Обобщение знаний по теме «Основные классы неорганических соединений»

№

п/п

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Время, затрачиваемое на этап урока

Этап 1. Мотивация и целеполагание.

Приветствие школьников, ознакомление с целями и задачами урока, настрой на положительные эмоции.

Я рада Вас сегодня видеть! Улыбнитесь. Пожелайте удачи друг другу. Поднимите руки вверх и почувствуйте свою уникальность, необычность, талантливость».

Учитель: Сегодня на уроке мы обобщаем ранее полученные на уроках химии знания по классификации и номенклатуре, свойствам изученных нами ранее неорганических соединений.

Для работы класс будет поделен на варианты Результаты своей работы вы будете фиксировать в листе индивидуальной работы. (Слайд 3. Лист индивидуальной работы)

Оценивать уровень своих знаний вы будете в Листе самооценки, куда будете вносить итоги оценивания по результатам самопроверки и взаимопроверок. В процессе урока вы будете выполнять задания как индивидуальной, так и групповой работы. Проверка правильности выполнения заданий будет производиться по ключу ответов, представленным на слайдах и шкале оценивания.

Приветствуют учителя, готовятся к решению поставленных учителем задач

личностные УУД (смыслообразование, самоопределение)

Этап 2. Работа по систематизации и обобщению знаний основных классов неорганических соединений

2.

Учитель: На предыдущих уроках химии мы подробно разбирали состав и свойства неорганических соединений различных классов. На доске изображена схема, в которую надо внести названия классов соединений. Пустые места под стрелками мы будем заполнять по мере отгадывания загадок.

«Важнейшие классы неорганических соединений»

• «Их получают путем горения
Или сложных веществ разложения.
В них два элемента, один – кислород.
Я отнесу к ним и известь, и лед».
Какие это вещества? (Оксиды)

• «Хлориды и нитраты,
Сульфаты, карбонаты
Я без труда и боли
Объединю в класс...» (Соли)

• «Они имеют кислый вкус.
В них изменяет цвет лакмус.
А если активный металл попадет,
Получим мы соль и еще водород». (Кислоты)

• «В каких веществах у фенолфталеина
Бывает не жизнь, а сплошная малина?» (Щелочи)

Мобилизация знаний определений, химического состава, структуры, основных классов неорганических веществ.

(обучающиеся отвечают на вопросы учителя)

Формирование познавательных УУД (постановка и решение проблемы)

логические УУД

Этап 3. Актуализация опыта. Работа с применением форм самоконтроля и взаимоконтроля. Формирование самооценки.

1.

Работа по химическому тренажеру.

Учитель предлагает обучающимся работу в парах по «Химическому тренажеру» (6 вариантов, в каждом по 10 формул химических веществ: оксидов, кислот, оснований, солей. Напротив каждой формулы проставлена буква русского алфавита)

Работа в паре с соседом по парте с применением приемов самоконтроля и взаимоконтроля. Среди обучающихся класса варианты распределяются следующим образом: I колонка: 1-2 вариант; II колонка: 3-4 вариант; III колонка: 5-6 вариант. Обучающиеся 1-2 варианта из списка выбирают кислоты, 3-4 варианта – соли, 5-6 варианта – основания, выписывая буквы рядом с выбранными формулами.

(Слайд 8. Ключи ответов)

(Знак; Элемент; Химия)

Обучающиеся в динамической паре выбирают формулы требуемых веществ, выписывая буквы алфавита, стоящие рядом с формулой. Объединив буквы, составляют химическое понятие. Если возникают проблемы с составлением понятия из набора букв, соседи по парте в поисках ошибки, проверяют правильность выполнения задания друг друга. Сверяют с ключом ответов на слайде.

Коммуникативные: cотрудничество в паре по поиску информации и общего решения проблемы;

Регулятивные: прогнозирование, оценка, саморегуляция

2.

Задание I. «Классификация химических соединений» (Слайд 9. Задание «Классификация химических соединений»)

Учитель предлагает обучающимся по карточкам индивидуальной работы определить класс неорганических соединений каждого из предложенных веществ и обвести в таблице задания соответствующие цифры. Для проверки правильности выполнения задания необходимо сложить обведенные цифры, сумма должна быть равна порядковому номеру указанного в карточке элемента.

