Организация работы классного руководителя с социально неадаптированными детьми

Организация работы классного руководителя с социально неадаптированными детьми

Выполнила студентка группы КП-3 Борискина Виктория

• Роль классного руководителя в процессе педагогического сопровождения социально неадаптированных детей заключается в создании для ребёнка эмоционального фона уверенности в том, что в случае необходимости у него всегда есть человек, к которому он сможет обратиться с вопросом.

Деятельность классного руководителя состоит:

• в превентивном процессе научения ребёнка самостоятельно планировать свой жизненный путь и индивидуальный образовательный маршрут, организовывать жизнедеятельность, разрешать проблемные ситуации;

• в перманентной готовности адекватно реагировать на ситуации его эмоционального дискомфорта.

В работе с дезадаптированными детьми классный руководитель должен обладать профессиональной компетентностью.

• Проблему школьной адаптации следует отнести к одной из наиболее серьезных социальных проблем современности, требующих уже не столько углубленного изучения, сколько безотлагательных поисков продуктивного решения на практическом уровне.

• В настоящее время проблему школьной адаптации, по данным разных авторов испытывают от 15% до 40% учащихся начальных классов общеобразовательной школы, причем отмечается тенденция к дальнейшему росту их количества. Большинство современных психологов, занимающихся этой проблемой, считает, что процесс школьной адаптации вызывает трудности у всех без исключения детей. 

Какие же причины лежат в основе школьной дезадаптации?

• То несоответствие функциональных возможностей детей требованиям, предъявляемым существующей системой обучения, иначе говоря, отсутствие "школьной зрелости". Также это недостаточный уровень интеллектуального развития ребенка, его социальная незрелость, неумение общаться с окружающими, неудовлетворительное состояние здоровья. Все это - комплекс внутренних причин, так называемые "проблемы ребенка«.

• Работа классного руководителя заключается в разработке учебных технологий, которые учитывают состояние здоровья ребёнка. Поэтому проводя родительские собрания, классный руководитель должен акцентировать внимание на каждом своем ученике и дать родителям практические советы по преодолению трудностей, которые испытывают их дети. Один из источников предупреждения социальной дезадаптации – формирование должных ценностей.

• Многие родители ошибочно перекладывают всю ответственность за воспитание ребенка на “плечи” воспитательных и учебных заведенийУчитель не может общаться с каждым ребенком индивидуально, как с уникальной в своем роде, сложившейся личностью. Школа может только корректировать, а иногда и исправлять плоды сложившегося семейного воспитания. И все, что ценностное сознание ребенка будет получать в школе, он будет сравнивать с тем, что уже знает по собственному опыту жизни в семье.

Заключение

• Проблема социальной неадаптации младших школьников является важнейшей проблемой в начальных классах. Для её решения множеством педагогов были разработаны различные диагностики, определены формы и методы работы с такими детьми. Эта многоаспектная проблема со всей очевидностью отражает необходимость решения вопроса организации работы, с социально неадаптивными детьми начиная ещё с поступления ребёнка в школу, для предупреждения и организации работы по коррекции дезадаптации.