Презентация |
|
| Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.
|
| Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии | Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и организовать фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии |
| Какие части речи вы знаете?(Имя существительное, имя прилагательное, глагол). Верно. Я предлагаю вам задание, в котором мы проверим ваши знания. Посмотрите на доску, как вы думаете, что вам необходимо сделать? Нужно распределить слова по частям речи.. Правильно. ( Работа, синий, он, писать, медведь, ты, я, храбрая, косить, урок) Почему вы распределили не все слова? Потому что они не относятся ни к одной из групп. Мы употребляем эти слова в речи? Да. Могли бы обойтись без них? Нет. Сегодня на уроке мы познакомимся с новой частью речи. |
Отвечают на вопросы учителя |
|
Презентация Интерактивная доска
| Сформированность позитивного отношения к правильной устной речи | Активное использование речевых средств |
|
| Выявление места и причины затруднения | Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения. |
| К нам сегодня урок прилетела птичка. Посмотрите, вы узнали ее? Что это за птица? Ласточка. Наша птичка прилетела не одна, она принесла с собой послание. Поднимите руку, кто хочет узнать, что в этом послании. Ласточки - перелетные птицы. С приходом весны ласточки возвращаются из теплых стран. У ласточек скоро появятся птенцы. Прочитайте внимательно текст. Что интересного вы заметили?( Постоянно повторяется слово ласточки.) Можем мы заменить это слово?( Да.) Замените его, что у нас получилось? Ласточки – перелетные птицы. С приходом весны они возвращаются из теплых стран. У них скоро появятся птенцы. Слова какой части речи мы заменили в тексте?(Имя существительное.) Как же называются слова, которые мы использовали вместо имени существительного?( Местоимение.) Верно. Как вы считаете, почему местоимение получило такое название? Потому что они употребляются вместо имени существительного. Верно. Я о себе такого мнения: Огромна роль местоимения! Я делу отдаюсь сполна: Я заменяю имена! Местоимение – это часть речи, которая указывает на предметы, но не называет их. Слова какой части речи мы заменили в тексте?(Имя существительное.) Как же называются слова, которые мы использовали вместо имени существительного?( Местоимение.) Верно. Как вы считаете, почему местоимение получило такое название? Потому что они употребляются вместо имени существительного. Верно. Я о себе такого мнения: Огромна роль местоимения! Я делу отдаюсь сполна: Я заменяю имена! Местоимение – это часть речи, которая указывает на предметы, но не называет их.
|
Читают текст
Отвечают на вопросы учителя
Отвечают на вопросы учителя
|
|
Презентация | Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения |
|
|
| Построение проекта выхода из затруднения | Постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации. |
| – Открываем учебники на стр. 100, что мы должны узнать сегодня на уроке? (что такое местоимение)
– Прочитаем текст из упр. 171.
– Какие местоимения встретились в тексте?
– На что указывают местоимения? (он–дом, я–мышка, я–лягушка, ты–лягушка, они–мышка и лягушка)
– То есть на какую часть речи указывают местоимения? (на имя существительное)
– А что обозначает им. сущ.? ( предмет)
– Тогда сделайте небольшой вывод: местоимение называет предмет или указывает на него? (указывает)
– Давайте сравним наше определение с определением в учебнике на стр. 101
|
Выполняют упражнения |
|
Уч. на стр.100
Уч. на стр. 101
| Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Определение общей цели и путей её достижения; | Формирование чувства гордости за свою Родину, |
| Реализация построенного проекта | Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.. |
|
Работаем по учебнику, упр. 173. – Прочитаем.
– Определите главную мысль стихотворения.
– Объясните, как вы её понимаете.
– Спишем выделенные слова.
– Какой частью речи они являются? (Местоимения)
– Какие местоимения там не использовались? VI этап: закрепление изученного материала 1. Упр. 174. – Рассмотрим рисунки, назовём предметы.
– Запишем названия предметов, а в скобках – местоимения, которыми можно заменить каждое слово.
– Работаем у доски и в тетрадях, напомнить о посадке и положении тетради. Пальто (оно), цветок (он), лампа (она), коньки (они). – Что такое местоимение? (часть речи)
– На что указывает местоимение? (на предмет)
– Вместо каких частей речи можно употреблять местоимения? Выполним небольшой тест 1. Местоимение – это часть речи, которая: а) указывает, что делать б) обозначает предмет, и отвечает на вопросы кто? что? в) указывает на предметы, но не называет их г) указывает на предметы и называет их 2. Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они – это: а) имена существительные б) местоимение в) имена прилагательные г) предлог 3. Укажи строчку, в которой записаны только местоимения а) у, он, за, день, я б) около, вы, один, час в) вместе, она, над, в г) они, ты , мы, оно 4. Укажи местоимение, которым можно заменить слово солнце: а) она б) они в) оно г) он 5. Укажи количество местоимений в предложениях: Я, ты, он, она! Вместе целая страна, Вместе – дружная семья! В слове «мы» - сто тысяч «я». а) 4 б) 6 в) 5 г) 7 Взаимопроверка Итог урока. Рефлексия. У: Ребята, с чем вы познакомились сегодня на уроке ? О: С местоимением. У: Что такое местоимение? О: Местоимение – это часть речи, которая указывает на предметы, но не называет их. сегодня я узнал… теперь я могу… я научился…
|
Выполняют упражнения
Списывают выделенные слова
Выполняют упражнения
Выполняют тест
Взаимопроверка
Подводят итоги урока
|
|
Уч. на стр.102
Уч. на стр.102
Камера
Презентация | Овладение учебными действиями с языковыми единица- ми и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. | Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
|
977
61 066 
