План воспитательной работы 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

ЕСОШ №7 им. О. Казанского

ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

2019 – 2020 учебный год

3 «Б» класс

Классный руководитель: Енина Марина Алексеевна

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

…Ребёнок третий год обучается в школе. Он уже умеет организовать свою учебную деятельность. Задача школы состоит в том, чтобы вооружить школьника знанием основ наук, сформировать личность, гармонически сочетающую в себе духовное богатство, моральную чистоту, физическое совершенство, а также развивать познавательные интересы детей, способствующие становлению качественно новых по содержанию познавательных процессов. Эта сложная задача может быть решена в процессе всей учебно-воспитательной работы классного коллектива.

Воспитание детей – очень сложное, тонкое и ответственное дело. Перед учителем встает масса труднейших вопросов: как научить детей учиться, как воспитать в каждом любовь к Родине, интернационализм, чувство доброты и справедливости, отзывчивость и непримиримость к злу, сформировать потребность в труде.

Классный руководитель имеет дело с детскими душами. Поэтому он должен принимать во внимание эту новую реальность, если хочет, чтобы его услышали и поняли собственные воспитанники, если хочет стремиться привить им вкус к учёбе, донести до них мысли о том, что информация – это ещё не знания, что для приобретения последних необходимо приложить усилия, проявить внимание, волю, упорство.

Главная задача школы – дать возможность всем без исключения проявить свои таланты и весь свой творческий потенциал, что подразумевает для каждого возможность реализации своих личных планов. Эта цель тоже является доминирующей. На её достижение и должна быть направлена вся деятельность классного руководителя. Но для этого сначала следует:

• Научить обучающихся понимать самих себя.

• Способствовать раскрытию внутреннего потенциала, основанного на знаниях, размышлениях, собственном маленьком опыте.

• Развить самокритику и анализировать свои успехи и поражения.

Классный руководитель не должен пренебрегать ни одной из потенциальных возможностей своих учеников, не должен оставлять невостребованным ни один из талантов, которые, как сокровища, спрятаны в каждом человеке: память, эстетические чувства, способность к размышлению, к коммуникации, физические возможности. Поэтому дифференцированный подход к каждому ученику – залог успеха развития его как личности.

Цель воспитательной работы:

• Создание условий для адаптации и самореализации личности в современной социокультурной среде, воспитание у обучающихся гражданственности и любви к Родине, нравственности на основе общечеловеческих ценностей и правосознания, национальной и религиозной терпимости.

Для реализации этой цели предстоит решать следующие задачи:

• Воспитание на основе общечеловеческих и научных ценностей, усиление внимания к патриотическому, гражданскому и нравственному воспитанию.

• Формирование высоких нравственных качеств личности: милосердия, доброты, порядочности и др.

• Формирование устойчивого интереса к знаниям, способности к самообразованию.

• Совершенствование системы трудового воспитания школьников, с ориентацией на новые социально-экономические условия.

• Создание условий, благоприятных для укрепления физического, нравственно-психического здоровья обучающихся школы, формирование здорового образа жизни.

• Координация деятельности и взаимодействия всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, школы и социума, школы и семьи.

• Сотрудничество с семьями обучающихся, работа с родителями.

• Формирование интереса обучающихся к изучению отечественной истории, культуры, краеведения, истории и культуры других народов, – формирование такого мышления осуществляется в процессе урочной и внеурочной работы.

• Развитие школьного самоуправления.

• Развитие материальной базы и инфраструктуры воспитательной работы.

Воспитательная работа определяет следующие основные направления организации воспитания и социализации обучающихся:

• Гражданско-патриотическое воспитание

• Нравственное и духовное воспитание

• Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

• Интеллектуальное воспитание

• Здоровьесберегающее воспитание

• Социокультурное и медиакультурное воспитание

• Культуротворческое и эстетическое воспитание

• Правовое воспитание и культура безопасности

• Воспитание семейных ценностей

• Формирование коммуникативной культуры

• Экологическое воспитание

• Трудовое воспитание

Воспитательный план составлен в соответствии с воспитательной программой работы школы «Возрождение» на 2019 - 2020 учебный год.

