О. Чечёткина «Батыр Маншук» Девушка ставшая легендой

Тема урока: О. Чечёткина «Батыр Маншук»

Девушка ставшая легендой

Школа: КГУ ОШ № 117

Дата:

17.03.2021

ФИО учителя: Дубицкая Е.В.

КЛАСС: 3 «Ж»

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цели обучения, которые

необходимо достичь на данном уроке:

3.1.3.1 - прогнозировать развитие сюжета произведения по поступкам, характеристике героев и событиям

3.2.5.1 - определять приемы создания образа автором произведения (портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь; мимика, жесты), оценивать его поступки, доказывая свое мнение словами и выражениями из текста

3.3.2.1 - писать творческие работы разных жанров: письмо герою.

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

- ответить на открытые вопросы по содержанию;

- определить приемы создания образа автором произведения (портрет, характер героя);

- написать творческую работу в форме рассказа с помощью учителя.

Большинство учащихся будут уметь:

 - составлять и отвечать на открытые вопросы по содержанию;

- определять приемы создания образа автором произведения (портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь; мимика, жесты);

- составлять и написать творческую работу в форме рассказа самостоятельно.

Некоторые учащиеся смогут:

- составлять и отвечать на открытые вопросы по содержанию для определения ключевых моментов;

- определять приемы создания образа автором произведения (портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь; мимика, жесты);

оценивают его поступки, доказывая свое мнение словами и выражениями из текста.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Основная мысль, прогнозирование, причина следствие, характеристика героев

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения: Кто такие герои?

Ключевые слова и фразы:

Герой, подвиг

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

Кто такие выдающиеся люди, как вы понимаете?

Кто такие герои?

Среди выдающихся людей могут быть герои?

Можете ли вы сказать, почему...?

• Почему выдающийся человек может быть героем?

Для чего Маншук стала пулемётчицей?

Установление обратной связи

Подсказки:

Предыдущее обучение

Ответы на открытые вопросы. Определение ключевых моментов.

Приёмы создания образа (портрет, характер героя, поступки и речь; мимика,

жесты). Оценивание поступков героя.

Написание творческих работ разных жанров: письмо герою/сказки/рассказы.

План

Планируе-

мые сроки

Ресурсы

Начало урока

Активное обучение

Середина урока

Целеполага

ние

Стартер.

Вот звенит звонок

Мы начнём урок.

Проверим готовность к уроку

Книжка, тетрадь и пенал

Всё ль ты к уроку собрал

Актуализация знаний

На предыдущих уроках мы знакомились с произведениями о выдающихся людях.

Кто такие выдающиеся люди, как вы понимаете?

Кто такие герои?

Среди выдающихся людей могут быть герои?

И сегодня на уроке мы познакомимся с выдающимся человеком, героем – Машук Маметовой.

Работа по новой теме. Гипотеза.

Проблемная ситуация. Исследование.

Цель нашего урока – научиться:

- прогнозировать развитие сюжета произведения по поступкам,

характеристике героев и событиям;

- определять приемы создания образа автором произведения,

оценивать его поступки, доказывая свое мнение словами и

выражениями из текста;

- писать творческие работы разных жанров: письмо герою

Работа над литературным произведением О. Чечёткиной «Батыр Маншук».

Знакомство с творчеством О. Чечёткиной. Уч. с. 99 «Биографии писателей»

Ученики читают рассказ, используя приём «изучающее чтение».

Эксперт

Маншук Маметова служила в Армии с 1942 г. Была писарем, медсестрой, прошла курсы и стала пулемётчицей. В бою под Невелем она уничтожила 70 солдат противника. Была тяжело ранена и погибла смертью храбрых. Звание Героя Советского Союза гвардии старшему сержанту Маметовой Маншук Жиенгалиевне присвоено  1 марта 1944 года посмертно^.

Она стала первой девушкой из Казахстана, удостоенной этой высокой награды^.

Учебные принадлежности

.

Знакомство с произведением.

Исследование

Практика знаний. Закрепление

Конец урока

Критерии успеха

Словарная работа с использованием словаря.

Ученики выбирают незнакомые для понимания слова

Дескрипторы:

• находит в тексте незнакомые слова;

• находит данные слова в словаре;

• определяет лексическое значение данных слов.

Ф.О. Устная обратная связь.

Работа над пониманием материала.

Работа по вопросам.

Ученики отвечают на вопросы по содержанию произведения после каждой части и в конце произведения.

– Где произошло сражение? Какой стала Маншук?

– Как ты понимаешь выражение «захватить высоту»?

– Почему, по-твоему, Маншук не боялась смерти?

– Можно ли было предсказать подвиг Маншук по её характеру?

Физминутка

Цель:

• снятие локального утомления;

• восстановление умственной работоспособности;

поддержание эмоционального настроя.

Работа над литературными приёмами.

Ученики выбирают незнакомые для понимания слова.Учащиеся выясняют, какие выразительные средства использует автор: эпитеты, сравнения, олицетворение.

Выписывают из текста эпитеты, сравнения и олицетворения в тетрадь.

Дескрипторы:

• находит в тексте эпитеты, сравнение, олицетворение;

• записывает выборочно в тетрадь;

• определяет лексическое значение данных слов.

Ф.О. Устная обратная связь.

Работа над нахождением приёмов создания образа героя

литературного произведения.

Учитель просит определить, как автор создаёт образ Маншук. Подтвердить утверждения, данные в учебнике эпизодами из произведения.

Дескрипторы:

• находит в тексте эпитеты, сравнение, олицетворение;

• записывает выборочно в тетрадь;

• определяет лексическое значение данных слов.

Ф.О. Устная обратная связь.

Как вы считаете прогнозировать развитие сюжета можно по ….. (поступкам, характеру) героя.

Критерии успеха

Учащиеся научились описывать характер и поступки героя, прогнозировать развитие сюжета.

Рефлексия. Прием «Незаконченное предложение»

Сегодня на уроке мы познакомились …

На уроке было трудно …

У меня не получилось …

Сегодня на уроке я могу себя похвалить за …

Мне понравилось …

Картинки