"Подготовка к устным приемам вычисления".

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Орг. момент.

(1-2мин.)

-Здравствуйте, ребята. Садитесь. Меня зовут Ольга Николаевна. Сегодня я проведу у вас урок математики.

-Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Вы на парты посмотрите –
Всё в порядок приведите.

Всё ль на месте, всё ль впорядке?
Книжки, ручки и тетрадки?

У кого всё готово к уроку, сядьте ровно.

Я надеюсь, что с этого урока вы уйдете с новыми знаниями и в отличном настроении.

Приветствуют учителя, садятся, проверяют готовность к уроку.

Личностные УУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики

2.Устный счёт.

(5-7 мин.)

- Ребята, сегодня к нам на урок пришел один сказочный герой. Кто его знает? (герой на слайде).

-Правильно. Это Иван-царевич. Ему нужна наша помощь. Кощей Бессмертный украл невесту царевича – Василису Премудрую. Чтобы найти её, нам нужно решить математические задачи. Поможем Ивану-царевичу? Начнем!

Перед тем как отправиться в путь, давайте подготовимся и решим следующие задания.

(задания на интерактивной доске)

Задание 1. Реши примеры.

5+2+3; 6-4+1; (7+3)-2; (8-3)+4;

9-2+5; 12-(4+2).

Задание 2. Сравни величины.

19см….2дм; 45см….4дм 5см;

3см….24мм; 1ч….60мин; 2ч….130мин; 3ч….150мин.

-Отлично, ребята. Мы с вами почти готовы отправиться в путешествие. Осталось только узнать, что или кто понадобятся Ивану-Царевичу. Но чтобы узнать, что это, нужно решить примеры.

22, 15, 26, 24; 16, 13, 22; 12, 23, 14, 25, 16, 17.

-Чтобы прочитать слово, которое зашифровано числами, замени каждое число суммой так: 20+2=22, на пересечении строки и столбца с числами-слагаемыми найди букву: К.

-Молодцы, ребята. Вы помогли подготовиться Ивану-царевичу к путешествию и собраться в дорогу.

-Это Иван-царевич.

10; 3; 8; 9; 12; 6.

19см

3см 24мм; 1ч = 60мин;

2ч 150мин.

Ответы: конь, лук, стрелы.

Личностные УУД:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

интерес к различным видам учебной деятельности;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Регулятивные УУД:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

выполнять действия в устной форме;

выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Предметные УУД:

читать и записывать любое изученное число;

овладение основами логического мышления, математической речи;

Коммуникативные УУД:

использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

3.Основная часть.

(25мин.)

Физминутка.

(1мин.)

Основная часть (продолжение).

Итог.

(2-3мин.)

-Начнем наш путь. Вот выехал Иван-царевич в дорогу. Долго ли коротко, приехал он к тёмному лесу. Пытается зайти в него царевич, да ветки мешают. Ни пройти, ни проехать. Пригляделся он и увидел на ветках примеры, но решить их сразу не смог. Но даже здесь Василиса Премудрая не бросила своего царевича. Она оставила ему и вам, ребята, подсказку. Посмотрите на парты. Перед вами лежат карточки.

- Соедините примеры в пары и назовите ответы.

- По какому признаку вы их соединяли?

- Почему получились одинаковые ответы?

-Как называется это свойство?

- Какое еще свойство сложения вы знаете?

- Для чего нужно знать и уметь применять эти правила?

-Правильно. Теперь откройте тетради, запишите число, классная работа.

Теперь, давайте посмотрим, какие примеры вызвали трудности у Ивана-царевича. (задания на слайде)

- Что значит «вычислить удобным способом»?

-А как легче найти значение первого выражения?

- Запишем:

20+2+8+40=(20+40) + (8+2)

- К сумме чисел 40 и 20 прибавить сумму чисел 8 и 2.

-Решим номер до конца.

-Больше нет преград перед царевичем. Заехал он в лес. Но не успел и десяти шагов сделать, как появился перед ним великан. Не пропустит, он царевича, если тот не решит его задачи. Давайте поможем Ивану решить их.

-Молодцы! И с этой задачей справились.

-Вот едет дальше царевич. Да вот беда! Заблудился он в дремучем лесу. Не знает, куда ехать. К счастью, встретился ему Леший. Он пообещал указать дорогу Ивану, если тот поможет решить ему одну задачу. А задачу он передал на такой ягоде. (один ученик выходит к доске и читает задачу).

-Ребята, посмотрите, Иван-царевич составил краткую запись к нашей задаче. Проверьте, правильно ли он это сделал?

1 п. - 20 я.

2 п. - ?, на 2 я. меньше, чем на1 п.

3 п. - ?, на 1 я. больше, чем на 2 п.

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

-Что будем находить первым действием?

-Как узнаем?

-Зная сколько ягод на второй поляне, сможем мы теперь ответить на главный вопрос задачи? Каким действием?

-Ребята, а как можно короче записать эту задачу? Одним действием.

-Запишите ответ к задаче.