Задачи педагога заключаются в следующем: организовать учебную работу школьника как деятельность, ориентирующую его на познание самого себя; целенаправленно обучать ребёнка коллективной и групповой деятельности; приобщать учеников к культуре родного края, традициям семьи и школы.

2. АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Планируя воспитательную работу, я ставила ряд задач, которые, по-моему, мнению, наиболее важны при работе с младшими школьниками. Воспитательная работа в течение прошлого учебного года была многоплановой и разносторонней. Проведено много мероприятий по организации и сплочённости коллектива, как детей, так и их родителей.

Целью и задачами работы были формирование и развитие дружелюбия, сплочённости классного коллектива, развитие желания самосовершенствоваться, воспитание желания больше узнать о своей Родине. К концу учебного года обучающиеся класса отличились умением рассуждать о своих успехах и причинах неудач, уважением к старшим и друг к другу.

Нравственное воспитание – нужно не только сообщить детям нормы и правила морали, но и убедить в необходимости их выполнения. Велась работа по воспитанию эстетической культуры, формированию нравственных отношений, развитию эмоционально отзываться на переживание других людей. Материал подбирала с учётом возрастных особенностей обучающихся, факты связывала с жизнью. Были проведены мероприятия, диспуты и беседы о дружбе и товариществе, классные часы: «Какой я в глазах своих одноклассников?», «Что такое хорошо, а что такое плохо», «Кто настоящий друг?», «Милосердие, что это такое?», беседы о культуре поведения в школе, дома, общественных местах. Наиболее интересными были утренники «Осенний калейдоскоп», «Урок Мужества», «День птиц», «Победили, сражаясь», на которых дети показали уровень культуры поведения, проявили любознательность и творчество. Любое мероприятие проводилось легко, так как чувствовалась поддержка и инициатива лидеров и родителей.

Патриотическое воспитание – нужно стараться привить детям любовь к близким, к своей Родине, к старшим и младшим, совершать добрые дела и поступки, хорошо учиться. Классные часы «Мы – граждане России», «Государственная символика», «Край родной», торжественные линейки и беседы, посвящённые Дню освобождения ст. Егорлыкской от фашистских захватчиков, конкурс рисунков ко Дню Космонавтики, проведение совместно с библиотекой утренников «Нет наркотикам» и «Маленькие дети большой войны», посещение школьного музея – мероприятия, благодаря которым шла реализация этой задачи.

Эстетическое воспитание является важной составной частью учебного и воспитательного процесса. Ребёнок реализует своё свободное время в соответствии со своими интересами и потребностями. Так в течение года записались и посещали кружки 16 человек из класса. Коммуникативный потенциал, формирование основ культуры общения и построения межличностных отношений осуществлялось в серии анкетирований, тренингов общения, этических бесед «Ежели вы вежливы», «О хороших людях и их поступках», «Честность - прежде всего», «Уважай старших и младших».

С большой ответственностью обучающиеся готовились к «Смотру строя и песни», посвящённому 74-летию Великой Победы, на котором стали призёрами и заняли почётное второе место. Принимали активное участие в соревнованиях «Весёлые старты», посвящённых Дню Защитника Отечества, где заняли II-е место.

Мною велась непрерывная работа по привитию основных норм безопасного поведения на улице, в школе и дома, проводились зачёты по ПДД, беседы по ОБЖ, мини-утренники по противопожарной безопасности, а также по развитию желания заниматься спортом и укреплять своё здоровье.

Знакомство с семьями показало, что дети имеют хорошие условия дома, отношение к ним родителей соответствует норме. В одних семьях наблюдается излишняя строгость и требовательность к ребёнку, в других – наоборот, не хватает контроля со стороны родителей. Но общий недостаток: родители не всегда объективно оценивают своего ребёнка. Приятно отметить, что родители принимали активное участие в классных делах, посещали родительские собрания, откликались на просьбы учителя, выполняли требования: у обучающихся единая ученическая форма, организовано горячее питание классного коллектива. Образовалась инициативная группа родителей, которая оказывала большую помощь в воспитательной работе, проведении поездок, классных праздников. В результате совместной работы обучающихся, учителя и родителей прослеживается динамика развития коллектива, формируется познавательный интерес к учебной деятельности.

