Открытый урок ОРКСЭ по теме "Зачем творить добро?"

Технологическая карта урока по ОРКСЭ

Класс: 4

Модуль: «Основы православной культуры»

Тема урока: Зачем творить добро?

Тип: Ознакомление с новым материалом.

Цель: создать содержательные и организационные условия для осмысления нравственных христианских основ отказа от эгоистической позиции и формирования понимания того, что творить добро – духовная радость.

Задачи урока, направленные на достижение

- личностных результатов: - обеспечить условия для развития доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о добре и зле; содействовать развитию умений видеть сущность терминов: самоотверженность, святой, благодарность, добро и зло; способствовать развитию этических чувств как регуляторов морального поведения на основе ситуационного метода;

-метапредметных результатов:

регулятивных - создать условия для овладения способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

познавательных - включить обучающихся в деятельность, направленную на овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, построения рассуждений;

коммуникативных - способствовать овладению навыками осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации, навыками смыслового чтения текста; создать условия для развития способности излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку события;

-предметных результатов: создать условия для осознания, понимания и принятия личностью моральных ценностей, для понимания значения нравственности в жизни человека и общества.

Методы обучения:

Проблемно-поисковые

Практические

Словесные

Формы организации познавательной деятельности:

Фронтальная

Индивидуальная

Групповая

Ресурсы для проведения урока: Учебник «Основы православной культуры» (Кураев А. В.), ПК, карточки с заданиями (приложения 1-6), аудизапись «Дорога добра» (из м/ф «Маленький Мук»).

Планируемые результаты:

Предметные:

усвоение новых понятий, умение ими пользоваться; осознание представлений о нравственной ответственности человека за содеянное.

Метапредметные:

познавательные: умение перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса, умение выделять главное и второстепенное, давать определение понятий:

самоотверженность, святой, добро и зло, устанавливать причинно-следственные связи; умение анализировать, сравнивать, классифицировать;

регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке, предвидеть возможности получения конкретного результата, способность осознавать то, что усвоено на уроке;

коммуникативные: умение признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и оценку событий, договариваться и приходить к общему решению в

совместной деятельности, ставить вопросы, обращаться за помощью к информационным источникам, учителю, одноклассникам.

Личностные: умение давать самооценку учебной деятельности на основе критериев успешности, формировать представление о добре и зле, позитивное отношение к людям, стремление совершать добрые поступки.

Ход урока:

I.Организационный момент.  Создание благоприятного эмоционального фона

Учитель. 

В жизни по-разному можно жить –   

Можно в беде, а можно в радости.

                   А можно так:  На рассвете встать –

                   И, помышляя о чуде,

                   Рукой обожженною солнце достать  

                   И подарить его людям.

- Улыбнитесь друг другу, посмотрите: у нас в классе стало светлее. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица тем самым вы показываете готовность работать в группах, с интересом выслушивать мнение каждого, высказывать своё. А я пожелаю вам удачи на уроке.

2. Постановка учебной задачи. Цель: создание условий для постановки учебной задачи через проблемный диалог; активизация мыслительной деятельности учащихся, заинтересованность в предстоящей работе.

- Ребята, послушайте притчу «О Добре и Зле»

Притча о Добре и Зле.

Добро и Зло с далёких пор

Ведут свой древний, давний спор:

Кто наяву, а не во сне

Сильней и крепче на Земле?

- Сильнее я, - сказало Зло.

- Кто служит мне, тем повезло.

Я щедро отблагодарю,

Земные блага подарю:

Машины, деньги, мощь и власть.

Пусть насладятся жизнью всласть!

Добро сказало: - Может быть.

Но только я могу любить.

Хоть за душою ни гроша,

Для всех людей важна душа.

Я виллы, яхты не дарю,

Зато я душу сохраню,

Друзей, родных, детей и дом

И много счастья в доме том.

Не знаю, что ещё сказать…

Остаться с кем, самим решать.

Добро и Зло с далёких пор

Не оставляют этот спор.

- Спасибо, девочки, присаживайтесь на свои места

Предлагаю ответить на вопросы.

-О чём притча, которую вам рассказали ребята?

Какова её основная мысль?

-Кто уже понял, какая тема сегодняшнего урока?

-Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить? Давайте определим задачи урока. Что мы сегодня узнаем, чему научимся?

-Можно ли за один урок научиться быть добрым, творить добро?

- Сколько времени понадобится для этого?

- Правильно, вся жизнь.

3. Работа по теме. Цель: создание условий для выявления обучающимися новых знаний о добре и зле, развития умений находить ответы на проблемные вопросы.

а) - Для начала заглянем в книгу мудрости – в толковый словарь С.И. Ожегова. У вас на партах лежат листочки с толкованием этих слов по словарю Ожигова. Прочитайте про себя. (Потом вслух.)

С.И.Ожегов: “Добро – всё положительное, хорошее, то, что полезно людям и обществу, способствует его сохранению; то, что предотвращает вражду”.

С.И.Ожегов: “Зло - нечто дурное, вредное, беда, несчастье, неприятность, досада, злость. Оно уродует личность и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки, разжигает вражду”.

б) 2.Работа со смайликами.

У. - На столе – кружок. Возьмите карандаш (фломастер) и изобразите добро (рисунок, схема, знак-символ )

У. - Изобразите зло (рисунок, схема, знак-символ)

У. - Вспомните уроки русского языка, что вы можете сказать про слова ДОБРО-ЗЛО? (антонимы)

- Отложите пока ваши получившиеся смайлики на край парты, позже мы к ним еще вернемся.

в) Знак гармонии и борьбы противоположностей.

