Письменное деление на трехзначное число.

Тип урока: Урок открытия нового знания

Тема: Письменное деление на трехзначное число.

Цель: сформировать умение делить многозначные числа на трехзначные.

Задачи урока:

Образовательные:

• вывести алгоритм деления многозначных чисел на трехзначное число;

• сформировать умения вычислять частное многозначного числа на трехзначное.

Развивающие:

• развивать вычислительные навыки;

• развивать умение видеть проблему и выдвигать гипотезы, развивать логическое мышление, умение работать в парах.

Воспитательные:

• воспитать у учащихся любознательность, интерес к предмету;

• воспитывать культуру поведения на уроке.

Коррекционно- развивающие:

• коррекция и развитие внимания путем выполнения разных видов работ;

• коррекция и развитие мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли);

• коррекция и развитие личностных качеств учащихся, их эмоционально – волевой сферы (навык самоконтроля, усидчивости и выдержки, умения выражать свои мысли).

Оборудование: учебник «Математика.ч.2. 4 класс» автор М.И. Моро, презентация к уроку, раздаточный материал, листы самооценки.

Прогнозируемые результаты:

   Предметные:

- знают алгоритм письменного деления многозначных чисел на трехзначные.

-умеют  делить многозначные числа  на  трехзначные  письменным       способом.

Метапредметные:

·             умеют ставить учебные задачи и самостоятельно формулировать выводы.

·             умеют слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

  Личностные:

·             умеют сотрудничать с учителем и сверстниками

Ход урока

1. Самоопределение к деятельности. (слайд 1)

- Начнём урок математики.

- Руки!

Дети: На месте!

- Ноги!

Дети: На месте!

- Локти!

- Дети: У края!

- Спина!

Дети: Прямая!

- Настроимся на успешную работу. Помассируем мочки ушей, затем всю ушную раковину. В конце растереть уши руками. (Отметьте ваше настроение на листе самооценки).

Девиз урока: «С маленькой удачи начинается успех!» (слайд 2)

2. Математическая разминка:

• Компоненты действий (2 слайда по выбору), (слайды 3-8)

• Задание «Пифагор» (Сколько треугольников?) (слайд 9)

Оцените свою работу на данном этапе.

3. Постановка учебных задач. (слайд 10)

Распределите по группам данные примеры:

224 : 32(7) 696 : 348 (2) 936 : 72(13) 4465 : 235 (19)

Вычислите.

-Смогли ли вы выполнить задание полностью?

- Почему трудно? Что вызвало затруднение? (2 выражения с делением на трехзначное число)

Оцените свою работу на данном этапе.

4. Сообщение темы урока.

- Чему должны научиться? (письменно решать примеры на деление на трехзначные числа) (слайд 11)

Тема нашего урока- письменное деление многозначных чисел на трехзначное число.

МИНУТКА ОТДЫХА. (слайд 12)

- Чем мы можем воспользоваться? (алгоритмом письменного деления многозначных чисел)

Повторение алгоритма деления.

- Работа в парах. У каждой пары набор карточек с алгоритмом. Расположите их в правильном порядке.

Проверьте правильность выполнения задания. (слайд13) Читаем вместе в полголоса.

5. Первичное закрепление.

Что за памятник изображен на экране? (Памятник основателям города Сургута).

В бронзе увековечены князь Фёдор Борятинский, воевода Владимир Аничков (Оничков), безымянные священник и казак-плотник. Первые две личности известны истории, именно они по царскому указу прибыли в самую сердцевину Западной Сибири, «чтобы град Сургут построить». Священник в скульптурной группе олицетворяет российскую духовность. Известно, что Сибирь брали казаки во главе с атаманом Ермаком, кроме того, Сургут возводился плотниками из числа казаков, поэтому появилась в композиции четвёртая персона казака.
Выполнив следующее задание вы узнаете дату основания города. (слайд 14) Тут два примера, которые вас затруднили. (3 ученика у доски решают по выбору)

4465 : 235 = 19

696 : 348 = 2

178528 : 112=1594

19 февраля 1594 года является датой основания нашего города.

Оцените свою работу на данном этапе.

6. Повторение. Решение задачи.

(слайд 15). Что за буквы и формулы на экране появились?

Кто определит дальнейшие наши шаги? (Мы будем решать задачи на движение).

- Придумать и решить задачу по схеме. (слайд 16)

Оцените свою работу на данном этапе.

7. Рефлексия.

• Какую задачу ставили?

• Удалось решить поставленную задачу?

• Какие получили результаты?

• Где можно применить новое знание?

• Что на уроке у вас хорошо получалось?

• Над чем еще надо поработать?

Оцени себя: выбери свою оценку (слайд 17) (Я все понял! Мне нужна помощь. Я должен изучить тему сначала!)

8. Домашнее задание. (слайд 18) Учебник стр. по выбору решить 4 примера на деление.