Подводя итог, хочется сказать, что воспитание – это длительный и сложный процесс, на пути которого будет встречаться множество проблем. И успешность решения этих проблем будет лишь тогда, когда и школа, и семья будут находиться всегда в тесном сотрудничестве, и всегда будут помнить - самое главное, чтобы каждый ребёнок не потерял своего лица, чувствовал себя в школе комфортно, и чтобы он с радостью спешил в школу за новыми знаниями.

Анализ воспитательной работы показал, что проделанная работа способствует интеллектуальному, нравственному становлению личности, созданию условий для развития индивидуальных и творческих способностей. В новом учебном году будет продолжена работа по основным направлениям.

3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

В 3 «б» классе обучается 24 человека, из них 13 девочек и 11 мальчиков. Возраст обучающихся 2010 год рождения. Быкадоров Тимофей и Патрашенко Алёна – 2009 года рождения, Ельцова Елена, Патрашенко Лада, Тухтаева Диана и Шушпанников Андрей – 2011 года рождения. Классный коллектив сложился 01 сентября 2017 году при поступлении детей в школу. Из МДОУ пришли в 1 класс 18 человек, домашних детей 6 человек. Основная группа детей пришла из МДОУ № 9 «Теремок», МДОУ № 31 «Улыбка» и МДОУ № 33 «Светлячок». Национальность – 20 человек – русские, 2 человека – цыгане, 1 человек – казах, 1 человек – рутулка. Все семьи имеют собственное благоустроенное жильё, детям созданы условия для учебного труда и отдыха. По результатам обследования психологом в сентябре 2017 года, обучающиеся показали в основном средний и низкий уровень развития.

В классе много хорошо успевающих учеников, но и слабых в учёбе – 10 человек. У этих детей необходимо воспитывать добросовестное отношение к учёбе, внимание на уроках, развивать мышление, память, сообразительность, речь. Обучающиеся класса очень подвижны, активны на уроках, задают много вопросов. В связи с этим выявились обучающиеся с широким кругозором (Верещак С., Гарай У., Петюнов В., Силенко Н., Хромых З.). Закончили второй класс по уровню обученности – 100%, по качеству знаний – 68%. Процесс обучения строится на основе принципов развивающего обучения, используются инновационные технологии.

4 человека (Петюнов Виктор, Самсонова Екатерина, Хромых Захар и Шушпанников Андрей) – круглые отличники, без троек учится 12 человек, с тройками – 8 человек. Второй год обучения выявил группу детей, которые внимательны и активны на уроках, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса (Верещак Софья, Руденко Герман, Самсонова Екатерина, Труш Анастасия). В классе есть обучающиеся, которые не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило, правильно отвечают на вопросы, справляются с заданиями, осознанно воспринимают учебный материал (Быкадоров Тимофей, Килин Виталий, Тухтаева Диана, Шушпанников Андрей). Трудности в обучении встречаются у некоторых учеников (Ельцова Елена, Мастерова Милана, Нечитайло Михаил, Патрашенко Лада). Причины различные: ослабленное здоровье, слаборазвитая память, внимание, усидчивость. Для устранения причин проводились индивидуальные консультации с родителями, дополнительные занятия, велась индивидуальная работа.

Классный коллектив находится в стадии формирования. Отношения между ребятами дружелюбные, но чувство соперничества, развитое у школьников, ведёт к противоречиям и спорам. За период обучения в школе дети нашли общие интересы, научились помогать друг другу, ценить, сопереживать.

Значительно улучшилось поведение на уроках, повысилась работоспособность. Многие работают самостоятельно, выполняя само и взаимопроверку, охотно дежурят по классу, столовой, помогают учителю в любых делах. Успеха добиваюсь путём соревнований, похвалы, необходимостью выполнять данное поручение. Исполнительностью отличаются (Гарай Ульяна, Магомедова Марьяна, Самсонова Екатерина).

Дети любознательны, все стремятся узнать новое, с удовольствием участвуют в различных мероприятиях. Некоторые ребята посещают кружки и секции, поэтому имеют возможность общаться и во внеурочное время. А также могут проявить свои творческие способности.

Родители заинтересованы школьной жизнью: вникают в процесс воспитания и обучения школьников, всегда отзывчивы к просьбам учителя, обращают внимание на рекомендации, принимают активное участие в сплочении классного коллектива. Во всех семьях созданы необходимые условия для успешного и качественного выполнения учебных заданий, усвоения программного материала.

Все семьи можно считать благополучными. 18 человек проживают и воспитываются в полной семье, у 6 человек семьи неполные. Детское пособие получают 9 семей. В многодетных семьях проживают 8 человек. Все родители обеспечили школьников всеми необходимыми принадлежностями для учёбы. Дети ухожены, старательны, воспитаны, уравновешенны, только к Капралову Андрею необходимо проявлять индивидуальный подход в обучении и воспитании.

Общий уровень развития обучающихся – средний, интересы – разнообразные. В этом учебном году предстоит работа по обучению правилам поведения, этических качеств, бережного отношения к природе, школьному имуществу. А также необходимо продолжать изучение особенностей детей, их семей и условий жизни для правильного построения воспитательного процесса.

Многодетные семьи – 6 (Беспалова В., Жардяцкас Д., Капралов И., Леднев А., Мастерова З., Мастерова М., Патрашенко А., Патрашенко Л.)

Малообеспеченные семьи – 9 (Беспалова В., Жардяцкас Д., Капралов А., Леднев А., Магомедова М., Мастерова З., Мастерова М., Патрашенко А., Патрашенко Л., Самсонова Е., Силенко Н.)

Неполные семьи – 6 (Быкадоров Т., Гарай У., Руденко Г., Самсонова Е., Труш А., Тухтаева Д.)

4. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

НА 2019 – 2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Продолжить работу по укреплению коллектива на основе нравственного, патриотического и эстетического воспитания.

1. Воспитывать сознательное отношение к учению, в процессе игровой деятельности прививать интерес к учёбе, к школе, развивать познавательную активность и культуру умственного труда.

1. Приучать детей к выполнению здорового режима дня, к разнообразным играм в школе и дома.

1. Развивать художественные умения и способности; воспитывать культуру общения с взрослыми и сверстниками.

1. Прививать чувство товарищества, взаимопомощи, доброжелательности, тактичности, сострадания к близким людям.

1. Прививать санитарно-гигиенические навыки, правила личной гигиены.

1. Развивать познавательный интерес к культурному наследию России и малой родины – Донскому краю.

5. ПРОБЛЕМА, НАД КОТОРОЙ РАБОТАЕТ КЛАССНЫЙ КОЛЛЕКТИВ

В 2019 – 2020 УЧЕБНОМ ГОДУ

«Создание дружного, сплочённого ученического коллектива,

соблюдающего основные нормы поведения в обществе и природе»

Третьеклассники уже знакомы со школьными обязанностями и вполне адаптировались к школьной жизни. Поэтому на классных часах получают знания о том, как жить в едином коллективе, упражняются в применении приемлемых способов культуры поведения в общественных местах, овладевают навыками общения со сверстниками. Классные часы должны способствовать решению задач:

• Развитие эмоциональной регуляции поведения.

• Повышение уверенности в своих силах.

• Формирование коммуникативных навыков.

• Активизация познавательных процессов.

• Раскрытие творческого потенциала детей.

• Развитие умения жить в коллективе.

• Формирование позитивной моральной позиции.

