Образовательная программа педагога дополнительного образования по хореографии

Образовательная программа

Ансамбля эстрадного танца « Калейдоскоп »

Автор: Педагог дополнительного образования

Криницкая Марина Валентиновна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа ансамбля эстрадного танца «Калейдоскоп» состоит из комплекса образовательных программ, составляющие целостный курс обучения:  

• Джазовая подготовка
• Народный стилизованный танец
• Эстрадный сценический танец
• Гармоничная пластика
• Физическая подготовка

  В ансамбле занимаются дети от 3,5года до 22лет

-3.5-5 лет – подготовительная группа - 5-7 лет – младшая группа - 8-11 лет – средняя группа №1 - 11-14 лет – основная (средняя) группа №2

- 14 – 17лет – основная (старшая) группа - 17-22года – молодежная (старшая) группа   Актуальность программы обусловлена тем, что хореография – как вид искусства – является важнейшей составляющей частью в воспитании гармонически развитой личности.

• Популярность танцевального искусства у нашей молодежи и желание множества детей учиться этому прекрасному искусству.
• Реализация программы позволит приобщить детей и подростков к виду хореографического искусства, окажет благотворное воздействие на формирование нравственной сферы обучающихся, поможет развить эстетические чувства.

Здоровьезберегающий фактор является одним из наиболее важных компонентов процесса обучения. У детей, занимающихся танцевальным искусством, развивается гибкость, координация движений, укрепляется опорно-двигательный аппарат, сердечнососудистая и дыхательная системы организма, развивается выносливость. Занятия танцами наиболее правильно и гармонично формируют тело, активно исправляют физические недостатки, создавая прекрасную осанку, развивают у обучающихся выразительность, силу, выносливость и способствуют гармоническому физическому развитию. Во время занятий дети учатся правильно воспринимать музыку и уметь передавать ее содержание в танце. Хореография дает обучающемуся комфортность общения, уверенность в себе; помогает учебе, выбору делу по интересу; воспитывает собранность и полет фантазии. Она позволяет воспринимать красоту, вызывает потребность приобщения к искусству.  

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что кроме узко-профессиональных задач программа обучения ориентирована на выполнение социального заказа:

• сокращение свободного, безнадзорного времени детей, с помощью эмоционально привлекательного досуга;
• компенсация или коррекция недостатков первичной социализации (осуществляемой в семье);
• предупреждение или коррекция детских комплексов;
• предотвращение или нивелировка возможного влияния негативных факторов социальной среды;
• формирование толерантности: чувства ответственности перед коллективом, развитие доброжелательности, сострадания, отзывчивости, милосердия, терпимости к другой культуре, к другому мнению;
• развитие работоспособности, старательности, умения планировать деятельность, самостоятельности, индивидуальности, стремления познать себя, способности определить жизненный путь;
• укрепление здоровья;
• включение культурологического компонента: приобщение к богатству народной, национальной культуры.

Проходя, в процессе обучения в студии, путь от повторения того, что делает педагог, через творческое

сотрудничество к самостоятельному творчеству, участвуя в концертах, фестивалях, конкурсах разного

уровня, получая одобрение окружающих, обучающийся проходит через состояние успеха. Происходит

накопление социального опыта и формирование внутреннего психологического покоя и уверенности в своих силах, что является важным моментом для его самоутверждения и самоопределения.

Новизна программы состоит:

• в органичном сочетании учебного процесса с активной и систематической концертной деятельностью ансамбля эстрадного танца «Калейдоскоп», где каждый участник на всех этапах обучения будет иметь исполнительскую практику, возможность выступить перед зрительской аудиторией. С каждым выходом на сцену юный артист получает дополнительный творческий стимул к дальнейшим занятиям и приобретает необходимый для танцора опыт исполнительского искусства. Участники ансамбля выступают на различных площадках города Якутска, принимают участие в различных фестивалях и конкурсах, не только в нашей стране, но и за рубежом. Репертуар ансамбля разнообразен: от детских танцевальных номеров и народных стилизованных танцев различных стран мира до джаз-модерна и рок-н-ролла;
• в сочетании учебных занятий по образовательной программе с посещениями детьми мастер-классов, концертов и т.д.;
• в получении обучающимися уровня знаний, умений и навыков, мастерства, самостоятельного творческого мышления, которые дают выпускникам ансамбля возможность продолжить свою профессиональную деятельность в избранном жанре - получить образование в профильных учебных заведениях и стать артистом или педагогом;
• в реализации воспитательных задач.

ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ обучения

• Развить творческую личность (развитие творческого мышления и творческой активности как обогащение возможностей, заложенных в человеке);
• Развить физические данные, слух, чувство ритма, координацию, эмоциональность, способность хорошо ориентироваться в пространстве.
• Воспитать чувство Прекрасного через познание естественной природы движения.
• Формировать у детей знаний, умений и навыков на основе овладения и освоения программного материала.
• Ознакомить посредством хореографии с культурой и традициями разных народов.

Исходя из цели программы, предусматривается решение следующих общих задач:

• Образовательные , задачи, которые проходят через весь курс обучения:

• расширение кругозора в области хореографии;
• формирование у обучающихся, опыта творческой деятельности (создание и воплощение различных образов);
• развитие музыкальности.
• развитие профессиональных навыков, что позволит особо одаренным, способным детям далее совершенствовать свое танцевальное образование и в дальнейшем сделать свой выбор: стать артистом или педагогом и балетмейстером.

• Развивающие :

• удовлетворение творческих, информационных и коммуникативных потребностей детей;
• развитие: воображения, фантазии, наблюдательности, памяти,
• настойчивости в достижении цели,
• трудолюбия, конкурентоспособности;
• владение навыками совместной деятельности.

Воспитательные :

• воспитание: интереса к народному творчеству, искусству, культуре России и Мира,
• отношений сотворчества между членами коллектива в творческой деятельности,
• уважительного отношения друг к другу,
• адекватной самооценки,
• отзывчивости, чуткости, сопереживания, заботы о партнерах по танцу,
• правильного ощущения красоты движений, способности передавать в них определенные эмоциональные состояния;
• формирование эмоционального, эстетического, духовного мира ребенка, его личностных ценностей;
• умение соблюдать правила культуры общения.

Отличительные особенности.

• набор обучающихся производится без предварительного отбора и конкурса;
• обучение проходит одновременно в разных направлениях танцевального искусства;
• классический танец в студии не является профилирующим, и занятия проходят только раз в неделю по 2 часа;
• уменьшен и упрощен объем изучаемых элементов, приходящихся для изучения за один год;
• более сложные элементы изучаются в основной (средней) группе и молодежной студии ансамбля эстрадного танца «Калейдоскоп»;
• обучающиеся занимаются партерным экзерсисом на 1-3 году обучения;
• формирование основ ключевых компетенций – одно из важнейших направлений деятельности педагогического коллектива ансамбля эстрадного танца «Калейдоскоп». Основными факторами, определяющими успешность формирования ключевых компетенций, в нашей студии являются: гибкость и вариативность образовательных программ; практика педагогического сотрудничества, основанная на добровольности участия в деятельности, неформального взаимодействия детей и взрослых; своеобразие педагогического состава. В обучении принимают участие педагоги-специалисты различных направлений хореографического искусства.

