Открытый урок в 2 «Б» классе
Тема урока: Волшебный мягкий знак
Тип урока: комбинированный (повторение и изучение нового материала, подготовка детей к изучению следующей темы "Разделительный мягкий знак").
Цель методическая: создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации, для применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации через общеклассную, индивидуальную и групповую формы организации познавательной деятельности.
Цель урока:
- Развивать умение обозначать мягкость согласного звука на конце слова мягким знаком.
Задачи:
Образовательные:
- Закрепить представление учащихся о способе обозначения мягкости согласных звуков гласными буквами;
- Развивать умение распознавать по звучанию твёрдые и мягкие согласные звуки;
- Развивать умение обозначать мягкость согласного звука на конце слова мягким знаком.
Развивающие:
- Постоянно привлекать учащихся к активной познавательной деятельности, учить детей мыслить, объяснять, сравнивать, выделять главное, обобщать, рассуждать, делать вывод, развивать ассоциативную память;
- Обогащать словарный запас учащихся для развития монологической речи.
Воспитательные:
- Воспитывать осознанное отношение к учёбе;
- Включить учащихся в коллективную деятельность;
- Продолжить формирование умения работать совместно с другими учащимися (нравственное воспитание);
- Поддерживать в классе доброжелательную обстановку.
Формируемые УУД:
- личностные: сохранять мотивацию к учёбе; ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе; развивать способность к самооценке;
- регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свои действия; осуществлять итоговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; выполнять учебные действия в материале, речи в уме;
- коммуникативные: допускать существование различных точек зрения; учитывать разные мнения; стремиться к координации; формировать собственное мнение в высказываниях; контролировать действия партнёра;
- познавательные: анализировать объекты, проводить сравнения, строить рассуждения об объекте.
Оборудование: карточки (разноуровневые задания), проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация.
Используемые технологии: технология деятельностного метода, уровневая дифференциация, ИКТ, здоровьесберегающая технология (активный двигательный режим, частая смена видов деятельности, физминутки), технология поддержки и сопровождения в учебном процессе.
Ход урока:
I. Организационный момент. (2 минуты)
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, всё ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку Пять!
II. Повторение. (2 минуты)
На доске прикреплены карточки
Я И Е
Ы Ё Ю
Мепя ту сё Кюри
- Назовите лишнюю букву.
- Объясните почему?
- Назовите, как называются оставшиеся буквы?
- Назовите лишний слог.
- Объясните почему?
III. Минутка чистописания. (5 минут)
- А сейчас у нас как всегда минутка чистописания.
Я тетрадочку открою,
Уголочком положу.
Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я примусь.
- Запишите гласные, которые обозначают мягкость согласного звука.
Яяя ЕееЁёёЮююИии
IV. Словарная работа. (4 минуты)
На доске прикреплена карточка со словами:
к _рабль
к_ртина
к_рзина
к_рмить
кр_вать
- Назовите лишнее слово.
- Объясните почему?
- Вы, наверное, обратили внимание, в этих словах пропущены гласные. Это опасные места, где можно допустить ошибку.
Оставшиеся слова можно проверить
- Какие это слова? (Словарные)
- Опасные места в этих словах необходимо запомнить. Чтобы легче запомнить их написание, можно подобрать к ним другое слово,
чем – то связанное со словарным словом:
- по цвету, вкусу, назначению или по какому – либо другому признаку.
- Запишите эти слова в тетрадь. Подчеркните гласные, которые необходимо запомнить.
V. Объяснение нового материала. (10 минут)
Постановка учебной задачи:
Развивать умение определять способы обозначения мягкости согласных на письме;
1. Загадка: По доске он бегает,
Нужное дело делает,
Порешал, пописал,
Раскрошился и пропал. (Мел)
2. Звуко – буквенный разбор слов.
Мел – 3б, 3 зв, [м’эл] Мель – 4б, 3 зв, [м’эл’]
м[м’]-согл., зв., мягк.. м[м’]- согл., зв., мягк..
е[э]- гласн., ударн.. е[э]- гласн., ударн..
л[л]- согл., зв.,тв.. л[л’]- согл., зв.,тв..
3б, 3 зв, ь[ -]
4б, 3 зв,
3. Ь – меняет смысл
- Попробуйте и вы побыть фокусниками, но вместо волшебной палочки у вас будет Ь, благодаря которому мы будем менять смысл слова.