Третьеклассники находятся на той переходной ступени, когда внутреннее лучше обретается через внешнее и закрепляется через действие. Поэтому классные часы по усвоению культуры поведения включают в себя сюжетно-ролевые игры, тренинги. В играх ребята охотнее реализуют то, что кажется им трудновыполнимым в жизненных ситуациях. Большое внимание следует уделять методам обсуждения, анализу поступков и поведения. Дети учатся отвечать на вопросы и делать соответствующие выводы, обобщать, анализировать и логически рассуждать.

Именно в детстве формируются умы и сердца наших детей. Именно в детстве закладывается фундамент культурного и этического отношения к тому огромному миру, который нас окружает. Особенно важно сегодня культурно-речевое воспитание детей. « Там, где дети усиленно учатся говорить, …там люди не оскорбляют друг друга на каждом шагу, потому что лучше понимают друг друга», - писал известный русский учёный А.М.Пешковский. И чем раньше человек задумается о своих коммуникативных навыках, тем быстрее научится правильному общению, тем легче ему будет в решении сложных жизненных проблем.

6. ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ

7. НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ:

1. Хромых Анна Сергеевна – председатель

2. Беспалова Анна Сергеевна

3. Касьян Дарья Юрьевна

4. Хрулёва Ольга Андреевна

5. Шушпанникова Ольга Александровна

К третьему классу обучающиеся начальной школы уже достаточно хорошо понимают, что значит учебная работа. К третьему классу классный руководитель может дать вполне объективную характеристику учебных умений школьников, их общих и специальных способностей, мотивации учебной деятельности. Именно к третьему классу начинает формироваться навык учебного труда младшего школьника. Он проявляется в аккуратности и регулярности выполнения домашних заданий, в положительной мотивации к выполнению различных учебных заданий.

Изменяются и взаимоотношения детей в классе. Если раньше привязанности ребят друг к другу не были ещё постоянны, они появлялись и исчезали в зависимости от сиюминутных ситуаций в жизни, то к третьему классу у некоторых детей привязанность друг к другу основана уже на общих интересах, занятиях и играх. В третьем классе ярче проявляется палитра эмоций и чувств ребёнка, дети выражают аргументированное обоснование своим положительным и отрицательным эмоциям и чувствам в оценке поведения и поступков своих сверстников.

В работе с родителями третьеклассников классный руководитель должен обратить особое внимание на воспитание ответственного отношения к выполнению нравственных законов жизни в социуме, воспитывая при этом стойкую привычку нравственного поведения. Ребятам в этом возрасте необходимо показывать значение в жизни человека умения проявлять терпимость, уважительное отношение к другим людям, независимо от их национальной принадлежности и вероисповедания.

В третьем классе родительские собрания должны быть направлены на вопросы формирования ученического детского коллектива, на сплочение обучающихся класса и их родителей на принципах справедливости, добра и человеколюбия, на формирование умения жить среди людей и поступать согласно нравственным нормам поведения в обществе.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ

Работа с одарёнными детьми

1. Выполнение творческих работ и проектов.

2. Подготовка сообщений, мини докладов к урокам литературного чтения и окружающего мира.

3. Подготовка и участие в творческих конкурсах.

4. Подготовка и участие в классных, школьных и районных олимпиадах.

5. Участие в конкурсах чтецов.

6. Выполнение заданий повышенной сложности.

7. Помощь слабоуспевающим ученикам в шефских парах.

Работа со слабоуспевающими детьми

1. Создание и работа шефских пар.

2. Выполнение дополнительных заданий, развивающих творческие способности.

3. Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими поручений.

4. Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии с их интересами.

5. Посещение учителем семей обучающихся.

6. Консультации родителей по подготовке дополнительных заданий.

Работа с трудными детьми

1. Исследование жилищно-бытовых условий.

2. Консультации и беседы с родителями по воспитанию.

3. Организация досугового времени путём вовлечения в кружки, секции.

4. Консультации родителей и детей с психологом и социальным работником.

5. Контроль за выполнением поручений, которые выбрали по своему желанию.

ТЕМЫ ПО ПДД

3 класс

24