Эрдыниев Дмитрий Степанович,
учитель истории и обществознания
высшей квалификационной категории
МБОУ «ВСОШ №14» г. Улан-Удэ
Патриотическое воспитание в школах системы УИН
В июле 2020 г. Президент России В.В. Путин подписал закон «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».
В соответствии с поправками, внесенными законом, в понятии «воспитание» направления воспитательной работы дополнены такими направлениями, как: формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
В своей статье, еще от 23 февраля 2012 г. В.В. Путин отмечал: «Нам необходима стратегия национальной политики, основанная на гражданском патриотизме». Именно высокая патриотическая идея, идея государственности и есть тот каркас, то основание, на котором только и может выстраиваться духовность современного российского общества и его будущего.
Собственно патриотизм (от греч. patriótes – соотечественник, patrís – родина, отечество) – любовь к отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам. Патриотизм в современном российском обществе выполняет следующие функции:
Сохранение российской нации.
Поиска и утверждения национальной идеи, способной противостоять чуждым воздействиям на сознание россиян.
К основным направлениям патриотического воспитания относятся:
Духовно-нравственное, как осознание личностью высших ценностей, идеалов и ориентиров.
Историко-краеведческое изучение и познание историко-культурных корней на уровне чувственного опыта сопричастности к прошлому, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ним, гордости за сопричастность к деяниям предков и современников.
Гражданско-патриотическое воспитание правовой культуры и законопослушности, высокой нравственности и общей культуры, четкой гражданской позиции, постоянной готовности к сознательному, бескорыстному, добровольному служению своему народу и выполнению своего конституционного долга.
Социально-патриотическое, которое направлено на активизацию духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувства благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.
Военно-патриотическое, как составная часть патриотического воспитания и его высшая форма, ориентированная на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, привитие гордости за российское государство, уважения к отечественной военной истории.
Воспитательный процесс – важнейшая составляющая пенитенциарной педагогики. Наши ученики уже взрослые люди 18-29 лет со сформировавшимися характерами, со сложной судьбой и слабой мотивацией к учению. Большинство из них отрицательно относятся к активной жизненной позиции, часто проявляется индивидуализм и равнодушие друг к другу, нередки проявления агрессии. Нахождение в местах лишения свободы часто сопровождается эмоциональным выгоранием и устойчивым пессимизмом. Именно поэтому важнейшей составной частью воспитательного процесса является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности обучаемых.
К.Д. Ушинский считал, что патриотизм является не только важнейшей задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».
Патриотическое воспитание понимается как систематическая и целенаправленная педагогическая деятельность по формированию у обучающихся законопослушного поведения, высокого патриотического сознания, гражданственности, чувства верности своему Отечеству, стремления к выполнению своего гражданского долга.
В планах воспитательной работы классного руководителя обязательно присутствует направление «патриотическое воспитание». Каждый год мы закладываем комплекс воспитательных мероприятий как духовно-нравственного направления, так и гражданско-патриотического, историко-краеведческого, социально-патриотического: «Государственная символика России. Все о гимне», День народного единства, «Защитникам Отечества посвящается», «День воинской славы России». Анкетирование «Что я знаю о ВОВ», «Чтобы помнили…», «День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады (1944год)», «Вклад ученых в победу в Великой Отечественной войне», «Растения и животные в Великую Отечественную войну». «Петродворец и Великая Отечественная война». Вот тот небольшой пример классных часов, которые проводились в разные годы.
Если говорить про историко-краеведческое направление, как раздел патриотического воспитания, то оно как раз представляется мне как самое действенное на умы и чувства наших учеников-осужденных. Рассказ о простых людях, земляках по Малой Родине, которые жили рядом, ничем не выделялись среди других, на войне совершали подвиги во имя России, всегда глубоко трогает ребят, запоминается, заставляет задуматься о своей жизни.
Также было решено организовать выставку «Бессмертный полк» с фотографиями родственников-ветеранов ВОВ учителей нашего коллектива.
Большое внимание уделяется духовно-нравственному воспитанию. Оно невозможно без обращения к религии – основе духовности. Духовность означает высший уровень развития человека и саморегуляцию зрелой личности. «Рождество Христово», «Путь к храму», «О милосердии» – вот тематика классных часов.
Чтобы гражданско-патриотическое воспитание было системным, нужны слаженные усилия всего коллектива, включенность направления во все компоненты педагогического процесса. Идеи гражданско-патриотического воспитания интегрируют учебные занятия и внеурочную деятельность; пронизывают все основные составляющие воспитательно-образовательного процесса: учебную, воспитательную, методическую.
Каждый раз празднование Дня Великой Победы над фашистской Германией происходит в условиях происходящей истерии по поводу пересмотра итогов Второй мировой войны.
В ревизии итогов Второй мировой войны есть отчетливое стремление отнять у нашего народа победу. Более того, «…от русских требуют абсолютного покаяния». Эта логика была воспринята и западными державами, и прибалтийскими странами, и незалежными украинцами, и даже горными грузинами. Их кредо: «Русские должны платить и каяться».
Есть у искажённых трактовок и сугубо прагматичный подтекст, который отметил С. Нарышкин: «России, как историческому наследнику Советского Союза, провокационно навязывается вина за события Второй мировой войны и тем самым создаётся база для предъявления претензий нашей стране: политических, финансовых, территориальных» и «целью ревизии истории Второй мировой войны является пересмотр её геополитических итогов».
В таких условиях не только учитель истории должен объяснять и разъяснять, но и каждый учитель должен включаться в такой процесс. На уроках стараюсь затрагивать патриотическую тему «Единство фронта и тыла».
Многие наши обучаемые выросли в неблагополучных семьях, без должного внимания и заботы родителей. Воспитание духовных традиций семьи для наших учеников очень нужна. Многие из них и не знали или не задумывались об этом. И, может быть, на свободе кому-то удастся создать нормальную семью, дать своим детям то, чего они были лишены в детстве.
Воспитание патриотизма и гражданской позиции в школе достаточно сложная задача, требующая ответственного отношения педагогических кадров. Необходимо учитывать возрастные особенности учащегося и характер изучаемого материала. Важно показать учащимся, находящимся в заключении, что они граждане своей страны. И благодаря разнообразию форм и методов работы, у нас – педагогов – есть возможность повлиять на становление будущих граждан, патриотов России.
896
65 424 