У. - Когда-то в древности люди придумали вот такой знак

— знак гармонии и борьбы противоположностей. Объясните его с точки зрения нашей темы.

Правильный ответ: Чем больше в человеке зла, тем меньше добра и наоборот.

г) У. - Теперь вам предстоит работа в группах. (Работа с пословицами по группам)

У. Задание - собери пословицу и объясни её смысл.

1 группа

Доброе слово человеку- что дождь в засуху

2 группа

Доброе дело без награды не остается

3 группа

Не хвались серебром, а хвались добром

4 группа

Доброе дело два века живет

У. -Как вы думаете, чего на земле больше: добра или зла?

-На этот вопрос однозначно ответить сложно.

- Вспомните русские народные сказки, что еще в далеком прошлом поняли наши предки? Чем всегда заканчивается сказка, (добро побеждает зло).

Актуализация знаний

У. - Вспомните золотое правило этики….

Есть люди, которые не придерживаются этого правила. Как их принято называть? ( эгоисты). Кого мы называем эгоистами? Себялюбивые люди, заботятся об одном лишь себе, а до других им нужды нет.

У. - ЭГОИЗМ - Себялюбие, предпочтение своих, личных интересов интересам других, пренебрежение к интересам общества и окружающих.

III. Первичное закрепление

1. У. - У христиан есть особые причины для того, чтобы не быть эгоистами. Давайте узнаем что это за причины. Поработаем с учебником стр.68

Работа по учебнику с.68. Читают со слов ….И до слов то он сам будет добр к людям. Самостоятельно

2. Анализ текста.

У. – Назовите первую причину

-Почему Пётр решил покинуть Рим?

-Что это за странник повстречавшийся Петру?

-Что спросил поражённый Пётр у Христа?

-Что ответил Христос?

-Почему Пётр содрогнулся от слов Христа?

Любил он Иисуса Христа? А можно предавать того кого любишь?
(нельзя так беззастенчиво пользоваться любовью тех, кого любишь). Прочитайте, что говорил Христос. 
-Так что же такое добро для христианина?

- ДОБРО- все то, что помогает христианину, человеку и  обществу жить, развиваться, процветать.

   Добро- хорошие поступки, добрые дела.

Легко ли быть добрым человеком? Почему? (необходимо преодолеть себя)

Апостолы подражали Христу. И не только они. Мы знаем немало примеров, когда человек жертвовал своей жизнью во благо другим.

Такое состояние человека называют самоотверженность.

Как вы понимаете это слово?( Работа с учебником. Чтение вслух 1-2 ученика)

У. – Дайте определение самоотверженности по учебнику

- Назовите вторую причину, по которой христиане стремятся творить добро и не эгоистами? (необычные внутренние переживания духовной радости, то есть они испытывают  радость оттого, что  помогают  другим  людям, творят  добро  во  благо  других. Таких людей называют святыми.)

- История хранит немало примеров самоотверженности. Так известный польский педагог Януш Корчак, шагнул вместе со своими учениками в газовую камеру. Он так же, как и апостол Петр, мог сохранить свою жизнь, но предпочел умереть вместе со своими воспитанниками.

Первичное закрепление. Цель: создание условий для освоения способа действия с полученными знаниями в практической деятельности.

а) Игра "Волшебное кресло"

Вот сейчас мы убедимся, как добрые слова могут поднять настроение. И после нашей игры вы поделитесь впечатлениями. Мой обычный стул сегодня превратился в волшебное кресло. Итак, на волшебное кресло вызывается……(имя ребенка) Повторяй волшебные слова: «На яву, а не во сне, что прекрасного во мне?»

Ребята называют добрые поступки, черты характера этого человека.

Что вы испытывали? Какие чувства возникали?

• А теперь расскажите о своих впечатлениях те, кто говорил приятные слова.

Вывод: Не стесняйтесь говорить добрые слова. Это приятно и тому, к кому они обращены, и тому, кто говорит. (слайд 24)

- Ребята, есть правила дорожного движения, правила безопасности и много других правил. А как вы думаете, есть ли правила добра?

б) Игра «Найди пару»

На доске вразнобой висят таблички с началом и окончанием правил.

Не наступить, а уступить.

Не разорвать, а склеить.

Не забрать, а отдать.

Не спрятать, а поделиться.

Не кричать, а выслушать.

Не кулак показать, а ладонь протянуть.

в) И вновь работа в группах. Образуйте 4 группы. Задание – Составить синквейн, где ключевыми словами будут наши сегодняшние определения ДОБРО – ЗЛО (Листочки для составления- на партах)

Рефлексия Цель: создать условия для определения степени успешности

У. – Ребята, помните, вы вначале урока изобразили смайлики – ДОБРО и ЗЛО?

- Возьмите ЗЛО и теперь порвите его на мелкие кусочки и выбросите.

(Учитель проходит по рядам с коробкой. Затем выбрасывает «зло»)

- А теперь предлагаю вам придумать продолжение предложений. (листочки по порядку показываю)

• Сегодня я узнал(а)...

• Я понял(а)...

• Я научился (лась)...

• Было интересно...

• Мне захотелось...

Итоги урока. Цель: выяснение достигнутых результатов

У. - Вспомните вопросы, которые вы ставили в начале урока. Попробуем на них ответить. (отвечают)

Учитель включает песню «Дорогою добра» (аудиоролик)

Стихотворение. Читает Арина

Люди! Я прошу вас, ради Бога,

Не стесняйтесь доброты своей.

На земле друзей не так уж много, Опасайтесь потерять друзей.

Дружат пусть над светлым небосводом

И сосед с соседом, и народ с народом.

И живут, как братья, без войны и злости,

В гости приглашайте, приходите в гости!