Предметные: знать роль ь для обозначения мягкости согласных, правило употребления и неупотребления ь для обозначения мягкости согласных
Уметь: различать в словах твёрдые и мягкие согласные , определять, что сигнализирует на письме о мягкости предшествующего согласного
Метапредметные: способность осознания целей учебной деятельности, умение поставить цель и организовать её достижение
Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе
| Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Осуществляемая деятельность обучающихся | Формы организации взаимодействия | Формируемые УУД | Промежуточный контроль |
| Мотивация к учебной деятельности | Эмоциональная , мотивационная подготовка к усвоению материала | Организационный момент урока: Давайте начнём урок с улыбки! Сегодня на уроке мы должны быть сообразительными, внимательными, терпимыми друг к другу | Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку | Фронтальная | Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу Регулятивные: планируют необходимые действия |
|
| Актуализация | Воспроизведе- ние ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых | Вопросы по домашнему заданию: что изучает фонетика? На какие группы делятся звуки? Какими бывают гласные звуки? А согласные?
| Отвечают на вопросы, воспринимают информацию на слух |
| Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности Коммуникативные: задают вопросы
отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли | Устные ответы |
| Выявление темы урока |
| На доске написан ряд букв: Е,Ё,Ю,Ь,И,О,А Назовите лишнюю букву (лишняя буква Ь) Почему? (Не обозначает звука) А зачем нам нужен Ь? Ответ на этот вопрос и будет темой нашего урока | Отвечают на вопросы, выполняют задание | Индивидуаль ная | Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи Регулятивные : осознают недостаточность своих знаний Коммуникативные: задают вопросы |
|
|
|
| (создание проблемной ситуации) Сентябрь холодный бушевал, С деревьев ржавый лист валился, День потухающий дымился, День потухал, туман вставал. (Какую роль выполняет Ь?)
Сравните слова: угол -уголь; банка – банька
Запишите свои примеры Тема урока? | Выполняют задание
Выполняют задание | Работа в парах
Индивидуаль ная работа |
|
|
| Целеполагание | Раскрытие сущности новых понятий, ознакомление с заданием
Физкультминутка | Формулируем цель совместно с учащимися: Текст на листочках: «Иля спешу напомнит тебе, что песа состоится в два часа. Прдёт вся моя семя. Жду.Санка.» Исправление ошибок , формулирование цели
Буратино подтянулся, Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развёл – видно ключик не нашёл. Чтобы ключик нам достать, надо на носочки встать. |
Выполнение задания | Работа в группе | Личностные: осознают свои возможности в учении Познавательные: извлекают необходимую информацию Регулятивные: планируют свою деятельность | Устные ответы, выполнение письменного задания |
| Творческая практическая деятельность | Письменная работа | Вспомним тему урока(проговаривают) Итак, Ь обозначает мягкость согласного – всё просто? Как вы думаете, всегда ли после согласного нужно ставить Ь? На доске: туч()ка, мощ()ный, бан()тик, свар()щик, печ() Вывод: Стр.139 материал для самостоятельного наблюдения (работа с учебником) Орфограмма | Выполняют задание
Работа с учебником | Работа в парах
Индивидуальная работа | Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах
Познавательные: читают и слушают, извлекают нужную информацию
|
|
| Первичное закрепление |
| Запомните, что при сочетании Ч и Щ с другими согласными Ь для обозначения мягкости не пишется. Игра: «Поезд» ( выписать из упр. 303 по 2 слова в каждый вагончик) Ещё раз вернёмся к теме урока: обозначение мягкости согласного с помощью Ь, НО мы должны помнить, что Ь – не единственный способ придания согласному мягкости. Он является лишь одним из нескольких способов
|
Работа с учебником
| Групповая работа, индивидуальная работа | Выполняют задание, формулируют, собственные мысли, высказывают свою точку зрения, обосновывают её |
|
| Самостоятельная работа с самопроверкой
Включение в систему знаний и повторение
9.Рефлексия | Письменная работа (+ -)
Проверка и обсуждение работ учащихся
Проверка работ
Заключительная беседа по вопросам | Работа с презентацией: Серен()кая птич()ка, мален()кая девоч()ка, реч()ной вокзал, помощ()ник отца, хищ()ный звер(), нян()чить доч()ку, сделать проч()но, плавать с дел()фином
(+-, +-,-,-,-+,--,-,+)
Самостоятельная работа ( упр. 305-307 ) на выбор
Выполняем упр.306 стр.140 (у доски) по столбикам , проговариваем-почему именно в этот столбик?
Вывод: как же обозначается мягкость согласных на письме?
Что нового узнали на уроке? Какие трудности появились у вас в процессе? Как вы их преодолевали? Оцените свою работу на уроке. Оцените нашу совместную работу.
Домашнее задание: п.60, закончить упр.306 |
Работа с учебником |
Индивидуальная)
Групповая |
Познавательная: формулируют свою цель, осуществляют поиск необходимую информацию)
Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения |
|
1 226
50 381 