- партия в шахматы; (кон)
- домашнее животное; (конь)
- длинная палка; (шест)
- цифра; (шесть)
- туда ставят наказанного; (угол)
- полезное ископаемое, топливо; (уголь)
- Приведите свои примеры таких пар слов , чтобы из – за Ь менялся смысл слов. (брат – брать, кров – кровь, ест – есть,…)
4. Вывод
Ь – мягкий знак
- не обозначает звука;
- обозначает мягкость согласного звука;
- может менять смысл слова;
5. Правило в стихотворении.
Мягкий знак – хитрый знак.
Не сказать его никак.
Он не произносится, но в слово
Часто просится.
VI. Физминутка. (2 минуты)
Чтоб глаза твои зорче были,
Чтоб в очках тебе не ходить,
Эти лёгкие движения
Предлагаю тебе повторить.
Вдаль посмотрим и под ноги,
Вправо, влево побыстрей.
Удивимся – что такое?
И закроем их скорей.
А теперь по кругу быстро,
Словно стрелочка часов,
Проведём глазами дружно
Ну а дальше – будь готов.
Теперь и вы все отдохнули,
Новая забота:
Нужно сделать на «отлично»
Классную работу.
VII. Закрепление нового материала. (10 минут)
Цель: организация усвоения детьми способа обозначения мягкости согласного звука на конце слова.
1.Написание слов с мягким знаком на конце слова.
- Отгадайте загадки и запишите в тетрадь ответы:
Он в сапожках красных бродит,
Из воды сухим выходит,
Шею важно выгибает,
Криком "га-га-га" встречает. (Гусь)
С неба капает слезами,
По земле бежит ручьями. (Дождь)
Летом бродит без дороги
Между сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос. (Медведь)
Рыжий зверь в печи сидит,
Рыжий зверь на всех сердит.
Он от злости ест дрова
Целый час, а может два. (Огонь)
Одну меня не съешь,
А без меня - не вкусна еда. (Соль)
Каждый год я к вам лечу,
Зимовать у вас хочу.
И ещё красней зимой
Ярко – красный галстук мой. (Снегирь)
2.Написание слов с использованием ребусов.
Одушевлённые имена сущ. Неодушевлённые имена сущ.
(Кто?) (Что?)
шмель апрель
голубь трель
лебедь картофель
- Какое слово лишнее среди одушевлённых имён существительных?
- Почему?
3. Самостоятельная работа на листочках.
(разноуровневые задания)
а) для сильных детей:
- Восстановите пословицы:
_____________- год кончает, зиму - начинает. (Декабрь)
_____________- году начало, зиме – середина. (Январь)
б) для детей среднего уровня:
- Вставьте нужные по смыслу слова:
Корабль сел на ______. (мель)
Ваня взял___________. (мел)
В лесу растёт _______ . (ель)
Юра_______сливу. (ел)
в) для слабых детей:
- Запишите данные слова в единственном числе:
Тетради, лошади, камни, медведи, портфели, тюлени, окуни.
4.Игра.
- Хлопаем в ладоши, если в слове услышали Ь:
Гость, пирог, гусь, арбуз, дверь, тополь, рысь, друг, волк, мебель,замок, пень, ладонь, рыбак, огонь.
5.Соберите из слов предложение.
В, спит, зимой, берлоге, медведь.
- Выделите главные члены предложения.
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)
(2 минуты).
Цели:
Организация оценивания учащимися собственной деятельности на уроке;
организация фиксации неразрешённых затруднений на уроке, как направлений будущей учебной деятельности
- Тайны какой буквы мы сегодня раскрыли?
- Сколько в русском языке способов обозначения мягкости согласных на письме?
- Какие?
- Вы все сегодня много и хорошо работали. Предлагаю вам оценить каждому свою деятельность.
- Фокусник приготовил праздничный салют. Но ему нужна ваша помощь.
Если ты хорошо работал и все понял, нарисуй красную звездочку;
Если все понял, но рассказать пока не можешь – нарисуй желтую звездочку.
- Молодцы, ребята! До новых встреч на уроках русского языка!
VIII. Домашнее задание: дидактический материал с. 76, упр. 167 (1 минута).
3 524
16 858 
