Педагог:профессия и личность

Педагог:

Профессия и личность

Выполнила:

Астахова Ирина Вячеславовна

Учитель английского языка

Понятия:

Профессия-

род трудовой деятельности, требующий специальной подготовки и характеризующийся суммой требований к личности.

Специальность-

вид занятий в рамках данной профессии.

Квалификация-

ступень проф. подготовленности работника, позволяющая ему выполнять трудовые функции определенного уровня сложности в конкретном виде деятельности.

Возникновение и развитие педагогической профессии

Педагогическая профессия относится к числу наиболее древних.

Первобытное общество:

передача знаний в процессе совместной трудовой деятельности и повседневного общения со сверстниками.

Первые школы появились в рабовладельческом обществе.

Школы

грамматистов и кифаристов

агеллы в Спарте

в Древней Греции

палестра-школа борьбы

жреческие

Грамматические и риторские в Риме

педоном

жрецы

педотриб

грамматики и литераторы

дидаскалы

Учителя

3 типа церковных школ:

Монастырская

Обучались мальчики 7-10 лет, которых родители обрекли на будущее монашество.

Церковно-приходская

Их посещали небольшие группы мальчиков. Где за небольшую плату священник обучал их закону Божию на латинском языке, письму, церковному пению.

Соборная

Школы этого типа считались повышенными, поскольку располагались в крупных церковных центрах, где преподавался полный объем средневековых наук — «семь свободных наук»

Школы для

купцов

ремесленников

Цеховые

Гильдейские

Обучение платное, главное внимание уделялось обучению чтению, письму и счёту, а также элементам геометрии и естествознания.

Городские(магистратские)

1779 г.

1803 г.

учительская семинария при московском университете

учительская гимназия в Петербурге

1804 г.

преобразована в пединститут

60-е 70-е гг. XIX в.

высшие женские курсы

1917 г.

30-е гг.

учительские семинарии преобразованы в педтехникумы, учительские институты- в пединституты

вечернее и заочное образование

середина 80-х гг. XX в.

в педвузах вводятся новые специализации

90-е гг.

пединституты преобразованы в педуниверситеты

Профессиональная педагогическая деятельность

преподавательская

воспитательная

коррекционно-развивающая

организация процесса обучения и управление познавательной деятельностью учащихся

организация воспитательной среды и управление разнообразными внеурочными видами деятельности школьников

выявление и исправление недостатков в развитии личности ученика, помощь ему в успешном усвоении школьной программы

Социально-педагогическая

научно-методическая

Виды

обеспечивает организацию всех других её видов и реализацию ведущих профессиональных функций педагога

направлена на социализацию ребёнка и его социальную защиту

управленческая

культурно-просветительская

организация и управление различными видами деятельности школьников

приобщение учащихся к культуре

Профессиональная готовность – совокупность профессионально-обусловленных требований к учителю. Содержание профессиональной готовности отражено в профессиограмме .

ПРОФЕССИОГРАММА педагога : общегражданские качества; профессионально-значимые качества; специальные знания, умения, навыки; педагогические способности.

Профессионально-значимые личностные качества педагога

• Направленность личности: развитие себя, ребёнка, педагогическое призвание (склонность к педагогическому делу), гражданственность.
• Профессионально-нравственные качества: любовь и уважение к детям, справедливость, объективность, доброжелательность, искренность, требовательность, принципиальность.
• Отношение к педагогическому труду: добросовестность, трудолюбие, ответственность, способность к самоотдаче, увлечённость и удовлетворённость собственной педагогической деятельностью, потребность в знаниях, непрерывность педагогического самообразования.
• Интересы и духовные потребности: познавательная активность, широта и глубина интеллекта, культура, разносторонность интересов, культура внешнего вида, речи.

Общегражданские качества:

• Высокая гражданская ответственность и социальная активность;
• Любовь к людям, детям; уважение прав и свобод других людей;
• Интеллигентность, духовная культура;
• Желание и умение работать с другими людьми;
• Потребность в постоянном самообразовании;
• Физическое и психическое здоровье, профессиональная работоспособность;
• Высокий профессионализм;
• Чувство национальной гордости и патриотизма;
• Честность, правдивость.

Способность к эмпатии, сензитивность к интересам и потребностям воспитанников, способность к рефлексии, эмоциональная уравновешенность, самообладание, уверенность в себе, жизнерадостность, креативность, толерантность, тактичность, чувство юмора, доброта, терпеливость, порядочность, самокритичность, обязательность, объективность, сдержанность, дисциплинированность,

Педагогические способности

совокупность индивидуально-психологических особенностей личности, отвечающих требованиям педагогической деятельности и определяющих успех в овладении этой деятельностью.

