Папка моих достижений

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №23 «ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК»

ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ГОРОД ЯКУТСК»

ПАПКА ДОСТИЖЕНИЙ

Михайловой Венеры Павловны

Якутск, 2019 год.

Михайлова

Венера Павловна

Воспитатель старшей группы МБДОУ № 23 Детский сад «Цветик-семицветик»

Дата рождения: 18.05.1975

Образование:

Среднее специальное, Якутское педагогическое училище № 2, воспитатель ДОУ, 1995 г.;

Высшее, ЯГУ имени М.К.Аммосова по специальности «Дошкольная педагогика и психология» с отличием, преподаватель педагогики и психологии в дошкольном педучилище, организатор-методист по дошкольному воспитанию, 1997 г.;

ИПКРО РС (Я) по специальности «Практический психолог в образовании» , 2004г.

Общий трудовой стаж : 22 года

Педагогический стаж : 22 года

В данном образовательном учреждении : 16.09.2019 г.

Профессиональная категория: Высшая квалификационная категория

Год прохождения аттестации: 2014 г.

Срок аттестации : декабрь 2019 г.

I критерий. Владение современными образовательными ИКТ технологиями.

II критерий. Организация предметно-развивающей среды и методическое оснащение группы

(литература, учебно-методический комплекс, технические средства обучения, ИКТ, наглядно-дидактические пособия, раздаточный материал и т.д.)

Среда детского сада создается педагогом для развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов. Для выполнения этой задачи в соответствии со стандартом она должна быть:

• содержательно-насыщенной  включать средства обучения (в том числе технические), материалы, инвентарь, игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с материалами, с доступными детям; двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей;

• трансформируемой  обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей;

• полифункциональной  обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм) в разных видах детской активности;

• доступной  обеспечивать свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

• безопасной  все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надежности их использования, таким как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности.

Исходя из вышеуказанных требований, мы постарались создать в группе следующие условия:

Приемная

• Шкафчики с определением индивидуальной принадлежности рисунками с условными обозначениями детей, скамейки.

• Информационные стенды для взрослых: « Для Вас, родители!» (постоянно обновляющаяся информация о жизни в группе);

• «Здоровейка» (информация о лечебно-профилактических мероприятиях, проводимых в группе и детском саду);

• «Календарь жизни группы» - отмечают дни рождения, праздники, экскурсии, родительские собрания, развлечения и т.п.

• Стенд для выставки детских работ

Центр конструирования «Конструкторское бюро»

• Крупный строительный конструктор.

• Мелкий строительный конструктор.

• Тематические строительные наборы (для мелких персонажей): крестьянское подворье (ферма), зоопарк,

• Конструкторы «Лего».

• Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных, макеты деревьев и кустарников).

• Схемы построек и алгоритм их выполнения, рисунки, фотографии, чертежи.

• «Автосервис»: транспорт мелкий, средний, крупный. Машины легковые и грузовые (самосвалы, грузовики, фургоны, подъемный кран).

Центр по правилам дорожного движения Площадка «Светофорика»

• Полотно с изображением дорог, чтобы можно было складывать и убирать.

• Мелкий транспорт.

• Макеты деревьев, набор дорожных знаков, светофор.

• Небольшие игрушки

Центр художественного творчества

• Восковые и акварельные мелки, цветной мел, гуашь, акварельные краски, цветные карандаши, фломастеры, шариковые ручки, глина, пластилин.

• Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки, ткани, нитки, самоклеющаяся пленка.

• Кисти, палочки, стеки, ножницы, поролон, печатки, клише, трафареты, клейстер, палитра, банки для воды, доски (20х20), розетки для клея, подносы,

• Материал для нетрадиционного рисования: сухие листья, шишки.

• Образцы декоративного рисования, схемы, алгоритмы изображения человека, животных и т.д.

Книжный уголок «Наша библиотека»

• Детские книги по программе и любимые книги детей, два-три постоянно меняемых детских журналов, детские энциклопедии, справочная литература по всем отраслям знаний, книги по интересам, по истории и культуре народа саха, русского и других народов.

• Художественные книги на якутском языке.

Музыкальный центр

•Музыкальные инструменты: металлофон, дудочки, барабан, бубен, губная гармошка

• Музыкальный центр, телевизор.

• Нетрадиционные музыкальные инструменты .

Центр физического развития «Уголок здоровья»

• Мячи большие, малые, средние.

• Обручи.

• Шнур.

• Флажки.

• Кегли.

• Мишени с набором дротиков и мячиков на «липучках».

• Скакалки.

• Бадминтон.

