Нарукавные нашивки силовых ведомств как дидактический материал на уроках обществознания

Нарукавные нашивки силовых ведомств как дидактический материал

на уроках обществознания.

Ковальчук Сергей Михайлович,

учитель истории и обществознания

МБОУ СОШ 165 имени В.А. Бердышева
Новосибирск

Сигнуманистика - коллекционирование нарукавных знаков различия армии и силовых ведомств, это моё увлечение. С другой стороны, это вспомогательная историческая дисциплина, которая позволяет рассматривать прошлое и настоящее через символику на знаках различия. Этой тематике я уже посвятил свой выпускной диплом («Знаки различия Красной и Белой армий в Гражданскую войну в России в период 1918 — 1922 гг»), а также статью « Нарукавные знаки различия армии и флота как исторические источники». Одной из крупных работ в данной области считается работа А.В. Степанова «Нарукавные знаки РККА. 1918-1924», а также публикации в журнале «Цейхгауз» или «Старый цейхгаузъ» с 1991 по 2018 год.

В ходе изучения темы «Кто стоит на страже закона», в курсе Обществознания в 7 классе [Боголюбов, 2013. С.55-64], я столкнулся с тем, что школьники вообще слабо представляют себе силовые службы как по функциям, так и по внешним признакам (по форме, по символике). Правда было одно исключение — это полиция, но разница, например, между ГИБДД и Вневедомственной охраной не понималась. Да и позитивное отношение к данной структуре напрочь отсутствовало (кстати, это одна из задач урока — сформировать положительное отношение к правоохранительным органам, а другая научить разбираться во внешних различиях служб и по их функциям).

В таком случае я решил применить следующие шаги. На перемене я попросил класс выбрать со стола несколько нарукавных нашивок, которые им понравились (предварительно мной разложенных). Потом всё, кстати, напоминало басню про мартышку и очки — каждый лепил их куда угодно, только не на рукав! Со звонком на урок уже мной было им предложено, традиционно, записать эпиграфом к уроку слова из песни из кинофильма «Петровка, 38»: «Наша служба и опасна и трудна». Как правило я даю на выбор несколько фраз, из которых дети выбирают наиболее им понравившиеся. Далее происходит мозговой штурм — ученики называют те службы, которые они как считают знают и на их взгляд относятся к правоохранительным. Дополнительно дети поднимают, словно карточки, нашивки, предполагая, какие из них относятся к специальным службам. Сразу же делается рефлексия — что верно, что нет.

На следующей фазе урока происходит объединение в группы по службам на основе нашивок, например, полиция, прокуратура, органы юстиции и так далее. После каждая группа получает задание описывать спецслужбу по плану:

1. название,

2. символика (в том числе и форма одежды с нарукавными атрибутами),

3. руководство службы в РФ, Новосибирской области, г. Новосибирске, Советском районе,

4. цели и задачи службы (функционал).

   В распоряжении учеников есть доступ к интернету и специальной литературе (например, учебному пособию В.И. Зуева «Правоохранительные органы»).
   Работу можно было представить как в форме презентации, так и на плакате (тема рассчитана на 2 урока). Наглядный принцип позволил видеть и запомнить кто есть кто, и разобраться в функциях на основе определенных символов. Кстати разговор о значении символов начинается с трактования атрибутов Фемиды [Боголюбов, 2013. С.61]: меч, весы, завязанные глаза. Впрочем тут же полезно найти эти символы на нашивках.

В конце рассмотрения темы полезно снова перемешать все нашивки и попросить выбрать те, которые относятся к правоохранительным, с одним условием — это не должна быть та служба, которую ученик представлял другим группам. При ограниченном ресурсе времени стоит раздать нарукавные эмблемы самостоятельно.

Я очень часто использую свои нашивки, чтобы привлечь внимание детей — это новое и необычное в их школьной практике. В приложении к статье я привожу пример используемых нашивок. Да и очень хочу верить, что некоторые из них со временем будут служителями закона.

Библиография:

1. Журнал «Цейхгауз», «Старый цейхгауз». 1991 — 2018.

2. Зуев В.И. Правоохранительные органы : учебно-методическое пособие / В.И. Зуев. - Оренбург: Издательский центр ОГАУ, 2016.

3. Ковальчук С.М. Нарукавные знаки армии и флота как исторические источники //

4. Обществознание. 7 класс : учеб. для общеобразоват. Учреждений с приложением на электронном носителе / [Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.] ; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой ; Рос. акад. Наук, Рос. акад. Образования, изд-во «Просвещение». - М. : Просвещение, 2013.

5. Степанов В.А. Нарукавные знаки РККА. 1918-1924 / Алексей Степанов. - М. : Фонд «Русские витязи», 2011.

6. Художественный фильм «Петровка, 38». Режиссер Борис Григорьев. СССР, 1980.

Приложение 1

Богиня Фемида

МВД

Подразделения МВД

Нашивки Министерства Юстиции

Нашивки ФСБ

Прокуратура России и Военная прокуратура

Следственный комитет

Суд и Служба судебных приставов

Таможня и Госнаркоконтроль (ФСКН)