| № по плану | № факт | Дата по пла ну | Дата факт | Тема | Кол во ч. | ФГОС | Характеристика деятельности учащихся |
| Содержание курса | Планируемые результаты |
| Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества(1 ч.)
|
|
|
|
|
| Россия – наша страна. |
| Россия — наша Родина Основное содержание: Россия как государство. Россия как часть планеты Земля. Представления о мире в древности. Образ мирового дерева. Историческая связь поколений. А. К. Толстой «Земля оттич и дедич». Значение семьи в жизни человека и человечества. Родословная. Родословное древо. Основные понятия: Родина, государство, образ мирового дерева, семья, родословное древо. Учебно-исследовательская и проектная деятельность: построение схемы родословного древа.
| Знать основные понятия: Отечество, Родина, духовный мир, культурные традиции. Уметь: Объяснить, что такое духовный мир человека. Рассказать о традициях своей семьи. Рассказать, какие ценности лежат в основе своей семьи. Рассказать о празднике День народного единства (4 ноября).
| Знакомятся с общественными нормами нравственности и морали. Выполняют творческую работу «Составление предложений со словами Россия, Отечество, патриот, президент, духовные ценности» |
| Основы мировых религиозных культур (6 ч.)
|
|
|
|
|
| Основы православной культуры |
| Культура в религиях мира. Культура и религия. Возникновение религий. Древнейшие верования. Возникновение религий. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира: Веды, Авеста, Трипитака. Священные книги религий мира: Тора, Библия, Коран. Хранители придания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад. Творческие работы учащихся. Религии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религиозные ритуалы, обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в религиях мира. Семья. Семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд. | Формирование первоначального представления о мировых религиях и традиционных религиях народов России. Формирование понимания связи между культурой и религией. Формирование знаний о древнейших верованиях и возникновении в еры в Единого Бога. Формирование знаний о возникновении религий мира и Их основателях. Формирование представления о Священных книгах религий мира: Торе, Библии, Коране. Формирование знания о появлении на территории России ислама, буддизма, иудаизма и их роли в становлении российской государственности. Формирование знания о религиозных ритуалах, обычаях и обрядах в традиционных религиях России.
| Знакомятся с историей возникновения и распространения православной, исламской, буддийской, иудейской культуры. Изучают основы духовной традиции религий. Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей. Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описаний священных сооружений, религиозных праздников и святынь религиозной культуры. Излагают свое мнение по поводу значения религиозной культуры в жизни людей, общества. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставлять их с нормами религиозной культуры (православной и др.) Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций. Учатся приводить примеры православной или другой религиозной традиции и светской культуры и сравнивать их. Отвечают на вопросы учителя (с опорой на текст учебного пособия и иллюстрации). Сопоставляют наименования и признаки священных событий и предметов. Оценивают поступки, характеризуемые как нравственные (помощь, взаимопомощь), и отличают их от безнравственных поступков (обман, списывание). Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий. Готовят сообщения по темам Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать свое мнение. |
|
|
|
|
| Основы православной культуры (экскурсия в храм) |
|
|
|
|
|
| Основы исламской культуры |
|
|
|
|
|
|
| Основы исламской культуры (экскурсия в мечеть) |
|
|
|
|
|
| Основы буддийской культуры |
|
|
|
|
|
| Основы иудейской культуры |
|
| Основы светской этики (27 ч.)
|
|
|
|
|
| Что такое светская этика? |
| Диалог о философии и этике Основное содержание: этика как часть философии. Значение слова «философия». Вечные вопросы человечества. Философские рассказы, их идейно-художественные особенности. Философские рассказы для детей. Мыслители и философы, великие учителя человечества. Вариативное содержание: философские рассказы для детей. Основные понятия: философия, этика, философ, мыслитель, вечные вопросы человечества, учителя человечества. Межмодульные связи: вечные вопросы человечества. Творческая работа: философский рассказ или иллюстрация к рассказу Справедливость Основное содержание: Мо-цзы и его политические и философские взгляды. Мо-цзы о законах человеческого общежития. Справедливость как высшая ценность в учении Мо-цзы. Мо-цзы о правильном устройстве общества. Учение Мо-цзы о всеобщей любви. Вариативное содержание: учение о всеобщей любви. Основные понятия: справедливость, всеобщая любовь. Словарная работа: справедливость. Государство, основанное на справедливости. Основное содержание: Конфуций. Учение Конфуция о государстве и правителе. Сравнение государства с семьей. Правила управления государством. Четыре дао благородного человека. «Беседы и суждения» Конфуция. Изречения Кон-фуция о государстве и правителе. Философская школа Конфуция. Вариативное содержание: биография Конфуция. Основные понятия: самообразование, идеальный правитель, ли, благородство, дао. Словарная работа: благородство, благородный человек, самообразование.