Учитель предлагает обучающимся осуществить самопроверку выполненного задания по ключу и шкале оценивания, предложенному на слайде презентации. (Слайд 10. Ключи ответов к заданию №1)

(Слайд 11. Шкала оценивания задания № 1)

Учитель предлагает выполнение следующего задания индивидуальной работы

Ребята работают по предложенным схемам:

1.Индивидуальная работа по карточке-заданию, внесение ответов задания в лист индивидуальной работы.

2.Осуществление самоконтроля выполненного задания по представленным на слайдах ответам и шкале оценивания;

3.Самооценивание выполненного задания и внесение данных в

Личностные:

Смыслообразование;

Познавательные: общеучебные универсальные действии, логические универсальные действия;

Регулятивные: прогнозирование, оценка, саморегуляция, коррекция

3.

Задание № II. «Номенклатура веществ» (Слайд 12. Задание «Номенклатура веществ»)

Учитель:

Каждому ученику на парту выдается «карточка - лото», состоящая из поля 4х3 и девяти двусторонних карточек. На клетках поля записаны формулы веществ, которые необходимо назвать по систематической номенклатуре. На лицевых сторонах выданных двусторонних карточек имеются характеристики веществ по классификационным категориям, а на обратной стороне карточки – название вещества. Обучающимся необходимо вписать название вещества в специально отведенном поле таблицы в листе индивидуальной работы и установить соответствие между формулой и ее характеристикой и накрыв каждую формулу поля двусторонней карточкой с соответствующими характеристиками (вверх лицевой стороной карточки) (на парте). Если карточка подобрана верно, название вещества, написанное на обратной стороне карточки должно совпасть с названием, данным учеником по систематической номенклатуре. Проверка правильности выполнения задания выполняется соседом по парте, результат фиксируется в листе самооценки.

(Слайд 13. Ключи ответов и шкала оценивания задания №2)

лист самооценки

1.Индивидуальная работа, по формированию названия вещества в соответствии с систематической номенклатурой. Группирование карточек с правильными ответами и карточек-заданий

2.Осуществление взаимопроверки выполненного задания в парах (соседом по парте) по обратной стороне, выбранной учеником карточки;

3.

Взаимооценивание выполненного задания по ключу на слайде и внесение данных в лист самооценки

4.

Учитель предлагает школьникам выполнение исследовательской работы; перед выполнением экспериментальных заданий в беседе со школьниками мобилизует знания по технике безопасности выполнения опытов.

Задание III. «Экспертиза»

(Слайд 16. «Задание «Экспертиза»)

Предлагается проведение исследовательской работы по определению вещества с помощью имеющихся на столе индикаторов. Необходимо установить в какой из пронумерованных пробирок находится кислота, основание и соль и внести данные в лист индивидуальной работы. Проверка правильности выполняется по ключу и шифру, указанному в листе индивидуальной работы обучающегося. (Слайд 17. Ключи ответов и шкала оценивания задания №3)

Практическая часть: Ребята (работа в группе) анализируют опыты, проводят самооценивание выполненного задания по ключу на слайде и вносят данные в лист самооценки.

Личностные: смыслообразование,

Регулятивные: прогнозирование, оценка, саморегуляция, коррекция:

5.

Индивидуальная работа:

Задание IV. «Химические свойства веществ»

(Слайд 19. Задание «Химические свойства

веществ»)

Учитель:

Предлагается выполнение индивидуального задания «Химические свойства веществ». По типу игры «крестики-нолики». Обучающиеся вычеркивают три вещества, реагирующие с представителем класса неорганических соединений, указанным в карточке-задании.

Далее осуществляется самопроверка выполненного задания по ключу и шкале оценивания, предложенному на слайде презентации.

(Слайд 20. Ключи ответов и шкала оценивания задания №4)

1.Выполнение индивидуальной работы по определению веществ, вступающих в химические реакции с указанным в карточке-задании веществом;

2.Осуществление самопроверки и оценивания выполненного задания по представленным на слайдах ответам и шкале оценивания и внесение данных в лист самооценки

Личностные: смыслообразование;

Познавательные: общеучебные универсальные действии, логические универсальные действия;

Регулятивные: прогнозирование, оценка, саморегуляция, коррекция

Этап 4. Формирование ценностного отношения к предмету «Химия», нравственных и моральных качеств, развитие коммуникативных навыков в процессе групповой работы

V.«Сказки страны «Химия»

Формируются 3 группы. В процессе работы каждая группа получает творческое задание :составить химическую сказку по теме, связанной с веществами классов неорганических соединений и учебным предметом.

