Международный опыт инклюзивного взаимодействия

«Международный опыт инклюзивного взаимодействия»

Пухаева Мадона

За основу анализа возьмем опыт Канады

• Опыт Канады в области инклюзивного взаимодействия:
• 1. История развития инклюзии в Канаде:
• Ранний этап (до 1970-х):  В начале 20 века в Канаде, как и во многих других странах, дети с ограниченными возможностями, как правило, обучались в специализированных учреждениях или вообще не получали образования. Понимание того, что эти дети имеют право на равный доступ к образованию, начало формироваться позже.
• Этап интеграции (1970-е – 1990-е):  В это время началось движение за интеграцию детей с особыми потребностями в общеобразовательные школы. Это было связано с ростом понимания прав человека и с осознанием того, что сегрегация не способствует развитию этих детей. Провинции начали внедрять программы интеграции, но не всегда это означало полную инклюзию.
• Этап инклюзии (с 1990-х – настоящее время):  В настоящее время инклюзия в Канаде является основным принципом образования. Это означает, что дети с ограниченными возможностями должны обучаться вместе со своими сверстниками в обычных классах. Идея заключается не просто в физическом присутствии, а в активном участии в учебном процессе и социальной жизни школы.

• 2. Законодательная база в отношении людей с инвалидностью и/или ОВЗ:
• Канада имеет прочную законодательную базу для защиты прав людей с ограниченными возможностями:
• Канадская хартия прав и свобод (1982):  Гарантирует равные права и защиту от дискриминации для всех граждан, включая людей с ограниченными возможностями.
• Закон о доступности для канадцев с инвалидностью (Accessible Canada Act, 2019):  Направлен на устранение барьеров и обеспечение доступности во всех сферах жизни, включая образование, занятость, транспорт и др.
• Провинциальное законодательство:  Каждая провинция и территория имеет свои собственные законы и нормативные акты в области образования, здравоохранения и социальной защиты, которые обеспечивают инклюзивное образование и поддержку людей с ограниченными возможностями.
• Законодательство Канады гарантирует: *  Право на образование:  Все дети имеют право на бесплатное общественное образование, независимо от их особых потребностей. *  Адаптацию:  Школы обязаны предоставлять разумные адаптации и модификации для удовлетворения потребностей каждого учащегося. *  Безбарьерность:  Школы должны быть физически доступными и адаптированными для учащихся с различными потребностями.

• 3. Общеобразовательные учреждения для детей с особыми потребностями:

В Канаде преобладает инклюзивная модель образования. Основные характеристики общеобразовательных учреждений:

• Инклюзивные классы:  Дети с особыми потребностями обучаются в обычных классах вместе со своими сверстниками.
• Индивидуальные образовательные планы (IEP):  Для каждого ребенка с особыми потребностями разрабатывается индивидуальный образовательный план, учитывающий его конкретные потребности и цели.
• Ресурсы и поддержка:  Школы предоставляют разнообразные ресурсы и поддержку для детей с ограниченными возможностями, включая:

• Специализированных педагогов. Ассистентов. Технические средства (ассистивные технологии). Консультантов и психологов. Адаптированные учебные материалы.
• Специализированных педагогов.
• Ассистентов.
• Технические средства (ассистивные технологии).
• Консультантов и психологов.
• Адаптированные учебные материалы.
• Оценка:  Оценка прогресса учащихся также осуществляется с учетом их индивидуальных планов и возможностей.
• Сотрудничество:  Школы работают в тесном сотрудничестве с родителями и другими специалистами для обеспечения лучшей поддержки.

• 4. Социально-профессиональная адаптация лиц, имеющих ограниченные возможности здоровья:
• Канада прилагает значительные усилия для поддержки социально-профессиональной адаптации людей с ограниченными возможностями:
• Профессиональная ориентация и обучение:  Существуют программы профессиональной ориентации, обучения и переквалификации, направленные на развитие навыков и повышение конкурентоспособности на рынке труда.
• Поиск работы:  Агентства по трудоустройству и организации предоставляют поддержку в поиске работы, включая адаптацию рабочего места и обучение для работодателей.
• Защита прав:  Законодательство защищает права людей с ограниченными возможностями на рынке труда и предотвращает дискриминацию.
• Социальная поддержка:  Государство предоставляет различные виды социальной поддержки, включая пенсии, пособия по инвалидности и доступ к различным социальным услугам.
• Инклюзивное общество:  В Канаде активно продвигается концепция инклюзивного общества, в котором все люди, независимо от их особенностей, имеют равные возможности для участия в жизни общества и реализации своего потенциала.

• 5. Высшие учебные заведения для людей с особыми потребностями:
• В Канаде высшие учебные заведения также стремятся к инклюзивности и доступности:
• Службы поддержки:  Университеты и колледжи предоставляют специальные службы для студентов с ограниченными возможностями, включая:

• Ассистентов. Адаптацию экзаменов. Технические средства. Консультации.
• Ассистентов.
• Адаптацию экзаменов.
• Технические средства.
• Консультации.
• Доступность:  Многие учебные заведения стараются сделать свои здания и кампусы максимально доступными.
• Гибкость:  Предоставляют гибкость в графике обучения, а также различные форматы лекций и заданий.
• Заключение:
• Опыт Канады показывает, что инклюзия – это не просто концепция, а реальность, которая достигается посредством законодательных изменений, инвестиций в образовательные ресурсы и постоянной работы над созданием открытого и толерантного общества. Инклюзивное образование и социальная адаптация помогают людям с ограниченными возможностями достичь успеха и участвовать в жизни общества наравне с другими. Канада может служить примером для других стран, стремящихся к построению более справедливого и инклюзивного общества.

Спасибо за внимание!