Организация развивающей предметно - пространственной среды для обучающихся с нарушением зрения

ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС

НОРМАТИВНАЯ БАЗА

• ФГОС для обучающихся с ОВЗ
• СанПиН «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по АООП для обучающихся с ОВЗ»

Образовательная среда – совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей.

Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством для развития детей в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:

• безопасной
• доступной
• содержательно-насыщенной
• полифункциональной
• трансформируемой
• вариативной

Безопасность среды предполагает:

• определённое наполнение школьных помещений (свободные проходы к партам, входным дверям, отсутствие порогов и выступающих углов, отсутствие препятствий в коридорах)

Безопасность среды предполагает:

• оснащение в соответствии с особыми образовательными потребностями слепых и слабовидящих специальными зрительными, слуховыми и осязательными ориентирами

Безопасность среды предполагает:

• мебель, игровое оборудование, игрушки, пособия должны быть безвредными для здоровья

Доступность среды предполагает:

• Доступность для обучающихся всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность

Уровень освещённости.

Для детей с высокой степенью миопии и дальнозоркости – 1000 лк.

Для детей с поражением сетчатки и зрительного нерва – 1000 – 1500 лк.

Для детей со светобоязнью – не более 500 лк.

Доступность среды предполагает:

• обеспечение доступности справочной и наглядной информации, размещённой в образовательной организации для непосредственного и беспрепятственного восприятия слепыми и слабовидящими обучающимися.

Доступность среды предполагает:

• Использование тифлотехнических средств

Насыщенность среды предполагает:

• наличие учебных кабинетов – классов, кабинетов для коррекционных занятий, спален, актового зала, библиотеки, компьютерного класса, спортивного зала, помещений для питания, медицинского назначения, гардеробов, санузлов, мест личной гигиены, участка (территории) с необходимым набором оснащенных зон.

Насыщенность среды предполагает:

• наличие учебно – методического комплекса кабинета и технических средств обучения.

Содержание учебно – методического комплекса:

1. Поурочное планирование, разработки уроков (занятий)и материалы к ним, дидактические материалы.

2. Методическая и справочная литература для учителя, литература для учеников

3. Наглядные пособия

Технические средства обучения:

Компьютер, проекционная техника, принтер, сканер, телевизор, интерактивная доска

Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений РПП среды в зависимости:

• от образовательной ситуации
• от меняющихся интересов детей
• от возможностей детей

Полифункциональность предполагает:

• возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды (маты, мягкие модули и т.д)

Вариативность среды предполагает:

• наличие различных пространств
• периодическая сменяемость наглядного материала

Предложения по организации предметно – пространственной среды нашей школы:

1) Составить план мероприятий по созданию предметно – пространственной среды школы (коридоры, территория школы) по дальнейшему её оснащению.

2) Педагогам составить план по созданию предметно – пространственной среды своих кабинетов (отразить его в паспорте кабинета).

3) Необходимо восстановить кабинет птиц и животных, так как это ценнейший материал для развития наших детей.

4) Необходимо создать и оборудовать кабинет СБО.

5) Реализовать проект парка.

6) Разработать проекты: по детской площадке, по организации коррекционно – развивающей среды «Искусство для всех» для участия в грантовых конкурсах.