Темы для составления сказок: «Химия», «Кислоты», «Соли», «Щелочи» и т.д.

Учитель: Используя химические понятия и знания в сказке необходимо отразить основные признаки и свойства выбранного вещества или группы веществ.

Набрать текст и оформить групповую работу можно как на ноутбуке, так и от руки на листе А-4.

1.Слаженная работа в группе по выполнению задания по достижению цели;

2. Оценивание результативности участия каждого члена группы в работе группы производится как самим учеником, так и руководителем группы по пятибальной шкале. Оценки проставляются в «Листе самооценки».

Коммуникативные:

сотрудничество в поиске и сборе информации;

Регулятивные: прогнозирование, оценка, саморегуляция

Личностные: смыслообразование, самоопределение

Этап 5. Обсуждение домашнего задания. Подведение итогов урока.

Учитель дает оценку работе класса.

Полученные баллы суммируются и переводятся в оценку, согласно предложенной шкалыПредлагает суммировать полученные в листе самооценки баллы и перевести их в пятибальную оценку по предложенной шкале

(Слайд 21. Подсчет баллов и перевод баллов в оценку)

Каждый ученик оценивает результативность своей работы на уроке по предложенным критериям и переводит полученное количество баллов в оценку в листе самооценки

Регулятивные:оценка, саморегуляция;

Познавательные: общеучебные универсальные действия, логические универсальные действия

Этап 6. Рефлексия

Учитель инициирует рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками

Школьники выбирают по две пословицы, которые соответствовали его ощущениям и настроению на уроке.

Регулятивные: оценка, саморегуляция;

формулы

оксид

кислота

основание

соль

CuSO₄

5

5

4

3

SiO₂

4

4

3

4

Mg(OH)₂

3

3

2

5

HCl

2

2

1

6

формулы

Название

Отметка о правильности выполнения задания

CuSO₄

SiO₂

Mg(OH)₂

HCl

Вещество

Пробирка №1

Пробирка №2

Пробирка №3

КОН

НСl

NаСl

MgO

SO₃

Сl₂O

P₂O₅

Ca(OH)₂

K₂CO₃

H₂SO₄

Cu(OH)₂

Zn

Количество баллов

Оценка

13 - 14

«5»

10 - 12

«4»

6 - 9

«3»

0 - 5

«2»

формулы

оксид

кислота

основание

соль

CaO

5

5

4

3

LiOH

4

4

3

4

H₂SO₄

3

6

2

5

ZnCl₂

2

2

1

6

формулы

Название

Отметка о правильности выполнения задания

CaO

LiOH

H₂SO₄

ZnCl₂

Вещество

Пробирка №1

Пробирка №2

Пробирка №3

КОН

НСl

NаСl

MgO

SO₃

K₂O

P₂O₅

HCl

CuCl₂

H₂SO₄

Cu(OH)₂

Zn

Количество баллов

Оценка

13 - 14

«5»

10 - 12

«4»

6 - 9

«3»

0 - 5

«2»

формулы

оксид

кислота

основание

соль

CaСО₃

5

5

4

3

Al₂O₃

2

4

3

4

KOH

3

6

1

5

H₃PO₄

2

2

1

6

формулы

Название

Отметка о правильности выполнения задания

CaСО₃

Al₂O₃

KOH

H₃PO₄

Вещество

Пробирка №1

Пробирка №2

Пробирка №3

КОН

НСl

NаСl

MgO

Zn(OH)₂

HNO₃

P₂O₅

K

CuCl₂

H₂SO₄

SiO₂

Zn (OH)₂

Количество баллов

Оценка

13 - 14

«5»

10 - 12

«4»

6 - 9

«3»

0 - 5

«2»

Задание

Критерии оценивания

Полученные баллы

Задание №1 «Классификация химических соединений»