• Программа направлена на формирование у обучающихся следующих основ ключевых компетентностей :
• коммуникативной компетентности – овладение способами взаимодействия со сверстниками и старшими людьми, навыками работы в группе; демократического лидерства. Способность устанавливать и поддерживать контакт с другими людьми. Овладение культурой жестов и пластики движений, культурой эмоций. Развитие интереса к процессам самораскрытия и саморазвития; оказание помощи обучающимся в обретении внутренней свободы, уверенности.
• компетенции, связанные с жизнью в многокультурном обществе – принятие различий, уважение других и способность жить с людьми других культур, языков, религий
• общекультурной и ценностно-смысловой компетенции – приобщение обучающихся к системе духовных ценностей, формированию положительного мотивационно-ценностного отношения к искусству танца, овладению способностями, которые важны для понимания и использования культурного наследия во всем его многообразии.
• Основные принципы, на которых базируется процесс обучения детей и подростков в студии: гуманность – мы друзья, мы интересны друг другу; отсутствие давления – дать совет, который может стать импульсом к началу творчества; дифференцированный подход к обучающимся: каждое занятие – это и занятия с группой и индивидуальное занятие.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы и сроки ее реализации.

Программа рассчитана на 5 этапов обучения. Возраст обучающихся от 5 -21 лет. Учитывая возрастные особенности детей (физические и психологические характеристики), программа реализуется в два этапа:

подготовительный этап:

• 0 этап обучения – (3.5 – 5 лет, 117 занятий по 1 ч;
• 1 этап обучения – (5-7 лет),117 занятий 1,5-2 ч;
• 2 этап обучения – (8-11лет), 117 занятий;
• 3 этап обучения – (11-14 лет),144 занятия;

Всего:495 занятий 

Профориентационный (базовый) этап:

• 4 этап обучения – (14-17), 144, занятия;
• 5 этап обучения – (17-22), 144 и более занятий;

Всего: 288 занятий

Общее количество часов на весь программный курс – 783 и более.

Если группа детей начинает заниматься классическим танцем не с 5-9 лет, а с более позднего возраста, то целесообразно пройти материал подготовительного этапа программы, но в более короткие сроки. При хороших данных, подготовке и усвоении материала, ребенок может быть переведен на класс выше с более сложной программой, и, наоборот, при плохом усвоении материала - остаться на данном году обучения еще на один год. Учебный материал распределяется согласно возраста детей, их физических возможностей и уровня подготовки группы. В зависимости от возможностей группы, по усмотрению педагога, содержание учебной программы может незначительно меняться.

ЗАДАЧИ 1-го года обучения

• Образовательные – обучить навыкам музыкально-двигательного движения.
• Развивающие – развить музыкально-ритмическую координацию, мышечное чувство, осанку, стопу; музыкально-двигательную память.
• Воспитательные – воспитать у детей умение слушать, воспринимать, оценивать музыку.

Ожидаемый результат

• уметь точно воспроизводить, правильно выполнять преподаваемый материал;
• уметь различать динамические изменения в музыке; создавать музыкально-двигательный образ;
• научиться внимательно слушать музыку.

ЗАДАЧИ 2-го года обучения

• Образовательные – обогатить детей новыми выразительными средствами.
• Развивающие – совершенствовать приемы музыкально -двигательной выразительности, осанки, работы стоп; развить пластику тела; развить двигательное воображение, гимнастические навыки, основы акробатических движений
• Воспитательные – воспитать чувство ответственности, стремление к четкому, правильному, красивому выполнению задания, что в свою очередь требует организованности, активности, внимания.

Ожидаемый результат

• - уметь самостоятельно действовать и создавать;
• - уметь правильно владеть приемами музыкального движения, средствами пластики выражать задаваемый образ;
• - уметь общаться в коллективе, проявлять творческую инициативу.

  ЗАДАЧИ 3-го года обучения

• Образовательные – совершенствовать творческие способности.
• Развивающие – совершенствовать навыки пластического движения, пробудить образное мышление.
• Воспитательные – воспитать личностные качества, такие как воля, целеустремленность, создать творческий коллектив единомышленников.

Ожидаемый результат

• - уметь работать с музыкальным материалом
• - уметь сопереживать и помогать в творческом процессе.

ЗАДАЧИ 4-го года обучения

• Образовательные – решать постановочные и художественные задачи средствами сценической и пластической выразительности.
• Развивающие – совершенствовать технику пластического танца, овладеть знаниями изучаемого материала
• Воспитательные – сформировать осознанное отношение к занятиям.

