Педагогическая концепция работы учителя

Педагогическая концепция моей работы

Школа — это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепко держать ее в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее.

Барбюс А.

Моя система работы содержит осмысленный, выстроенный в соответствии с требованиями современного времени и личными представлениями опыт гуманно – личностной педагогики. И он направлен на повышение качества процесса обучения, на развитие личности учащегося.

Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.

Целью своей педагогической деятельности считаю развитие личности ребёнка, выявление его творческих возможностей, сохранение физического и психического здоровья.

В преподавании перед собой ставлю следующие задачи:

• Развитие творческого, духовно-нравственного, интеллектуального потенциала учащихся.

• Раскрытие способностей каждого ученика.

• Воспитание порядочного человека.

• Воспитание личности, самостоятельно принимающей решения.

Главный принцип моей работы – это любовь к ребенку. Каждый из моих учащихся – это личность со своим маршрутом достижения успеха, а этапы у этого пути могут быть разными.

Уникальный опыт ребенка, его индивидуальное видение, эмоциональный отклик становятся центральными. Если ученик не справился с заданием, он имеет право его изменить. Он выполняет особое задание: составить упражнение на это правило или написать задание для учебника.

Такие работы позволяют ученику не только освоить материал, но и ощутить значимость своей деятельности.

В своей работе опираюсь на принцип сотрудничества. Эмоционально расположив ребенка, открыв его к познанию нового, я организую совместную деятельность. В процессе совместной деятельности совершенствуются потребности, интересы, чувства, проявляются способности учащихся, а главное, формируются мотивы учебной деятельности.

На уроках использую такие методы, как проблемная задача, проблемное задание, проблемный вопрос.

Использую такие формы работы, как создание кластеров, написание эссе, мини-сочинений – всё это даёт возможность учащимся самореализоваться.

Изучая художественное произведение, стремлюсь связать его с современностью, обсуждаю на уроках не только вопросы, раскрывающие основную идею данного произведения, но и вопросы, волнующие моих учеников, опираясь на их жизненный опыт.

Для максимальной реализации потенциала учеников в своей деятельности я использую различные технологии: это и коллективный способ обучения, и дифференцированное обучение, проблемное обучение, обучение с помощью опорных конспектов, элементы технологии УДЕ, информационные технологии, личностно – ориентированное обучение, игровые и здоровьесберегающие.

При проведении учебных занятий стараюсь использовать нетрадиционные формы обучения: уроки лекционной формы, уроки-путешествия, уроки-исследования, уроки-инсценировки, учебные конференции, интегрированные, практикумы, уроки-диалоги, уроки с ролевой, деловой игрой.

Показатель эффективности всей моей работы – уровень творческой активности детей, а качество творческих и исследовательских работ – показатель личностного роста учащихся.

Что касается личностного развития – то это стремление стать педагогом-новатором в широком смысле этого слова.