Организация развивающей предметно- пространственной среды в ДОУ

Организация развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ Введение в научно – исследовательскую работу

Подготовила: Рыбкина С. Г .

• Актуальность исследования . Развивающая предметно-пространственная среда в учреждении, реализующем программу дошкольного образования, является одним из важнейших критериев оценки качества образования. Она должна соответствовать реализации всех компонентов образования, развития и воспитания детей, соответствовать требованиям ФГОС. Это обусловлено значимостью окружающей обстановки для разностороннего развития ребенка, его успешной социализации в обществе в дальнейшем.

• Проблемой преобразования материально-технического обеспечения педагогического процесса в дошкольном учреждении, на основе принципов построения развивающей предметной среды детского сада, занимались такие ученые как Ю.С.Мануйлов, С.Л.Новоселова, В.А.Петровский, Н.А.Рыжова Л.П.Стрелкова, и др. На протяжении многих лет ученые накапливали огромный опыт представления о среде как условии или факторе, благоприятном в работе с детьми дошкольного возраста. Л.И.Новикова, Н.Л.Селиванова, Е.Н.Степанов придавали значение среде, как компоненту самой воспитательной системы.

• Под развивающей предметно – пространственной средой следует понимать естественную комфортабельную уютную обстановку, рационально организованную, насыщенную разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами. В такой среде возможно одновременное включение в активную познавательно-творческую деятельность всех детей группы. Определяющим моментом создания среды является педагогическая идея, цель. Достижение этой цели осуществляется через реализацию выбранной образовательной программы.

• Проблема развития детей дошкольного возраста — одна из актуальных. Очень важно в развитие ребенка создать условия для активной деятельности получения знаний об окружающем мире, о труде и жизни людей. Необходимо побуждать будущего члена общества к поиску новых знаний, новых умений, новых способов работы, накапливанию социального опыта. Грамотная организация развивающей предметно – пространственной среды делает дошкольника более деятельным, энергичным и стойким в этих исканиях, помогает расширить и углубить знания, повысить качество работы, способствует творческому подходу ребенка в своей повседневной специально – организованной или самостоятельной деятельности .

• Работая над изучением состояния предметно-развивающей среды в современном детском саду, можно сделать вывод об ее однообразии и ограниченности содержания. Наблюдается отсутствие средств, позволяющих детям самосовершенствоваться в освоении окружающей действительности; недостаточность объектов, отвечающих интересам дошкольников. Оснащение групповых комнат зачастую не соответствуют современным требованиям для расширения игровой деятельности, экспериментирования, занимательный материал для интеллектуального и творческого развития представлен в недостаточном разнообразии и количестве.

• Исходя из актуальности проблемы, нами выбрана тема курсовой работы: «Организация развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ».
• Объект исследования : развитие дошкольника.
• Предмет исследования : особенности организации развивающей предметно-пространственной среды для развития дошкольника.
• Цель исследования : изучить особенности организации развивающей предметно- пространственной среды для развитии дошкольника .

• В соответствии с целью, объектом и предметом  задачами исследования  являются:
• 1. Проанализировать теоретические подходы в отечественной и зарубежной психологии по вопросам изучения особенностей развития дошкольников в трудах отечественных и зарубежных психологов.
• 2. Изучить специфику понятия «развивающая предметно-пространственная среда» в ДОУ.
• 3. Определить особенности организации развивающей предметно-пространственной среды для повышения уровня развитии дошкольника.
• 4. Исследовать практически организацию развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО в качестве фактора развития дошкольников.

• Гипотеза исследования : мы предполагаем, что организованная в соответствии с требованиями ФГОС ДО развивающей предметно-пространственной среды будет способствовать более результативному развитию дошкольников .

• Методологической основой исследования  теории А.К. Бондаренко, Т.Н. Дороновой, Л.М.Клариной, В.И.Логиновой, С.Л.Новоселовой, Л.А.Парамоновой о построении развивающей предметно-пространственной среды и влияние ее на развитие дошкольников.
• Методы исследования : сравнительный метод, наблюдение, беседу, анкетирование, качественный и количественный анализ полученного фактического материала.
• Методики исследования:  Карта оценки развивающей предметно-пространственной среды (Авторы: Ю.А. Афонькина, З.Ф. Себрукович), анкета для педагогов.

• Экспериментальная база:  базой исследования явилась МБДОУ «Детский сад присмотра и оздоровления №77» г. Курск.
• Практическая значимость исследования  данной работы заключается в том, что результаты исследования могут представлять интерес для работников дошкольных учреждений.
• Структура курсовой работы : работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.