Ожидаемый результат

• - владеть танцевальной терминологией;
• - владеть элементами сценического действия как средствами выражения своих мыслей, чувств и физических ощущений;
• - уметь доказывать свою точку зрения на обсуждаемую тему, правильно оценить увиденный художественный результат.  

Программа дана по годам обучения, в течение которых занимающимся следует усвоить определенный минимум умений, знаний, навыков, сведений по искусству танца.

• На каждом этапе обучения даётся материал по основным разделам: 1. Музыкальное движение. 2. Элементы пластического танца. 3. Танцевально- художественная работа. 4. Введение в мир искусства.

Программа предусматривает преподавание материала по “восходящей спирали”, то есть каждый год в определенных темах мы возвращаемся к пройденному на более высоком и сложном уровне.

• После освоения программы дети могут продолжить занятия в коллективе, совершенствуя свое мастерство.
•  
•  

• Для успешного овладения программы, для самореализации ребенка в разных видах деятельности, создание ситуации успеха для воспитанников в образовательном пространстве педагоги на занятиях и во внеурочное время используют разные формы работы с работы: беседы, практические занятия, экскурсии, организуют посещение спектаклей, концертов, массовые праздничные, воспитательные мероприятия. Участие в общественно-полезных, творческих делах Школы и делах в ансамбле помогает ребенку свободно общаться со сверстниками, совершенствоваться, что создает ситуацию успеха, тем самым дает возможность реализовать свой творческий потенциал.
• Традиционные и очень значимые для воспитанников, педагогов и родителей внутриколлективные мероприятия: день рождения коллектива, творческий отчет, празднование нового года.

ФОРМЫ и МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

• Формы организации деятельности занимающихся.

Используются групповая и индивидуальная форма, а также работа с частью коллектива.

• Формы проведения занятий.

- учебное занятие; - открытое занятие; - беседа; - экскурсия; - концерт; - конкурс; - фестиваль.

Методы:

• 1. Словесный метод используется при беседе, рассказе, чтении книги, при анализе музыкального или художественного произведения.
• 2. Наглядный метод используется при показе репродукций, фотографий, видеоматериалов.
• 3. Практический – это упражнения, тренинг, репетиции.
•  

Формы и режим занятий.

Программа предусматривает групповые занятия.

Оптимальное количество детей в группе первого года обучения – 15-20 человек.

Занятия проходят 3 раза в неделю. Длительность занятия – 2 часа:

Занятия носят как теоретический, так и практический характер, но последним отводится основное место. Основная форма обучения – учебное занятие в балетном зале (текущее, открытое, контрольное), но оно так же может проходить в несколько иной форме:

• прослушивание музыкального материала и просмотр видеозаписей выступлений профессиональных танцоров и детских танцевальных коллективов;
• посещение концертных залов, музеев, театров с последующим обсуждением с учащимися;
• творческие встречи с различными детскими танцевальными коллективами;
• мастер-классы.

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

Основным образовательным результатом осуществления комплексной программы является сформированная способность детей к сценическому выступлению на концертах, фестивалях, конкурсах, в которых участвует коллектив. На этих выступлениях проверяются как знания, умения и навыки, полученные обучающимися по предметным программам, так и воспитательные результаты: уровень творческой индивидуальной и коллективной деятельности, трудолюбие, достигнутая в процессе прохождения комплексной программы социальная адаптация учащихся, собранность и организованность.

