Педагогический совет "Опытно-экспериментальная технология"

Педсовет

«Развитие у школьников познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению через детское экспериментирование»

"Люди, научившиеся наблюдениям и опытам,
Приобретают способность сами ставить вопросы,
И получать на них фактические ответы, оказываясь
На более высоком умственном и нравственном уровне
В сравнении с теми, кто такой школы не прошел"

К. А. Тимирязев

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Сегодня на пед. совете мы поговорим о развитие у школьников познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению через экспериментирование в начальной школе.

Цель:

• Систематизировать знания педагогов по теме, повысить активность педагогов.

В настоящее время в стране активно происходит процесс качественного обновления образования, усиливается его культурологический, развивающий, личностный потенциал. Различные формы исследовательской деятельности активно внедряются в образовательный процесс.

Школьное образование по ФГОС НОО призвано обеспечить саморазвитие и самореализацию ребенка, способствовать развитию исследовательской активности и инициативы школьника. Научный поиск эффективных средств развития исследовательской активности школьников - представляет актуальную проблему, требующую теоретического и практического решения.

Экспериментальная деятельность имеет следующие цели:

• развивать познавательную активность детей старшего дошкольного возраста в процессе детского экспериментирования;

• создавать условия для формирования основного целостного мировидения ребенка младшего школьного возраста средствами элементарного экспериментирования;

развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы;

• развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности;

• учить самостоятельно, проводить исследования, добиваться результатов, размышлять, отстаивать свое мнение, обобщать результаты опытов.

Развитие творческой и познавательной активности детей посредством детского экспериментирования способствует развитию у детей познавательной активности, любознательности, потребности в умственных впечатлениях, стремления к самостоятельному познанию и размышлению для успешной социализации.

Форма организации детей может быть: индивидуальная, групповая (с подгруппой, фронтальная (со всей группой). Предпочтение отдается подгрупповой форме организации экспериментальной работы.

Наблюдения и эксперименты могут быть случайными и плановыми.

Примерный перечень форм и методов работы с детьми при организации опытно-экспериментальной деятельности с детьми школьного возраста:

• занятие;

• игра-экспериментирование;

• чтение сказок, рассказов;

• беседа познавательно-эвристического характера;

• киносеанс;

• прослушивание аудиозаписей;

• дидактические и развивающие игры, упражнения;

• сюжетно-ролевые игры;

• эксперименты и опыты;

• рассматривание картин;

• наблюдения за живыми объектами и явлениями природы;

• экскурсии и целевые прогулки;

• работа в уголках природы, уголках экспериментирования;

• экологическая тропа;

• акции добрых дел;

• тематические дни и недели;

• кружковая деятельность;

• конкурсы;

• праздники, развлечения, вечера досуга;

• театрализованная деятельность;

• Дни открытых дверей и др.

Сейчас я предлагаю вам просмотреть видео с примером эксперимента для детей.

В параллельных классах начальной школы № 2 была проведена диагностика учителей. Результаты диагностики вы можете увидеть на диаграмме.

Если эксперимент не удался один раз, виноват эксперимент, два раза — экспериментатор, три — теория.

Сейчас я бы хотела предложить вам на вопросы викторины.

Примерные вопросы:

• Прокомментируйте мнение Н.Н. Поддьякова, о том, что детское экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в период развития ребенка.

• Какие личностные качества детей могут сформироваться в процессе опытно-поисковой деятельности?

• Ваша позиция по отношению к детям в процессе совместной экспериментальной деятельности: Вы учитель или Вы партнер, действующий совместно с детьми? Допустима ли, на Ваш взгляд, первая позиция?

Итак, в своей проф. деятельности я буду использовать эксперимент для развития познавательной активности у школьников.

Итак, для решения пед. совета давайте проголосуем, кто за использование эксперимента в развитии познавательно й активности у школьников? Кто против?

Необходимо соблюдать правила безопасности по проведению опытов. Все незнакомые детям действия осваиваются в такой последовательности:

-   Действие показывает учитель;

-   затем кто-то из детей повторяет, возможность повтора отдается тому ребенку, который заведомо выполнит действие неверно, это поможет сконцентрировать внимание на ошибке;

-  учитель может осознанно совершить ошибку, благодаря чему дети могут обратить внимание на эту ошибку, вероятность совершения которой велика со стороны детей;

- ребенок, который не допустит ошибку, повторяет действие;

- для возможности контроля работы каждого ребенка, действие осуществляется вместе и медленно.