| Раскрывать содержание основных составляющих российской светской (гражданской) этики, основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и гражданина в Российской Федерации (отношение к природе, – развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовнонравственных ценностей; – устанавливать взаимосвязь между содержанием религиозной культуры и поведением людей, общественными явлениями; – выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан; – акцентировать внимание на религиозных духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования. - развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе общепринятых в российском обществе норм светской (гражданской) этики; – устанавливать взаимосвязь между историческому и культурному наследию народов России, государству, отношения детей и родителей, гражданские и народные праздники, трудовая мораль, этикет и др.); – на примере российской светской этики понимать значение нравственных ценностей, идеалов в жизни людей, общества; – излагать свое мнение по поводу значения российской светской этики в жизни людей и общества; – соотносить нравственные формы поведения с нормами российской светской (гражданской) этики; – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам. | Знакомятся с общественными нормами нравственности и морали. Выполняют творческую работу «Составление предложений со словами культура». |
|
|
|
|
| Мораль и культура |
| Знакомятся с историей развития представлений человечества о морали и нравственности. Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку |
|
|
|
|
| Особенности морали. |
|
| Самостоятельная работа. Выписать из пособия основные особенности морали как вида духовно – нравственной культуры. |
|
|
|
|
| Добро и зло. |
| Знакомятся с основными определениями понятий этики, культуры, морали. Самостоятельная работа «Выписать 2-3предложения, которые показались особенно важными» |
|
|
|
|
| Добродетель и порок |
|
| Знакомятся с основными определениями понятий этики, культуры, морали. Самостоятельная работа «Найти в тексте два определения добродетели, подчеркнуть их» |
|
|
|
|
| Свобода человека |
| Знакомятся с взаимосвязями между культурными, моральными традициями и поведением людей. Самостоятельная работа «Выписать из текста пособия, что предполагает свободный выбор». |
|
|
|
|
| Моральный выбор человека. |
|
|
|
|
|
| Свобода и ответственность |
| Знакомятся с взаимосвязями между культурными, моральными традициями и поведением людей. Самостоятельная работа «Выписать из текста пособия, что входит в отношения ответственности». |
|
|
|
|
| Моральный долг |
| Анализируют моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской культуре и различных культурных, в том числе религиозных традициях. Самостоятель ная работа «Составить предложение со словом долг» |
|
|
|
|
| Справедливость |
|
| Анализируют моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской культуре и различных культурных, в том числе религиозных традициях. Самостоятельная работа «Составить план статьи из пособия»
|
|
|
|
|
| Альтруизм и эгоизм |
| Анализируют важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм. Самостоятельная работа «Найти и выписать определения альтруизма и эгоизма» |
|
|
|
|
| Дружба |
| Анализируют важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм. Коллективная рефлексия, предусмотренная в электронном сопровождении к уроку |
|
|
|
|
| Что значит быть моральным |
|
|
| Анализируют важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм. Самостоятельная работа «Продолжить предложение «Быть моральным – это значит …» |
|
|
|
|
| Род и семья - исток нравственных отношений в истории человечества |
|
|
| Формировать чувство гордости за свою семью, бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода. |
|
|
|
|
| Нравственный поступок. Золотое правило нравственности |
|
|
| Укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести. Формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом. |
|
|
|
|
| Стыд, вина и извинение. |
|
|
| Готовность и способность выражать и отстаивать свою позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки |
|
|
|
|
| Честь и достоинство. |
|
|
| Знать понятия честь и достоинство; Воспитывать чувство собственного достоинства. |
|
|
|
|
| Совесть. |
|
|
| Развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам. |
|
|
|
|
| Богатырь и рыцарь как нравственные идеалы. |
|
|
| Развитие духовной, культурной и социальной преемственности поколений. |
|
|
|
|
| Джентльмен и леди. |
|
|
| Общаются друг с другом, соблюдая моральные нормы поведения, воспитывать уважение и толерантное отношение. |
|
|
|
|
| Образцы нравственности в культуре Отечества. |
|
|
| Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями. |
|
|
|
|
| Этикет. |
|
|
| Развитие этических чувств и норм. |
|
|
|
|
| Семейные праздники. |
|
|
| Понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека. |
|
|
|
|
| Жизнь человека - высшая нравственная ценность |
|
|
| Осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать |
|
|
|
|
| Любовь и уважение к Отечеству |
|
|
| Формировать чувство гордости за свою Родину, развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности |
|
|
|
|
| Выступление обучающихся со своими творческими работами: «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг» и т.д. |
|
|
| Участвуют в диспутах, учатся слушать собеседника и излагать своё мнение. |
|
|
|
|
| Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.) |
|
|
| Участвуют в диспутах, учатся слушать собеседника и излагать своё мнение. |
5 505
9 707 