Учебно-тематический план Первый этап обучения, 3 часа в неделю, 117 часа в году (теория – 11 часов, практика – 106 часов)

№

п/п

Разделы программы

1

Теория

Инструктаж по технике безопасности

2

Разогрев

часы

Практика

0,5

3

часы

4

Партерный экзерсис, растяжка

--------

Всего

2

26

часы

Движения на координацию, ритм

0,5

2

5

6

Танцевальные комбинации

1

26

28

16

Экзерсис на середине зала

7

28

1

8

17

Аллегро (прыжки)

1

18

8

Итоговое занятие

1

19

9

8

9

0,5

Основы компетенций

4

9

2

4,5

---------

2

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

Основным образовательным результатом осуществления комплексной программы является сформированная способность детей к сценическому выступлению на концертах, фестивалях, конкурсах, в которых участвует коллектив. На этих выступлениях проверяются как знания, умения и навыки, полученные обучающимися по предметным программам, так и воспитательные результаты: уровень творческой индивидуальной и коллективной деятельности, трудолюбие, достигнутая в процессе прохождения комплексной программы социальная адаптация учащихся, собранность и организованность.

Первый этап обучения.

( Возраст:5-7 лет)

По окончании обучения, обучающиеся должны знать :

• позиции рук и ног;
• положение корпуса;
• пространственные понятия: линия, круг, диагональ и т.д.
• все изученные элементы разминки, партерной гимнастики
• должны уметь:
• назвать, показать, просчитать движение;
• исполнять движения и комбинации музыкально, ритмично, выразительно;
• правильно, методически грамотно исполнять движения экзерсиса: партер, середина, растяжка, прыжки (аллегро), элементы акробатики;
• координировать движения своего тела
•  

• Содержание
• Первый год обучения.
• Основная задача первого года - постановка корпуса, ног, рук, головы в экзерсисе у палки и на середине зала на простейших упражнениях классического тренажа, развитие элементарных навыков координации движений. Начальное освоение прыжков. Развитие физических данных (партерный экзерсис). Все упражнения исполняются поочередно с правой и левой ноги. Для правильного усвоения выворотности ног ряд упражнений сначала изучается в сторону, позже – вперед и назад. Упражнения исполняются носком в пол и на воздух под углом 25*, 45*. Пока движение проходит стадии подготовительных упражнений, ритмический рисунок простой, впоследствии он становится более разнообразным.
• Обучающиеся изучают: хореографическую азбуку (термины классического танца), физиологические основы каждого танцевального элемента («мышечные» ориентиры), гигиену танца (правила и запреты), правила питания и питья, технику дыхания.
•  

1. Инструктаж по технике безопасности

• Инструктаж по технике безопасности проводится два раза в год, в начале каждого полугодия

2. Партерный экзерсис, растяжка

• Партерный экзерсис:
• 1.Упражнения, сидя на полу
• 2.Упражнения, лежа на спине
• 3.Упражнения, лежа на боку
• 4.Упражнения, лежа на животе
• 5.Упражнения, стоя на коленях
• 6.Упражнения, выполняемые парой (2-мя детьми)
• Элементы растяжки у станка и на середине зала
•  
•  

3. Экзерсис у станка

Упражнения начинают изучать стоя лицом к палке, держась за нее обеими руками.

• Понятия опорной и работающей ног
• Постановка корпуса, держась за палку обеими руками
• Позиции ног: выворотная 1, 2, 3
• Муз. размер: 4/4 и 3/4. Для более правильного усвоения и закрепления ног в позициях их сохраняют на протяжении 4 тактов 4/4 или 16 тактов 3/4
• Demi-plie в 1, 2, 3 позиции.
• Изучается на 2 такта 4/4, затем на 1 такт 4/4
• Battement tendu из 1 позиции в сторону, вперед и назад.
• Муз. размер: 4/4 и 2/4
• Battement tendu из 1 позиции со сгибанием стопы в сторону, вперед.
• Муз. размер: 2/4
• Preparation (подготовка к движению, упражнению). Изучение начинается на вступительный такт 4/4, затем preparation выполняется на 2/4
• Battement tendu с demi-plie из 1 позиции в сторону, вперед и назад
• Муз. размер: 4/4; 2/4
• Battement tendu в сторону с переходом на другую ногу через grand plie по 2 позиции
• Муз. размер: 2/4
• Demi-rond de jambe par terre. Движение, предшествующее изучению rond de jambe par terre. En dehors из положения вперед, из положения в сторону. En dedans из положения в сторону, из положения назад
• Муз. размер: 4/4, 3/4
• Passe par terre изучается через 1 позицию с остановкой вытянутым носком на полу вперед и назад.
• Муз.размер: 4/4,2/4, 3/4
• Battement tendu jete из 1 позиции в сторону, вперед и назад (подготовка)
• Муз.размер: 2/4
• Battement tendu jete из 1 позиции в сторону, вперед и назад
• Муз. размер: 2/4
• Battements tendus jetes со сгибом подъема рабочей ноги на высоте 25* в сторону, вперед, назад
• Battement tendu pour le pied с 1 позиции:
• а) с опусканием пятки на 2 позицию;
• Муз. размер 4/4