Сумма обведенных вами цифр совпадает с цифрой шаблона ответов в ключе -1балл;

Сумма обведенных вами цифр НЕ совпадает с цифрой шаблона ответов на слайде -0 баллов;

Задание №2 «Номенклатура веществ»

Каждое из названий четырех предложенных формул вашего варианта совпало с ответом в ключе – 4 балла;

3 совпадения - 3 балла;

2 совпадения – 2 балла;

1 совпадение – 1 балл;

Нет правильных ответов – 0 баллов

Задание №3 «Экспертиза»

Верно определены все вещества в 3-х пробирках – 3 балла

Верно определены два вещества в 3-х пробирках – 2 балла

Верно определено одно вещество в 3-х пробирках –1 балл

Нет правильных ответов – 0 баллов

Задание №4. «Химические свойства веществ»

Линия вычеркивания трех химических веществ совпадает с линией на слайде – 1 балл;

Линия вычеркивания трех химических веществ НЕ совпадает с линией на слайде – 0 баллов;

Задание №5. «Сказки страны «Химия»

Оцените свой вклад в работу группы по 5-бальной шкале

среднее арифметическое

Оценка Вашей работы руководителем группы по 5-бальной шкале

Итого баллов

Оценка

Количество баллов

Оценка

13 - 14

«5»

10 - 12

«4»

6 - 9

«3»

0 - 5

«2»

формулы

оксид

кислота

основание

соль

CuSO₄

5

5

4

3

SiO₂

4

4

3

4

Mg(OH)₂

3

3

2

5

HCl

2

2

1

6

формулы

оксид

кислота

основание

соль

CaO

5

5

4

3

LiOH

4

4

3

4

H₂SO₄

3

6

2

5

ZnCl₂

2

2

1

6

формулы

оксид

кислота

основание

соль

CaСО₃

5

5

4

3

Al₂O₃

2

4

3

4

KOH

3

6

1

5

H₃PO₄

2

2

1

6

I вариант

II вариант

III вариант

Оценивание

Сумма обведенных цифр, равная порядковому номеру элемента

11

20

8

1б

Иная цифра

0б

Формулы

Название

Характеристика

Оценивание

CuSO₄

Сульфат меди (II)

Соли; средняя соль

1б

SiO₂

Оксид кремния (IV)

Оксиды, кислотный оксид

1б

Mg(OH)₂

Гидроксид магния (II)

Основания, нерастворимый гидроксид

1б

HCl

Соляная кислота

Кислоты, одноосновная кислота, бескислородная, растворимая кислота

1б

Формулы

Название

Характеристика

Оценивание

CaO

Оксид кальция

Оксиды, основный оксид

1б

LiOH

Гидроксид лития

Основания, щелочь

1б

H₂SO₄

Серная кислота

Кислоты, двухосновная кислота, кислородсодержащая, растворимая кислота

1б

ZnCl₂

Хлорид цинка

Соли; средняя соль

1б

Формулы

Название

Характеристика

Оценивание

CaСО₃

Карбонат кальция

Соли; средняя соль

1б

Al₂O₃

Оксид алюминия

Оксиды, амфотерный оксид

1б

KOH

Гидроксид калия

Основания, щелочь

1б

H₃PO₄

Ортофосфорная кислота

Кислоты, трехосновная кислота, кислородсодержащая, растворимая кислота

1б

№1

№2

№3

оценивание

иной ответ

КОН

+

1б

0б

НСl

+

1б

0б

NаСl

+

1б

0б

№1

№2

№3

оценивание

иной ответ

КОН

+

1б

0б

НСl

+

1б

0б

NаСl

+

1б

0б

№1

№2

№3

оценивание

иной ответ

КОН

+

1б

0б

НСl

+

1б

0б

NаСl

+

1б

0б

MgO

SO₃

Cl₂O

P₂O₅

Ca(OH)₂

K₂CO₃

H₂SO₄

Cu(OH)₂

Zn

MgO

SO₃

K₂O

P₂O₅

HCl

CuCl₂

H₂SO₄

Cu(OH)₂

Zn

MgO

Zn(OH)₂

HNO₃

P₂O₅

K

CuCl₂

H₂SO₄

SiO₂

Zn (OH)₂