• Кольцеброс

• Баскетбол

Театральный уголок «Играем в театр» «Театр сказок»

• Ширмы

• маски, атрибуты для постановки сказок.

• Куклы и игрушки для различных видов театра (плоскостной, кукольный (куклы би-ба-бо).

• Наборы масок (сказочные, фантастические персонажи).

• Музыкальный центр, телевизор.

Центр сюжетно-ролевой игры

• Кукольная мебель: стол, стулья, диванчик, шкаф.

• Набор для кухни: плита.

• Игрушечная посуда: набор чайной посуды (средний и мелкий), набор кухонной посуды(средний),набор столовой посуды(средний).

• Куклы в одежде девочек (средние).

• Комплекты одежды и постельных принадлежностей для кукол.

• Атрибуты для ряженья (шляпы, очки, бусы, шарфы, сарафаны, юбки и т.п.)

• Атрибуты для игр «Дочки-матери», «Детский сад», «Магазин», «Больница», «Аптека», «Парикмахерская», «Повара», «Строители», «Зоопарк» и др. Игры с общественным сюжетом: «Библиотека» и др.

Центр познавательного развития «Островок размышлений», «Игротека»

• Счетный материал: игрушки, мелкие предметы, предметные картинки.

• Комплекты цифр для магнитной доски и ковролинового полотна.

• Рабочие тетради по математике.

• «Волшебные часы»: модели частей суток, времен года, месяцев, дней недели.

• Календарь

• Набор счетного материала в коробках.

• Счетные палочки.

• Деревянные палочки-хабылык

• Деревянные коровы, бычки.

• Ростомер для детей и кукол.

• Мозаики, пазлы, игры типа «Танграм», бусы, различные игрушки со шнуровками и застежками.

• Настольно-печатные игры.

• Разнообразные дидактические игры.

Центр дидактической игры

• Пособия для воспитания правильного физиологического дыхания (тренажеры, «Мыльные пузыри», надувные игрушки).

• Разнообразные дидактические игры.

Материал по познавательной деятельности.

• Наборы картинок для иерархической классификации (установления родовидовых отношений): виды животных; виды растений; виды транспорта; виды строительных сооружений.

• Наборы «лото» (8-12 частей), в том числе с соотнесением реалистических и условно-схематических изображений.

• Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей).

• Иллюстрированные книги и альбомы познавательного характера.

Экологический центр

• Центр воды и песка: «Лаборатория»

• Микроскоп.

• Песочные часы.

• Природный материал, ракушки, различные семена и плоды, кора деревьев, мох, листья и т. п.).

• Сыпучие продукты: горох, манка, мука, соль, сахарный песок.

• Емкости разной вместимости (набор мелких стаканов, набор прозрачных сосудов разных форм и объемов), ложки, лопатки, палочки, воронка

• Разнообразные доступные приборы: разные лупы, цветные и прозрачные «стеклышки» (из пластмассы), компа.

• Коллекции, бумаги, семян и плодов, растений .

• Схемы, модели, таблицы с алгоритмами выполнения опытов.

• Уголок природы

• Лейки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, кисточки, тряпочки, фартуки.

• Календарь природы:

• Картина сезона, модели года, суток.

• Календарь погоды на каждый месяц, где дети схематично отмечают состояние погоды на каждый день.

• Рисунки детей по теме «Природа в разные времена года».

• Центр краеведения

• Альбомы: «Наш город Якутск», «Лекарственные растения Якутии», «Животные Якутии».

• Художественная литература: стихи, рассказы, сказки русского и якутского народа и о России.

• Якутская посуда, утварь

Самодельные куклы по сюжетам якутского эпоса – олонхо.

• Русская посуда, утварь.

• Куклы в русских и якутских народных костюмах.

• Уголок уединения

• «Страна неприкосновенности» домик «Юрта»

• Туалетная комната

• Традиционная обстановка.

Распространение опыта работы:

Ш критерий. Кружковая работа

Кружок «Волшебные дары Фребеля» по развитию интеллектуальных и творческих способностей детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности с развивающими играми Фребеля.

Цель: Повышение уровня интеллектуальных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через систему развивающих игр.

Задачи:

• Создать условия для развития интеллектуальных и творческих способностей детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

• Формировать у дошкольников с помощью развивающих игр мыслительные действия: анализ, синтез, обобщение, классификация, абстрагирование.

• Формировать умения обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий.

• Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

• Укреплять интерес к играм, требующим умственного напряжения, интеллектуального усилия, желание и потребность узнавать новое.

• Воспитывать навыки элементарного самоконтроля и саморегуляции, согласовывать свои действия с действиями сверстников и взрослого.

