Обобщение по разделу "Жили-были буквы"

Цели деятельности педагога

создание условий для развития интереса к литературному творчеству и чтению, создание условий для развитие речевых умений, фонематического слуха, памяти и мышления; обобщить и систематизировать знания по теме «Жили-были буквы».

Задачи:

– продолжить формирование навыка чтения целыми словами;

– развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях;

– воспитывать интерес к литературному творчеству и  чтению.

Тип урока

обобщение и систематизация изученного.

Планируемые результаты образования

Предметные: умение выразительно читать, отвечать на вопросы используя соответствующую лексику, умение анализировать и сравнивать произведение одного раздела, умение демонстрировать результаты самостоятельной работы.

Личностные: интерес к работе учебным текстом; умение оценивать свои поступки и знания.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД)

Регулятивные: умение ставить цель; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

Познавательные: умение анализировать и сравнивать произведения и героев.

Коммуникативные: умение высказывать своё отношение к литературным произведениям и героям, ориентироваться на позицию партнёров, умение работать в группе, вырабатывая общую позицию,

Формы и методы обучения

Фронтальная, групповая.

Основное содержание темы, понятия и термины

Раздел, рифма, азбука, автор

Образовательные ресурсы

Учебник, презентация., книга - раскладушка, буквы - жетоны.

Этап урока

Обучающие
и развивающие компоненты задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма контроля

осуществляемые

действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организационный момент

Эмоциональная, мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Парта – это не кровать

И на ней нельзя лежать.

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.

Настраиваются на рабочую атмосферу.

Наблюдение учителя

II. Актуализация знаний, постановка и решение учебной задачи

Беседа. Постановка цели на урок.

Ребята, как называется раздел, который мы изучаем?

- Сегодня у нас заключительный урок по этому разделу. Как вы думаете, что мы должны будем сделать в течении урока.

Для того, чтобы нам было интересно работать, я предлагаю вам объединится в группы по рядам. Мы будем с вами играть уже в знакомую вам игру «Своя игра». Для начала вспомним правила работы в группе.

Объясняю правила игры: на игровом поле 4 темы, каждая из групп выберет себе только одну тему и отвечать будет только на вопросы своей темы. Но это не значит, что остальные группы будут просто сидеть, если вдруг команда дала не верный ответ, или у нее нет вариантов ответов, право ответа переходит к другой команде. Не забывайте, что ответы на каждый вопрос должны обсуждаться в группе, решение вы должны принимать все вместе. Если группа ответила верно, вы зарабатываете букву. У кого больше бук тот и победил.

Но играть мы будем не весь урок. Поэтому работать нужно слажено и дружно.

Отвечают на вопросы, ставят цель..

- Жили-были буквы

- Закрепить полученные знания, вспомнить все произведения которые мы изучали, представить свою азбуку.

Вспоминают правила работы в группе.

Работаем вместе и дружно. Не ссоримся, выслушиваем каждого . Работает каждый. Говорим только по делу. Не мешаем другим группам.

Регулятивные: умение ставить цель; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

Устные ответы

III. Проверка и закрепление знаний и способов действий

«Своя игра»

Работа по презентации.

1.Почемучки

- Почему буква «А» Жаловалась Али?

- Почему главный герой стихотворения «Про медведя» не смог прочитать письмо?

- Почему буквы отправились на маскарад?

2. Мой любимый автор

- Кто втор произведения «Аля, Кляксич и буква «А»?

- Кто автор произведения «Про Медведя»?

- Этот автор начал писать свои первые произведения в 4 года.

3. Так все начиналось (узнать произведение по первым строчкам)

- Из какого произведения эти строчки «..»

- Из какого произведения эти строчки «..»

- Из какого произведения эти строчки «..»-

4. Загадочные картинки.

- Какая буква отправилась на маскарад?

- К какому произведению подходит изображение?

- Из какого стихотворения эти герои?

Физминутка

Подведение итогов игры.

Вашим домашним задание было подготовить страницу для Азбуки профессий. Со многими профессиями мы познакомились на уроках окружающего мира. Сейчас я предлагаю вам, пообщаться в группах, и выбрать на ваш взгляд самую интересную профессию, о которой вы бы хотели узнать больше, а так же выбрать профессию которая на ваш взгляд встречается очень редко. На работу вам 2 минуты.

Выслушивает группы.

Ребята, теперь нам нужно собрать нашу азбуку. Обложку и вступительное слово для азбуки я уже приготовила. Ваша задача в алфавитном порядке, выходить к доске, называть букву и профессию, затем прикрепить страницу вашей азбуке к доске.

Отвечают на вопросы педагога. Зарабатывают буквы. Ученики сами читают вопросы.

- Ее выгнал Кляксич

- Он не умел читать

- Им надоело сидеть в книжках

- И. Токмакова

- Г.Сапгир

- С.Маршак.

- «Загадочные буквы»

- Кто как кричит

- Живая азбука

- Н

- Аля, Клякчис и буква «А»

-Живая азбука

Обсуждают в группах, выбирают профессии.

Каждый ученик выходит к доске, представляет результат свое работы.

Познавательные: умение анализировать и сравнивать произведения и героев.

Коммуникативные: умение высказывать своё отношение к литературным произведениям и героям, ориентироваться на позицию партнёров, умение работать в группе, вырабатывая общую позицию,

Предметные: умение выразительно читать, отвечать на вопросы используя соответствующую лексику, умение анализировать и сравнивать произведение одного раздела, умение демонстрировать результаты самостоятельной работы.

Устные ответы

Наблюдение учителя

IV. Подведение итогов. Рефлексия

Обобщение полученных сведений

Рассматриваю работы

- Скажите, все ли буквы мы использовали? Почему?

- Где нам пригодиться азбука профессий?

Достигли ли мы цели урока?

Отвечаю на вопросы

- Нет, на буквы Ы,Ъ,Ь,Й,Ё нет профессий.

- Она поможет нам узнавать профессии, выбирать профессию для себя в будущем.

Подводят итог. Отвечают на вопросы. Оценивают

Личностные: умение оценивать свои поступки и знания.

Устные ответы