• Battement jete pique из 1 позиции в сторону, вперед и назад (подготовка)
• Муз. размер: 2/4
• Battement jete pique из 1 позиции в сторону, вперед и назад
• Муз. размер: 2/4
• 18.Battement releve lent на 45* из 1 позиции в сторону, вперед и назад
• Муз. размер 4/4. Изучается на 2 такта 4/4
• 19.Releve в 1, 2, 3 позициях без plie, с plie
• Муз. размер 4/4. Исполняется на 2 такта 4/4, на 1 такт 4/4
• 20.Saute. Муз. размер: 2/4
• 21.Grand plie по 1,2, 3 позиции
• 22.Сочетание demi-plie и grand plie по 1, 2, 3 позициям
• Муз. размер: 4/4. Исполняется на 2 такта 4/4
• 23.Перегибы корпуса назад и в сторону лицом к палке в 1 позиции. Исполняется в конце экзерсиса
• Муз. размер 4/4. Исполняется на 2 такта 4/4
• 4. Экзерсис на середине зала
• Упражнения на середине зала начинаются с первого урока, изучая позиции и упражнения рук и позиции ног. По мере того, как обучающиеся приобретают устойчивость в упражнениях у палки, эти упражнения переносятся в той же последовательности на середину зала, положение en face. На середине зала руки открываются во 2 позицию, а в конце упражнения или музыкальной фразы руки опускаются в подготовительное положение.
• 1.Постановка корпуса, положение en face
• 2.Позиции ног: 1, 2, 3
• 3.Упражнения те же, что у палки, положение en face
• 4.Позиции рук: подготовительная, 1, 2, 3
• 5.Положение кисти: arrondi, allongee
• 6.Подготовительное port de bras: попеременные переводы рук в положении allongee в стороны, переводы рук в положении allongee снизу вверх и вниз через стороны, переводы рук в стороны и подготовительное положение, переводы рук из подготовительного положения через 1 в 3 позицию, попеременные переводы рук
• Муз. размер: 3/4
• 7.Port de bras первое
• Муз.размер 4/4 и 3/4. Изучается на 2 такта 4/4 или 8 тактов 3/4
• 8.Releve на п/п в 1, 2, 3 позиции на вытянутых ногах и с окончанием в demi-plie
• Муз.размер: 2/4
• 9.Pas вальса
• 10.Pas полонеза
• 11.Pas польки
• Муз. размер: 2/4. Каждое pas исполняется на 1 такт 2/4