• Формировать представление о математических понятиях: углубление представлений о множестве, числе, величине, форме, пространстве и времени; закрепление умений и навыков в счете, вычислениях, измерениях; закрепление детьми математической терминологии.

Деятельность кружка рассчитана на образовательную деятельность детей во вторую половину дня. Продолжительность каждого занятия с учетом возраста детей и в соответствии с требованиями СанПиНа составляет 25 минут. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

1. Образовательная область «Познавательное развитие»: Развитие психических процессов у детей: внимания, памяти, мышления, воображения, речи. Расширение кругозора детей, сенсорное развитие.

2. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»: развитие коммуникативных навыков в процессе свободного общения педагога с детьми и родителями, пополнение словаря детей, умение понятно и социально-приемлемыми способами выражать свои чувства, желания и мнения.

3. Образовательная область «Речевое развитие»: развитие речевых способностей и умений, формирование грамматического строя речи, формирование предпосылок чтения и письма, воспитание у детей звуковой культуры речи, словарную работу, воспитание интереса к художественному слову..

4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»: развитие эстетического мировидения, освоение эмоционально-нравственной культуры, формирование творческого воображения и образного мышления, формирование предпосылок общей художественной и художественно-конструктивной умелости.

5. Образовательная область «Физическое развитие»: психолого-педагогическая поддержка способностей к двигательному творчеству, создание условий развития для сохранения здоровья детей на основе формирования эмоционального воображения, развитие физических качеств, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Ожидаемый результат:

1. Дети научатся обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

2. У детей будут сформированы основные мыслительные действия: анализ, синтез, обобщение, классификация, абстрагирование.

3. Появятся навыки элементарного самоконтроля и саморегуляции, навыки взаимодействия друг с другом, дети научатся согласовывать свои действия с действиями сверстников и взрослого.

4. Расширится представление о математических понятиях: о множестве, числе, величине, форме, пространстве и времени, математической терминологии

Распространение опыта кружковой работы

Заверяю:

Заведующая д/с ___________________________________ /___________________/

• IV критерий. Привлечение родителей (законных представителей) к образовательной деятельности.

Успешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если детский сад знаком с воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет представление о дошкольном учреждении, которому доверяет воспитание ребенка. Это позволяет оказывать друг другу необходимую поддержку в развитии ребенка, привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих задач воспитания.

Необходимо, чтобы воспитывающие взрослые постоянно сообщали друг другу о разнообразных фактах из жизни детей в детском саду и семье, о состоянии каждого ребенка (его самочувствии, настроении), о развитии детско-взрослых (в том числе детско-родительских) отношений. Такое информирование происходит при непосредственном общении (в ходе бесед, консультаций, на собраниях) либо опосредованно, при получении информации из различных источников: стендов, разнообразных буклетов, интернет-сайта детского сада.

Использование разных форм работы с родителями:

• Родительские собрания,

• Мастер-классы

• Дни открытых дверей,

• Совместные праздники, досуги, развлечения, 

• Участие родителей в семейных конкурсах, выставках,

• Организация совместной трудовой деятельности,

• Наглядное оформление стендов,

• Фотовыставки,

• Консультации,

• Анкетирование,

• Индивидуальные беседы.

 Годовой план работы с родителями на 2018-19 уч. г.

Заверяю:

Заведующая д/с ___________________________________ /___________________/

V критерий. Участие в работе с социумом

Наше дошкольное образовательное учреждение, как и любое другое, является открытой социально-педагогической системой, способной реагировать на изменения внутренней и внешней среды.

Одним из путей повышения качества дошкольного образования мы видим в установлении прочных связей с социумом. 

Сотрудничество с каждым учреждением строится на договорной основе с определением конкретных задач по развитию ребенка и конкретной деятельности. Развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения с культурными и образовательными учреждениями дает дополнительный импульс для духовного развития и обогащения личности ребенка с первых лет жизни, совершенствует конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального партнерства.

Благодаря этим связям мы получили возможность параллельно с образовательной деятельностью осуществлять комплекс профилактических и оздоровительных мероприятий, существенно улучшающих состояние здоровья субъектов образовательного процесса.

Одновременно процесс взаимодействия с социальными партнёрами способствует росту профессионального мастерства всех специалистов детского сада, работающих с детьми, поднимает статус учреждения, указывает на особую роль его социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка. Что в конечном итоге ведет к повышению качества дошкольного образования.

Коллектив нашего детского сада строит связи с социумом на основе следующих принципов:

• учета запросов общественности,

• принятия политики детского сада социумом, 

• сохранения имиджа учреждения в обществе,

• установления коммуникаций между детским садом и социумом.

