ООД по развитию речи Пересказ произведения Л. Толстого «Пожарные собаки»

Конспект ООД по развитию речи в старшей группе

Пересказ произведения Л. Толстого «Пожарные собаки»

Цель:  формирование навыков связного последовательного пересказа текста с опорой на графические схемы.

Задачи:

-продолжать упражнять детей подбирать определения, синонимы;

- упражнять в составлении предложений;

- развивать речь, память, внимание;

- воспитывать любовь и уважение к животным.

Оборудование: ноутбук, видеофильм о собаках, серия иллюстраций к книге, набор схем для графического плана, сюжетные кар­тинки специальных собак.

Содержание ООД

1.Организационный  мотивационный этап

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте! " друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет! " и "Добрый день! ";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

– ДОБРОЕ УТРО!

Видео детская программа «Собаки»

- О ком идёт речь в этой передаче?

Модель 3 вопросов

- что, вы знаете о собаках?

-Что хотите узнать?

-Где можно узнать информацию о собаках?

2. Основной этап

Игра «Какая собака » 

Большая, маленькая, пушистая, пятнистая, породистая, крупная, шустрая, быстрая, медлительная, неуклюжая, подвижная игривая, отважная

- Собак очень много, а есть специальные собаки - помощники человека.

Игра «Составь предложение»

Разбейтесь на пары и выберете себе любую картинку с изображением собак: ездовая, цирковая, служебная, охранник, сторожевая, собака – поводырь и т .д. Дети называют. Каждая пара придумывает предложение по своей картинке, составляют по схеме предложение. Каждый ребёнок в своей паре проговаривает предложение и проверяет правильность его составления.

 Ребята сегодня утром по радио я услышала интересный рассказ про одну замечательную собаку, которая спасла девочку. Хотите, я вам её прочитаю? 

Технология продуктивного чтения рассказ Л.Н.Толстого «Пожарные собаки»

Игра «Восстанови фразу»

Бросая мяч каждому ребенку, воспитатель просит восстановить всю фразу по названому действию: Спасла? - Загорелся? - Плакала? - Послали? - Скрылся? - Нес? - Осматривали? - Пустили? - Выбежала? - Расхохотались? И пр.

- Я прочитаю рассказ еще раз. Постарайтесь его запомнить. Схемы вам в этом помогут.  Расположите рисунки в нужной последовательности. Что было сначала? Что потом?

Дети расставляют сюжетные рисунки в нужной последовательности.

- С чего начнем мы наш рассказ? Что было дальше? И т. д. В своих ответах дети опираются на схемы.

3. Рефлексионно-оценочный этап.

- Как называется рассказ, который мы все вместе пересказыва­ли? 

- Мне понравились ваши рассказы. Но чей пересказ вам хочется отметить особенно? Почему? (дети дают аргументированные ответы)