Определять и формулировать цель деятельности на уроке самостоятельно или с помощью учителя;
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные (П):
Формировать умения слушать и понимать речь других, участвовать в учебном диалоге;
Оформлять свои мысли в устной форме;
Работать в паре.
|
Этап урока. |
Деятельность учителя
Осуществляемые действия | Деятельность учащихся |
| Предметные (Пр) Познавательные (П) Регулятивные (Р) Коммуникативные (К) |
| Осуществляемые действия | Формируемые умения |
| Организационный момент
1 мин | -Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ирина Сергеевна, и я сегодня проведу у вас урок литературного чтения.
Начинается урок,
Он пройдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!
Присаживайтесь.
- У вас на партах должны лежать учебник литературного чтения, дневник и ручка. | Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.
Садятся на места. | (Р) обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. |
| Первичный синтез Проверка домашнего задания 5 мин
Речевая разминка 2 мин | - Начнем мы наш урок с проверки домашнего задания. Что было задано на дом? Не забывайте, что за пересказ будем ставить оценки. Давайте вспомним критерии, по которым будем оценивать. ( пересказ близко к тексту(дословно), правильно строить предложения,…..) И так первым начнет пересказ …..( спросить 2 человека)
- Хорошо - Выполним речевую разминку. Прочитаем все вместе. (4 человека попросить прочитать обиженно, радостно, устало, строго)
Чок-чок каблучок
Наскочил на сучок
Оторвался поломался
Чок-чок каблучок
Почини мне старичок
Каблучок за пятачок | Выполняют пересказ текста
Читают текст с разной интонацией | (К) Умение работать с текстом
(К) Умение выразительно читать |
| Мотивационно-целевой этап 2 мин
| - Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с еще одним произведением Н.Н. Носова. Оно состоит из 2 слов.
АНКЕГОР - Какая тема нашего урока?
- Правильно. Какие цели вы для себя поставите? | Предполагают тему и цель урока | (Р) обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. |
| Установка на первичное восприятие 5 мин
Проверка первичного восприятия. 2 мин | - А какие вы сами прочитали произведения Н.Н.Носова?
- Какие произведения вам больше понравились?
- А как вы думаете, про какую горку нам предлагает узнать Николай Носов?
- А что такое горка?
- А вы любите бывать на горке? Почему?
Предположите, о чем пойдет речь в рассказе? А для того, чтобы узнать, верны ли наши предположения, необходимо прочитать произведение. - Перед чтением разберем непонятные слова, которые встретятся в тексте. Откройте страницу 60. Найдите слово, выделенное голубым цветом. Кто желает прочитать? Кто может сказать, что обозначает это слово? (дворницкая, объяснение на слайде)
- Читать начну я, а вы внимательно следите. Продолжит чтение… (Ерзакова Ариана, Викулин Матвей, Боркова Лена, Дремова Дарья, Примак Андрей, Чистозвонова Арина) Понравилось ли вам произведение?
- Какое настроение оно вызывало? Какую картину вы представили себе? Сколько героев в рассказе? | Отвечают на вопросы
Анализируют значение «непонятных» слов.
Воспринимают речь, обращенную к учащимся
| (К) участвуют в учебном диалоге; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. (Пр) осознанное и произвольное построение речевого высказывания. |
| Физминутка 1 мин | (Включить видео) | Выполняют физические упражнения | (Л) установка на ЗОЖ. |
| Анализ 5 мин | – Кто является главным героем рассказа?
– Что делали ребята?
– Прочитайте, как они строили горку.
– А что делал Котька, когда ребята трудились?
– Почему же он не вышел?
– Какой он?
– Что произошло, когда ребята ушли обедать? Прочитайте.
– Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.
- Сейчас у вас предстоит работа в парах. Откройте страницу 65 и обсудите, в какой последовательности нужно расставить картинки.
А теперь, найдите описание картинки в тексте
- Проверяем работу.
- Молодцы, хорошо справились.
- Сейчас будем читать по ролям (Булавицкий Ярослав, Морлан Данил, Бондарева Настя, Бурдочкин Тимофей, Хорин Владислав, Адаменко Эвелина)
- Молодцы. | Отвечают на вопросы
Выполняют работу в парах.
Анализируют иллюстрацию из учебника
Читают по ролям |
(К) формируют навыки работы в парах |
| Вторичный синтез
5 мин | - Найдите пословицу, которая выражает главную мысль рассказа:
Поспешишь – людей насмешишь.
Семь раз отмерь – а один раз отрежь.
Умел ошибиться – умей и поправиться.
- Итак, главную мысль произведения Н. Н. Носова «На горке» можно выразить словами русской пословицы
« Умел ошибиться – умей и поправиться».
(если ошибутся спросить: А вы хорошо подумали?)
- А для того чтобы узнать на сколько вы усвоили текст, вы в парах будете разгадывать кроссворд. |
Подбирают подходящую пословицу
Выполняют работу в парах | (К) участвуют в учебном диалоге; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
|
| Д/з 1 мин | - Ребята, сейчас откройте ваши дневники и запишите домашнее задание: подготовить выразительное чтение произведения Н.Н.Носова «На горке». | Записывают домашнее задание |
|
| Итог урока. Рефлексия
2 мин | - Ребята с творчеством какого писателя мы продолжили сегодня знакомство?
- Чему научил нас рассказ Н.Носова «На горке»?
Что нового узнали?
Что вам понравилось?
Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали.
Спасибо за урок. | Подводят итог урока Отвечают на вопросы Оценивают свои достижения | (Р) выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного. |
6 970
7 157 
