Методический семинар (презентация)

Методический семинар

Щеглова Наталья Евгеньевна

Учитель математики МБОУ ОШ д.Сухой Семенёк

Цель моей работы - эффективное построение учебного процесса, учитывающее разноуровневую подготовку обучающихся.

Задачи:

- дать обучающимся качественные знания по математике;

- совершенствовать формы организации учебной деятельности;

- использовать новые педагогические технологии, эффективные методики обучения;

- формировать устойчивый интерес к изучаемому предмету через урочную и внеурочную деятельность;

- раскрывать способности, интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал каждого обучающегося;

- прививать навыки самостоятельной работы, эффективной организации своей деятельности, самоконтроля, объективного оценивания полученных результатов.

Образовательные технологии:

• Технология проблемного обучения
• Технология развития критического мышления
• Информационно-коммуникационные технологии
• Проектная технология
• Технология развивающего обучения
• Здоровьесберегающие технологии
• Игровые технологии
• Кейс – технология
• Технологии уровневой дифференциации
• Традиционные технологии (классно-урочная система)

« Технологии проблемного обучения»

Цель: Изучение и внедрение в практику педагогической деятельности технологии проблемного обучения для формирования положительных мотивов к изучению математики.

Задачи:  

- поиск активных форм сотрудничества с детьми;

- стимулировать любознательность, познавательные интересы и потребности;

- воспитать в обучающемся осознание того, что путь к его знаниям лежит  через творческую деятельность.

Виды проблемной ситуации:

Познавательные .

Решаются сравнением, выдвижением гипотез, предположений и т.д. В результате появляются новые законы и выводы в науке, новые понятия.

Оценочные .

Требуют критической оценки предметов и результатов труда.

Организаторско-производственные .

Решение организаторско-производственных проблем способствует развитию практического мышления, а также ведёт к поиску применения знаний на практике.

Индуктируем, дедуктируем, анализируем, синтезируем, сравниваем, обобщаем…

«Обманная задача»

7 класс

«Линейные уравнения с одной переменной»

(5 х + 8) х 2 – 3 = 19

10 х + 16 – 3 = 19

10 х = 19 – 16 – 3

10 х = 0

х = 0

«Обманные задачи по геометрии»

1. Постройте прямоугольник со сторонами 2, 3 и 5 см. 2. Больший угол треугольника равен 50°. Найдите остальные углы. 3. Две стороны треугольника перпендикулярны третьей. Определите вид треугольника. 4. Внешний угол при основании равнобедренного треугольника равен 75°. Найдите углы треугольника. 5. Диагональ ромба в два раза больше его стороны. Найдите углы ромба.

С помощью технологии проблемного обучения я:

- развиваю познавательные интересы обучающихся через самостоятельный поиск новой информации;

- повышаю прочность усвоения знаний;

• воспитываю активную личность, формирую

инициативность, ответственность, способность к сотрудничеству;

- решаю проблемы психологического комфорта на уроках.

« Технология критического мышления»

позволяет решать задачи :

образовательной мотивации:  повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала;

информационной грамотности:  развития способности к самостоятельной аналитической  и оценочной работе с информацией любой сложности;

социальной компетентности:  формирования коммуникативных навыков и ответственности за знание.

«Информационно-коммуникационные технологии»

Использование ИКТ на уроках позволяет:

- сделать процесс обучения более интересным, ярким, увлекательным за счёт богатства мультимедийных возможностей;

- эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для обучающихся;

- индивидуализировать процесс обучения за счёт возможности создания и использования разноуровневых заданий;

- совершенствовать навыки самоконтроля, поскольку обучающиеся могут самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки и корректировать свою деятельность благодаря наличию обратной связи;

- организовать учебно-исследовательскую деятельность обучающихся.

«Здоровьесберегающие технологии»

«Игровые технологии»

Решают следующие задачи:

1. Осуществляют более свободный, психологически раскрепощённый контроль знаний.

2. Помогают исчезновению болезненной реакции учащихся на неудачные ответы.

3. Подход к учащимся в обучении становится более деликатным и дифференцированным

«Игры – упражнения»

Игра «Забег по кругу» (на устном счете)

«Игры - путешествия»  

«Игры – соревнования»

Тема «Действия с рациональными числами»

Игра «Брейн - ринг»

Задача на будущее:

продолжить работу по формированию творческого потенциала обучающихся, развитию потребности к познанию нового.

Я считаю, что учитель без инноваций - это всегда учитель вчерашнего дня, учитель должен ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития. Только тогда он поможет ребенку стать человеком, совершенствующим самого себя.