Открытый урок по теме_Последовательное и параллельное соединения проводников

Открытый урок по теме «Последовательное и параллельное соединения проводников»

Цели урока:

1. Ознакомить учащихся с понятиями последовательного и параллельного соединений проводников.

2. Научить учащихся определять эквивалентное сопротивление в различных схемах.

3. Развивать навыки работы с электрическими схемами и измерительными приборами.

Оборудование: презентация (слайды), оборудование по электричеству демонстрационное на магнитах для магнитной доски, оборудование по электричеству для лабораторной работы, раздаточные материалы.

Класс: 10 (углубл.)

Структура урока

Описание этапов урока:

1. Введение (5 минут):

• Приветствие учащихся.

• Постановка темы урока: "Сегодня мы будем изучать последовательные и параллельные соединения проводников".

2. Объяснение понятий (10 минут):

• Показ презентации, которая включает:

• Определение последовательного соединения (схема, объяснение).

• Определение параллельного соединения (схема, объяснение).

• Примеры применения обеих схем в реальной жизни.

• Обсуждение: "Где вы встречали эти соединения в повседневной жизни?"

3. Определение эквивалентного сопротивления (10 минут):

• Объяснение формул для расчета эквивалентного сопротивления:

• Последовательное соединение: R _общ= R₁ + R₂ + R₃ + ...

• Параллельное соединение: 1/(R_общ) = 1/R₁ + 1/R₂ + 1/R₃ + ...

• Примеры расчетов на доске.

• Вопросы для закрепления: "Какое сопротивление будет в цепи с двумя резисторами по 4 Ом каждый при последовательном соединении?"

4. Практическое задание (15 минут):

• Демонстрация схемы последовательного соединения с использованием резисторов на магнитной доске (один ученик у доски собирает цепь по схеме, учитель консультирует).

• Разделение на группы: каждая группа получает задание собрать схему последовательного и параллельного соединений и измерить эквивалентные сопротивления (один ученик у доски продолжает работу: выполняет лабораторную работу, учитель консультирует, проверяет).

• Групповая работа: учащиеся собирают схемы, измеряют сопротивление и записывают результаты.

5. Заключение (5 минут):

• Подведение итогов урока.

• Обсуждение: "Что нового вы узнали сегодня? Какое соединение вам показалось более интересным?"

6. Домашнее задание:

• Решить задачи на расчет эквивалентного сопротивления для различных схем (предоставить несколько вариантов).

Приложение

Лабораторная работа

«Последовательное и параллельное соединения проводников»

Цель работы:

Проверить основные закономерности последовательного и параллельного соединений проводников (резисторов), а также справедливость формул для определения эквивалентного сопротивления.

Оборудование

Источник тока, резисторы, амперметр, вольтметр, реостат, соединительные провода, ключ.

П орядок выполнения работы

1. Соберите схему, состоящую из соединённых последовательно источника тока, реостата, амперметра, одного резистора (рис. Л.8).

2. Подключите к точкам С и D вольтметр параллельно резистору.

3. Замкните цепь и измерьте силу тока I₁ и напряжение U₁.

4. Замените первый резистор вторым и измерьте силу тока I₂ и напряжение U₂.

5. Подключите между точками С и D оба резистора последовательно. Параллельно им подключите вольтметр.

Измерьте силу тока I₃ и напряжение U₃.

6. Соедините резисторы параллельно, подключите их между точками С и D, затем параллельно им подключите вольтметр.

Измерьте силу тока I₄ и напряжение U₄.

7. Результаты измерений запишите в таблицу 11.

8. Проведите расчёты и заполните таблицу 12.

Сравните значения эквивалентных сопротивлений при последовательном и параллельном соединениях резисторов. Возможное несовпадение результатов объясняется погрешностями измерений.

9. Вычислите абсолютную и относительную погрешности измерений.

Относительную погрешность измерения каждого сопротивления можно определить по формуле

Абсолютная погрешность ΔR_i = ε_iR_i.

Оцените, насколько ошибки измерений повлияли на совпадение результатов. Запишите окончательные результаты измерений сопротивлений для каждого случая в виде

R - ΔR ≤ R ≤ R + ΔR.

Сделайте вывод о справедливости приведённых выше формул.