5. Аллегро

• Прыжки – наиболее трудный раздел урока классического танцаПрыжки изучаются после того, как уже выработаны сила, эластичность и выворотность ног в demi-plie, а также правильно поставлен корпус. С первых занятий следует вводить трамплинные прыжки, вырабатывать правильный толчок пятками от пола, учить в момент прыжка вытягивать колени, подъем, пальцы. Прыжки первоначально изучаются лицом к палке. Как только усвоена элементарная правильность исполнения, изучение переносится на середину зала. Во время прыжков первоначально руки держат на талии, затем переводят в подготовительное положение. Музыка острая, staccato.
• 1.Saute по 1, 2, позициям; два прыжка подряд.
• Муз. размер 4/4, 2/4. Изучается на 1 такт 4/4, позднее – на 1 такт 2/4
• 2.Сочетание sauté по 1 и 2 позициям.
• Муз. размер: 2/4
• 3.Трамплинные прыжки по1, 2, 3 позициям
• Муз. размер: 2/4. Исполняется восьмыми долями такта
• 4.Прыжки с поджатыми ногами по 6 и 1 позиции («лягушка»)
• Муз. размер: 2/4
• 5.Прыжки «разножка», «пингвин»
• Муз. размер: 2/4
• 6.Сочетание прыжков с поджатыми и вытянутыми ногами.
• Муз. размер: 2/4
• 7.Сочетание прыжков на месте и с продвижением
• Муз. размер: 2/4
•  
• 6. Итоговое занятие
• Контрольный урок
• 7. Формирование, у обучающихся, основ ключевых компетентностей :
• специальной и профессиональной компетентности в области классического танца, истории развития балетного искусства, современного балетного искусства. Положительное мотивационно-ценностное отношение к этой деятельности.
• коммуникативной компетентности – овладение способами взаимодействия со сверстниками и старшими людьми, навыками работы в группе; демократического лидерства. Способность устанавливать и поддерживать контакт с другими людьми. Овладение культурой жестов и пластики движений, культурой эмоций. Развитие интереса к процессам самораскрытия и саморазвития; оказание помощи обучающимся в обретении внутренней свободы, уверенности. Предупреждение чувства социальной и психологической неполноценности ребенка. Воспитание отношений сотворчества между членами коллектива в творческой деятельности

Учебно-тематический план Второй этап обучения, 3 часа в неделю, 117 часа в году (теория – 11 часов, практика – 106 часов)

№

п/п

Разделы программы

1

Теория

Инструктаж по технике безопасности

2

Разогрев

часы

Практика

0,5

3

часы

4

Партерный экзерсис, растяжка

--------

Всего

2

26

часы

Движения на координацию, ритм

0,5

2

5

6

Танцевальные комбинации

1

26

28

16

Экзерсис на середине зала

7

28

1

8

17

Аллегро (прыжки)

1

18

8

Итоговое занятие

1

19

9

8

9

0,5

Основы компетенций

4

9

2

4,5

---------

2

Второй этап обучения.

(Возраст 8-11лет)

По окончании обучения, обучающиеся должны знать :

• названия изученных элементов
• позиции рук и ног;
• положение корпуса;
• пространственные понятия: линия, круг, диагональ и т.д.
• понятия: музыкальная форма, темп музыки;
• учебно-танцевальные комбинаций;  

Должны уметь:

• назвать, показать, просчитать движение;
• исполнять движения и комбинации музыкально, ритмично, выразительно;
• правильно, методически грамотно исполнять движения
• объяснить, показать движение;
• координировать движения корпуса, ног, рук, головы;
• слитно исполнять движения, без фиксации промежуточных положений;
• выразительно исполнять позы, координировано, музыкально переходить из позы в позу;
• правильно и четко исполнять материал подготовительного этапа обучения  

Иметь представление:

• о здоровом образе жизни;
• о культуре поведения;
• об отношениях в коллективе;
• о понимании прекрасного;
• о грамотном владении эмоциями;
• о творческом самовыражении.
• У обучающихся происходит формирование основ ключевых компетенций.

Учебно-тематический план Третий этап обучения, 3 часа в неделю, 117 часа в году (теория – 11 часов, практика – 106 часов)

№

п/п

Разделы программы

1

Теория

Инструктаж по технике безопасности

2

Разогрев

часы

Практика

0,5

3

часы

4

Партерный экзерсис, растяжка

--------

Всего

2

26

часы

Движения на координацию, ритм

0,5

2

5

6

Танцевальные комбинации

1

26

28

16

Экзерсис на середине зала

7

28

1

8

17

Аллегро (прыжки)