Виды

• Прогностические –умение осуществлять педагогическое предвидение, прогнозирование результатов взаимодействия

• Экспрессивные –артистизм учителя, умение эмоционально и выразительно передавать свои знания

• Гностические –способности изучать личность учащихся как объект воспитания и обучения, изучать процесс и вносить коррекцию.

• Конструктивные –способности проектировать личность учащегося, прогнозировать его развитие, проектировать учебно-воспитательный процесс с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

• Организаторские –способности организовать различные виды деятельности учащихся, сделать коллектив средством воздействия на личность, организовать собственный труд.

• Перцептивные –воспринимать и определять эмоциональное состояние ученика по его внешнему виду, жестам, мимике. Связаны с педагогической наблюдательностью и зоркостью.

• Суггестивные –способности эмоционально-волевого влияния на личность.

• Коммуникативные –способности к эффективному общению с разными возрастными группами людей.

• Дидактические –способности адаптировать учебный материал с целью его понимания учащимися.

Виды

• Проектировочные –способности определять, формулировать цели и задачи педагогической деятельности.

• Речевые –способности адекватно своим желаниям выражать мысли и чувства.

• Креативные –способности к творчеству.

• Академические –способности к профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию.

Профессиональная педагогическая компетентность

• владение педагогом необходимой суммой ЗУН, определяющих сформированность его педагогической деятельности, педагогического общения и личности как носителя определенных ценностей, идеалов и педагогического сознания.

• сложившиеся в процессе обучения и развивающиеся в ходе профессиональной деятельности интегративные качества педагога, образованные системой ключевых и специфических компетенций, которые представляют совокупность профессионально-значимых свойств и обеспечивают успешную реализацию педагогической деятельности.

Виды компетенций

ценностно-смысловая

общекультурная

учебно-познавательная

коммуникативная

социально-трудовая

профессиональная

личностного самосовершенствования

Профессиональная компетентность

Теоретическая готовность

Практическая готовность

проектировочные

умения

коммуникативные

умения

организаторские

умения

аналитические

умения

прогностические

умения

рефлексивные

умения

Педагогическая культура

Общая

Профессиональная

• разносторонность, широкий кругозор, эрудиция
• высокий уровень духовных интересов и запросов
• культура мышления, эмоциональная культура личности
• культура труда,
• культура общения и т.д.

• методологическая
• коммуникативная
• аксиологический компонент
• технологическая
• личностно-творческий компонент
• культура профессионально-личностного самоопределения

Педагогическая этика -раздел этической науки

Педагогическая этика – совокупность норм и правил поведения педагога, обеспечивающая нравственный характер педагогической деятельности и взаимоотношений, обусловленных педагогической деятельностью.

Основные категории педагогической этики

Педагогический долг

Педагогическая справедливость

совокупность требований и моральных предписаний, предъявляемых обществом к личности учителя. Творческое отношение к труду

требовательность к себе

стремление к повышению педагогического мастерства

Необходимость уважительного отношения ко всем участникам образовательного процесса

Умение разрешать конфликты школьной жизни

Мерило объективности учителя, уровня его нравственной воспитанности (доброты, принципиальности, человечности), проявляющейся в его оценках поступков учащихся, их отношения к учебе, общественно полезной деятельности.

Педагогический

авторитет

Педагогическая честь

это моральный статус учителя в коллективе учащихся

и коллег, это своеобразная форма дисциплины, при

помощи которой авторитетный и уважаемый

учитель регулирует поведение воспитуемых,

влияет на их убеждения.

уважение моральных заслуг и

качеств, которые проявляются в процессе

выполнения профессионального долга.

Педагогический такт

Педагогический такт – одна из форм реализации педагогической этики.

это чувство меры в поведении и действиях учителя, включающее в себя высокую гуманность, уважение достоинства ученика, справедливость, выдержку и самообладание в отношениях с детьми, родителями, коллегами по труду.

деловой тон общения

требовательность и уважительность к ученику

элементы

внимательность, чуткость педагога

умение видеть и слышать ученика, сопереживать ему

Проявляется

в умении сдерживать свои чувства и не терять самообладания в сложной ситуации

во внешнем облике педагога

в сочетании разумной требовательности с чутким отношением к учащимся

в умении быстро и правильно оценить сложившуюся обстановку и в то же время не торопиться с выводами о поведении и способностях учеников

в хорошем знании возрастных и индивидуальных особенностей учащихся

в самокритичной оценке своего труда

Педагога называют

Лев Николаевич Толстой писал:

« Если учитель имеет только любовь к делу , он будет хороший учитель ».

« Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, — он будет лучше того учителя , который прочел все книги» но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам ».

« Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель ».