Открытый урок по окружающему миру в 3 классе на тему "Разнообразие растений"

Технология проведения

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Мотивация к учебной деятельности (1 мин)

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся

к усвоению учебного
материала

Доброе утро, ребята и уважаемые гости!

Ребята, поздоровайтесь с гостями.

Сегодняшний урок хочу начать со слов замечательного детского писателя Виталия Бианки

«Весь огромный мир вокруг меня, надо мной и подо мной полон неизведанных тайн. И я буду их открывать всю жизнь, потому что это самое интересное, самое увлекательное занятие в мире».

Улыбнулись друг другу, настроились на хорошую работу и предлагаю отправиться познавать окружающий нас мир.

Приветствуют учителя.

Слушают учителя, отвечают на вопросы, демонстрируют готовность к уроку.

Актуализация знаний (2 мин)

Фронтальный опрос.

-Ребята, почему говорят, что почва дороже золота?

Без золота можно прожить, а без почвы - нет.

- Почему почву нужно беречь?

Не будет почвы – не будет растений и животных, а, значит, не смогут на земле жить люди.

- к живой или неживой природе можно отнести почву? (в почве есть составляющие неживой природы – глина, песок, воздух, вода, соли и живой – бактерии.)

Слушают учителя, полным ответом отвечают на вопросы учителя.

Высказывают предположения.

Самоопределение к деятельности, постановка цели (3 мин)

Работа в парах.

Проверка по эталону, коллективное обсуждение

Что нас ждет сегодня,

Хотите об этом узнать?

Тогда постарайтесь скорее

Этот кроссворд разгадать.

разгадав кроссворд, сможете определить тему нашего сегодняшнего урока.

Кроссворд «Растения» Слайд 3

Кроссворд (Приложение2)

1. 1.Не огонь, а жжется. (Крапива.)

2.Красненькая матрешка, беленько сердечко. (Малина.)

3. 2.Что за дерево стоит –

Ветра нет, а лист дрожит? (Осина.)

4. 3.Последняя улыбка осени.

Звезда на клумбе (Астра.)

5. 4.Клейкие почки, зеленые листочки.

С белой корой, растут под горой. (Береза.)

6. 5.Ветка в грозди разодета

Фиалкового цвета.

Это в летний жаркий день,

Расцвела в саду... (сирень.)

7.6. С моего цветка берет

Пчелка самый вкусный мед. (Липа.)

8. Платье потерялось,

7.Пуговки остались. (Рябина.)

-Какое слово получилось? (Растения)

На какие группы можно разделить слова из кроссворда?

- Как можно сформулировать тему нашего урока?

Тема: Разнообразие растений.

- Вы знаете, сколько видов растений существует на нашей планете?

- Около 500 тысяч видов растений.

-Ученые-ботаники разделили царство растений на группы. Как вы думаете, все ли группы растений мы изучили?

Чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

Учебная задача: изучить группы растений и их признаки.

Отгадывают кроссворд.

Кроссворд по теме: Растения

Деревья: липа, рябина, берёза, осина.

Кустарники: сирень, малина.

Травы: крапива, астра.

Формулируют тему урока.

Предположения детей.

Ставят учебную задачу.

Практическая работа в парах.

Кластер «Части растений»

Проверка по эталону.

Растения на Земле встречаются повсюду. Вы, наверное, слышали такое выражение: "Растения - зелёная одежда Земли". Как вы понимаете это выражение?

– Растения – это тела живой природы. Как и у всякого живого организма, у растения есть органы. Сейчас мы вспомним органы у растений. Работаем в парах. Заполните кластер «Части растений». Оказывайте помощь друг другу.

1. Яркий, благоухающий… (цветок).

2. У дерева он один, а у кустарника – много. (Стебель.)

3. Растет – зеленеет, летит – пожелтеет, упадет – почернеет. (Лист.)

4. Определите орган, который укрепляет растение в почве. (Корень.)

5. Бывает вкусный, сочный, но бывает сухой, вердый. (Плод.)

Из него вырастает новое растение. (Семя.)

Части растений Слайд - проверка

Слушают учителя, полным ответом отвечают на вопросы учителя.

Высказывают предположения.

Заполняют кластер «Части растений»

Проверяют, обсуждают

Работа над новым материалом. (4 мин)

.

Работа с учебником

-Мы рассмотрели растения, у которых имеются все органы, но, оказывается, в природе существуют и такие растения, у которых нет плода или цветка, или листьев. А некоторые умудряются существовать даже без корня. Что же это за растения?

Давайте совершим удивительное путешествие в царство растений. Да, да, не удивляйтесь. Сказочное слово «царство» является еще и научным – так ученые называют мир растений. Правит в царстве растений царица Флора.

Я предлагаю открыть учебник, прочитайте текст на с.72-73.

Работа с текстом учебника.

На земном шаре растений очень много. Все они такие разные, что понадобилась их классификация. Ботаники поделили огромное царство на несколько больших групп.

-На какие группы делится царство растений? Слайд 6

(водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения.)

Деление растений на группы основано на различиях в их строении.

Ребята, а какая наука изучает растения? Правильно, ботаника. Это один из разделов биологии. Слайд 7

-И сегодня на уроке в царстве растений вы будете выступать в роли ботаников.

-Каждая команда научных сотрудников – ботаников будет изучать свою группу растений.

- Сегодня будут работать 5 групп. Каждая группа изучит самостоятельно особенности определённой группы растений, а затем мы всё проанализируем.

1 группа – водоросли

2 группа – мхи

1. группа – папоротники

2. группа – хвойные растения

3. группа – цветковые растения

-Но перед серьезными исследованиями предлагаю выполнить физ. минутку.

Предположения детей.

Знакомятся с названиями групп растений.

Высказывания детей.

Ботаника - наука о растениях.

Физминутка(2 мин)

Физминутка

Я превращаю вас в маленькие семена цветов. Присядьте на корточки. Тёплое солнышко пригревало семена, дождик поливал. Семена росли, росли и стали цветами. Медленно поднимайте руки, вставайте, выпрямляйтесь. Но вот лето в разгаре, сильно припекло солнце, завяли цветы. Расслабьте, уроните голову на грудь. Руки – вдоль тела. Опуститесь на пол. И вдруг полил дождик, ожили цветы, снова тянутся к солнцу.

Учащиеся выполняют движения физминутки.

Организация исследовательской работы.

Работа в малых группах.

Мини- исследование. (10 мин)

Работа в группах с источниками информации

- Задание групп –Дать краткую своей группе растений по плану:

1. Особенности жизнедеятельности.

2. Части растения.

3. Представители.

Объединитесь в свои группы.

- Вспомните правила работы в группе.

- Распределите обязанности в группе.

Вспоминают правила работы в группе, распределяют обязанности

Выполняют исследования, руководствуясь планом работы.

Заполняют, формулируют выводы наблюдений, записывают выводы.

.

VI. Закрепление нового материала

13 мин.

«Критериальное оценивание». Заполнение листа само и взаимооценки по заданным критериям

Выступление групп.

-Каждой группе было дано задание, подготовить информацию об одной из групп растений, которую мы сейчас послушаем.

Используя таблицу, ответьте на следующие вопросы:

- Какая группа отличается от всех остальных особенно? Почему?

- Водоросли относятся к низшим растениям. А как можно назвать остальные группы растений? (высшие растения) В группу входят мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения.

- теперь оцените свою работу на уроке и работу товарища, который выступал от группы по критериям:

Выступление представителя каждой команды (мнение об одной группе)

Отвечают на вопросы

Заполняют листы самооценки

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин)

Подведение итога – «Одноминутное Эссе», оценивание работы за урок

-Сегодня мы лишь чуть-чуть приоткрыли двери в увлекательное царство живой природы. На следующих уроках окружающего мира мы будем знакомиться с ним более подробно.

-А теперь скажите, пожалуйста, вам понравилось быть научными сотрудниками?

- что было самым трудным?

- что было самым интересным?

- я сегодня узнал…

-меня удивило…

В начале урока мы с вами сказали, что растения – это зелёная одежда Земли.

- Я предлагаю вам каждому оценить свою работу на уроке, тем самым мы заселим нашу планету удивительными зелеными существами – растениями.

- Если я доволен своей работой прикрепляю к планете зеленый листочек.

- Я не в полной мере доволен своей работой на уроке– прикрепляю желтый листочек к планете.

Оценивают свою работу на уроке (прикрепляют листочки)