1

18

8

Итоговое занятие

1

19

9

8

9

0,5

Основы компетенций

4

9

2

4,5

---------

2

Третий этап обучения

(Возраст 11-14 лет)

По окончании обучения, обучающиеся должны знать :

• физиологическую основу каждого пройденного танцевального элемента («мышечные ориентиры»): гигиену танца (правила и запреты); правила питания и питья; технику дыхания
• названия изученных элементов учебно-танцевальные комбинаций;  
• учебно-танцевальные комбинации;  

Должны уметь:

• объяснить, показать движение, комбинацию;
• исполнять движения и комбинации музыкально, ритмично, выразительно;
• правильно, методически грамотно исполнять движения танца;
• согласованно исполнять движения с чередующимися музыкальными длительностями и акцентами;
• устойчиво исполнять движения на полупальцах;
• слитно исполнять движения;
• через пластику передать содержание музыкального материала
• правильно, методически грамотно исполнять движения экзерсиса: партер, середина, растяжка, прыжки (аллегро), элементы акробатики;
• Исполнять вращения (середина, диагональ)

Учебно-тематический план Четвертый этап обучения, 3 часа в неделю, 144 часа в году (теория – 11 часов, практика – 106 часов)

№

п/п

Разделы программы

1

2

Инструктаж по технике безопасности

Теория

Практика

часы

Разогрев

0,5

3

часы

Всего

4

--------

2

Партерный экзерсис, растяжка

часы

26

Движения на координацию, ритм

5

2

0,5

26

28

1

Танцевальные комбинации

6

Экзерсис на середине зала

16

1

28

7

8

Постановка танцевального номера

1

18

17

Аллегро (прыжки)

8

19

2

9

Итоговое занятие

9

25

1

10

Основы компетенций

8

0,5

27

4

9

2

---------

4,5

2

Четвертый период обучения.

(Возраст 14-17лет)

По окончании обучения, обучающиеся должны знать :

• названия изученных элементов экзерсиса на за весь курс обучения;
• все изученные элементы всех направлений танцевального искусства изучаемого по программе в ансамбле «Калейдоскоп»
• учебные комбинации и композиции;
• физиологическую основу пройденных танцевальных элементов («мышечные ориентиры»): гигиену танца (правила и запреты); правила питания и питья; технику дыхания

Должны уметь:

• объяснить, показать движение, комбинацию, композицию;
• исполнять движения, комбинации, композиции музыкально, ритмично, выразительно;
• пластично и ритмично согласовывать движения корпуса, ног, рук, головы;
• эмоционально воспринимать и передавать музыкальные темы;
• устойчиво исполнять движения на полупальцах;
• устойчиво исполнять вращательные движения;
• выполнять развернутые формы adagio с использованием наклонов корпуса;
• выполнять большие прыжки ;
• исполнять весь пройденный материал достаточно профессионально

Иметь представление:

• о здоровом образе жизни;
• о социальных ценностях;
• об активной жизненной позиции;
• об общении в системе общественно-полезной деятельности – учении;
• об умении подчиняться нормам коллективной жизни.

Обучающиеся овладели стилевыми особенностями исполнения вариаций на различную по характеру музыку. Овладели технически сложными движениями. Выполнение выразительное, артистичное, индивидуальное, профессиональное

Учебно-тематический план Пятый этап обучения, 3 часа в неделю, 144 часа в году (теория – 11 часов, практика – 106 часов)

№

п/п

Разделы программы

1

2

Инструктаж по технике безопасности

Теория

Практика

часы

Разогрев

0,5

3

часы

Всего

4

--------

2

Партерный экзерсис, растяжка

часы

26

Движения на координацию, ритм

5

2

0,5

26

28

1

Танцевальные комбинации

6

Экзерсис на середине зала

16

1

28

7

8

Постановка танцевального номера

1

18

17

Аллегро (прыжки)

8

19

2

9

Итоговое занятие

9

25

1

10

Основы компетенций

8

0,5

27

4

9

2

---------

4,5

2