Работая в таких условиях, мы создаём возможность расширять воспитательную и культурно-образовательную среду и влиять на широкий социум, гармонизируя отношения различных социальных групп, получая определенные социальные эффекты образовательной деятельности. Предметом взаимодействия и сотрудничества является ребенок, его интересы, заботы о том, чтобы каждое педагогическое воздействие, оказанное на него, было грамотным, профессиональным и безопасным. Внешние связи и взаимоотношения в нашем детском саду строятся с учетом интересов детей, родителей и педагогов.

Нашими социальными партнерами в воспитании и развитии детей стали:

Заверяю:

Заведующая д/с ___________________________________ /___________________/

VI критерий. Позитивная динамика (количественная) участия воспитанников в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях.

Результативность (качественная) участия детей в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях

На муниципальном уровне

На республиканском уровне

На федеральном уровне

На международном уровне

Заверяю:

Заведующая д/с ___________________________________ /___________________/

VII критерий. Динамика снижения заболеваемости детей.

В начале каждого года педагогами и медицинской сестрой ДОУ проводится обследование физического здоровья детей - учитываются группы здоровья детей, индивидуальные особенности состояния здоровья, перенесенные инфекционные заболевания. По результатам обследования подбираются закаливающие мероприятия.

Увеличение количества заболевших дошкольников приходится на период эпидемий гриппа в городе. В целом посещаемость стабильна.

С 2016-2017 учебного года наш детский сад № 17 «Кунчээн» учебного года работает по 2 инновационным направлениям.

Один из проектов это рабочий проект ДОУ «Скандинавская ходьба» для детей старшего дошкольного возраста под руководством кандидата педагогических наук М.И.Лыткина. Родители приобрели всем детям скандинавские палки. В начале учебного года клиника ООО «Медлайн - К» обследовал детей старших групп по всем категориям.

В конце года по результатам обследования выяснилось, что уровень заболеваемости детей значительно снизился.

Динамика снижения заболеваемости экспериментальной группы по

«Скандинавской ходьбе» за период 2016-201 учебный год.

Заверяю:

Старшая медсестра ______________________________ /____________________/

Как видно из таблицы, уровень заболеваемости детей в группе уменьшается, так же уменьшается процент часто болеющих детей. Возросла посещаемость детей. Этому способствовала оздоровительно-профилактическая работа: ходьба со скандинавскими палками вокруг детского сада в неделю 2 раза, прогулки, воздушные ванны, самомассаж, дыхательная гимнастика, сон без маек, ходьба босиком по ребристым дорожкам и по массажным коврикам после сна, утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры в помещении и на воздухе, проветривание и кварцевание помещений группы.

Благодаря системной работе, по охране жизни и здоровья дошкольников, в течение 2016 и 2017 года в ДОУ не отмечено вспы­шек инфекционных заболеваний и слу­чаев травматизма среди воспитанников. Всё это говорит о плодотворной, систематической работе воспитателей и медицинского персонала детского сада по охране и укреплению здоровья воспитанников. Таким образом, реализуемый комплекс оздоровительных мероприятий, направленных на охрану, укрепление и коррекцию здоровья воспитанников благоприятно влияет на рост и развитие детского организма.

VII критерий. Изучение потребностей и удовлетворенности качеством предоставляемых услуг.

Диагностические методики: анкетирование

Цель – выявить степень удовлетворенности родителей качеством предоставляемых услуг.

В анкетировании приняли участие 35 родителей.

Родителям предлагалось оценить педагога по предложенным параметрам ответами: «да», «нет», «не знаю»:

Заверяю:

Заведующая д/с _______________________ /____________________/

По результатам анкетирования родители удовлетворены работой воспитателя, педагог внимателен к детям, доброжелателен в общении с родителями, активно взаимодействуют с родителями по вопросам воспитания и развития детей, признают, что воспитательно-образовательная работа, проводимая педагогом, развивает ребенка всесторонне и гармонично.

Большая часть родителей удовлетворены качеством предоставляемых услуг.

IX критерий. Участие в научно-исследовательской, инновационной, проектной деятельности (в т.ч. в реализации социо-культурных проектов)

Участие в научно-исследовательской, инновационной, проектной( в т.ч. в реализации социо-культурных проектов) деятельности.

Инновационное направление работы ДОУ:

• Федеральный  пилотный проект «STEM-образование в ДОУ». По соглашению с Малой Академией наук РС (Я) являемся базовым ДОУ по «STEM» 

• Республиканский пилотный проект «Шахматы детям» по методике И.Г Сухина. По соглашению с Малой Академией наук РС (Я) являемся базовым ДОУ по шахматам

• Республиканский пилотный проект «Одаренные дети»

• Рабочий проект «Скандинавская ходьба»

• Республиканский проект «Музыка для всех»

Использование инноваций — создает личностно-ориентированную образовательную среду в ДОУ, позволяет формировать условия для полноценного физического, духовного психоэмоционального здоровья, межличностного, группового развивающего взаимодействия детей, родителей, педагогов и специалистов.

Задача инновационных проектов:  Воспитывать социально–личностные качества дошкольников, умеющих мыслить неординарно и творчески; развивать инициативность, любознательность, произвольность, способность к творческому самовыражению, стимулировать коммуникативную, познавательную, игровую и другую активность детей в различных видах деятельности; научить детей применять современные инновационные технологии, направленные на успешную социализацию личности в обществе и повышения уровня интеллектуального мышления и креативного воображения.

К числу современных образовательных технологий можно отнести кружок «Скандинавская ходьба». В современных условиях развитие человека невозможно без построения системы формирования его здоровья. Целью кружка является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.          

В 2017 году начали работу над образовательным проектом  «Шахматы детям». С целью развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста при обучении игре в шахматы. В работе с детьми используем учебно-методическое пособие Сухина  И. Г. «Волшебные фигуры для детей 2-5 лет».

В 2018 учебном году начали работу над инновационным проектом  «STEM-образование в ДОУ». Это комплексное обучение, которое включает в себя одновременное исследование базовых принципов точных наук. К ним относится естественные науки, инженерия, математика, технология. Дети учатся видеть взаимосвязь происходящих событий, лучше начинают понимать принципы логики и в процессе создания собственных моделей открывают для себя что-то новое и оригинальное. Комплексный подход способствует развитию их любознательности и вовлечению в образовательный процесс.

Ведущая составляющая STEM обучения — это экспериментально-инженерная деятельность. В игровой форме дети учатся считать, измерять, сравнивать, приобретать навыки общения. Это помогает им приобретать необходимые математические, филологические и инженерные навыки. Дети в знакомых предметах определяют новые и неизвестные для себя свойства. Непринужденные занятия в форме увлекательной игры развивают воображение и творческий потенциал.

Республиканский проект «Музыка для всех» нацелен на воспитание не музыкантов, а ценителей музыки и предполагает вовлечение детей в музыкальное искусство и, как следствие, увеличение часов занятий музыкой.

Проект «Одаренные дети» направлен на создание единого образовательного пространства, обеспечивающего необходимые условия для проявления каждым ребенком своих творческих способностей и интересов, а также обеспечение возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.

Заверяю:

Заведующая д/с ___________________________________ /___________________/

X критерий. Наличие публикаций, включая интернет-публикации

На муниципальном уровне

На республиканском уровне

На федеральном уровне

XI критерий. Внедрение методических разработок, игр, электронных пособий

ИКТ являются инструментом повышения качества образовательных услуг и необходимым условием для решения задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе.

В своей работе я использую ИКТ в следующем:

• подбор иллюстративного и дополнительного материала для образовательной деятельности, оформления стендов, групп, кабинетов, буклетов;

• знакомство со сценариями праздников и других мероприятий;

• обмен опытом;

• знакомство с периодикой,

• использование цифровой фотоаппаратуры и программ редактирования фотографий;

• использование компьютера в делопроизводстве ДОУ, создании различных баз данных;

• создание электронной почты, ведение личного сайта;

• создание презентаций в программе Power Point.

Использование мультимедийных презентаций в работе с детьми позволяет образовательный процесс сделать более ярким, эмоциональным, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых эффектов и видеозаписей.

XII критерий.

Выступление на научно-практических конференциях, пед.чтениях, семинарах, секциях, проведение открытых занятий непосредственно образовательной деятельности, совместной игровой деятельности, мастер-классов и др.

На муниципальном уровне

На республиканском уровне

Заверяю:

Заведующая д/с ___________________________________ /___________________/

XIII критерий. Участие в профессиональных конкурсах

Заверяю:

Заведующая д/с ___________________________________ /___________________/

XIV критерий. Общественная деятельность (работа в профкоме, экспертной комиссии общественной организации, методических объединениях, выполнение функций наставника (результативность

стажера-подопечного) и т.д.)

Заверяю:

Заведующая д/с ___________________________________ /___________________/

XV критерий. Звания, награды, поощрение, благодарность, грант

Заверяю:

Заведующая д/с ___________________________________ /___________________/

XVI критерий. Сведения о повышении квалификации за последние 5 лет

до прохождения аттестации:

Заверяю:

Заведующая д/с ___________________________________ /___________________/