-Мы помогли Лешему и он указал нам дорогу дальше. Перед тем как идти вперед, давайте немного отдохнем.

- Как у наших у зверят (Хлопки в ладоши.)
Лапки весело стучат:
Топ-топ-топ, топ-топ-топ. (Топание ногами.)
А устали ножки,
Хлопают ладошки:
Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп. (Хлопки в ладоши.)
А потом вприсядочку (Приседания.)
Пляшут звери рядышком. (Прыжки на месте.)

-Едет наш герой дальше. Ещё одно препятствие возникло перед ним – болото. А из болота вышла Кикимора. Не пропустит она царевича, если он не решит её задачу.

-Итак, какой вопрос вы составили бы к задаче?

(Вызываю одного ученика для решения задачи).

-Составьте и запишите краткую запись условия задачи и решите её.

-Нечего делать Кикиморе. Пропустила она царевича. Едет он дальше, а навстречу ему Баба-Яга. Просит она Ивана-царевича ей помочь, а взамен обещала показать короткую дорогу к замку Кощея. Царевичу нужно решить следующую задачу (задание на слайде).

-Отлично. Баба-Яга в благодарность за помощь указала нам короткую дорогу. И вот мы уже у замка Кощея. И чтобы победить его нужно составить и решить задачу. (условие задачи на карточке).

Было – 12 ключей

Забрали - ?

Осталось – 5 ключей

-А теперь составьте и решите задачу обратную данной.

-Кощей побежден! Мы помогли Ивану-царевичу спасти Василису Премудрую.

-Ребята, Иван-царевич нашел у Кощея сундук с сокровищами. Но хитрый Кощей закрыл свой сундук на замок. Нам нужен правильный ключ.

5+20+30+5=65; 40+2+10+8=60; 20+3+7+20=40.

- Мы открыли сундук Кощея. А в нем вас ждет награда. (раздаю всем детям шоколадные монетки).

-Запишите, пожалуйста, домашнее задание: № 8 и задание в конце страницы.

5+9 и 9+5 – 14; 7+6 и 6+7 – 13;

2+9 и 9+2 – 11; 4+8 и 8+4 – 12;

8+7 и 7+8 – 15.

- Одинаковые слагаемые.

-От перестановки слагаемых сумма не меняется.

-Переместительное свойство сложения.

- Сочетательное свойство.

-Чтобы было быстрее, легче и удобнее считать.

Записывают число, классная работа.

Читают задание.

- Лёгким способом.

-Легче к 20+40, а к 8+2 и полученные результаты сложить.

Один ученик записывает пример на доске.

Аналогично выполняют задания в тетради и у доски.

Решают устно.

2+30=30+2; 20-1=19; 8+(7+5)=8+7+5; 70+5

На первой поляне растет 20 ягод, на второй– на 2 ягоды больше, а на третьей – на 1 ягоду меньше, чем на второй. Сколько ягод на третьей поляне?

-Нет. (исправляют схему)

1 п. - 20 я.

2 п. - ?, на 2 я. больше, чем на1 п.

3 п. - ?, на 1 я. меньше, чем на 2 п.

-Нет.

-Сколько ягод на второй поляне.

1)20+2= 22 (я.)

2) 22-1= 21 (я.)

- 20+2-1= 21 (я.)

Ответ: 21 ягода на третьей поляне.

Повторяют за учителем.

Читают условие (На одной кочке сидело 8 лягушат, а на второй на 2 лягушонка меньше. Поставь вопрос так, чтобы задача решалась двумя действиями и реши её).

-Сколько лягушат на 2 кочке и сколько всего лягушат?

1 кочка – 8 л.

2 кочка – на 2 л. меньше.

л. на 2 кочке - ?

Всего лягушат - ?

1) 8-2=6 (л.) – на 2 кочке.

2) 8+6=14 (л.) – всего.

Ответ: 6 лягушат на 2 кочке и 14 лягушат всего.

82 на 80 и 2; 76 на 70 и 6; 35 на 30 и 5; 49 на 40 и 9.

У Кощея было 12 ключей. Он взял несколько ключей и у него осталось 5. Сколько ключей забрал Кощей?

12-5=7 (к.) – забрал Кощей.

Ответ: 7 ключей забрал Кощей.

Было - ?

Забрали – 7 ключей

Осталось – 5 ключей

Было несколько ключей. Кощей забрал 7 ключей. Осталось 5. Сколько ключей было у Кощея?

7+5=12 (к.) – было у Кощея.

Ответ: 12 ключей было у Кощея.

-Правильный ключ -40+2+10+8=60

Личностные УУД:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;

интерес к различным видам учебной деятельности;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Регулятивные УУД:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

выполнять действия в устной форме;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Предметные УУД:

читать и записывать любое изученное число;

овладение основами логического мышления, математической речи;

приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи;

Коммуникативные УУД:

допускать существование различных точек зрения,

ориентироваться на позицию партнера в общении, уважать чужое мнение;

устойчиво владеть правилами вежливости в различных ситуациях;

использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.

Регулятивные УУД:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

Рефлексия

(1мин.)

-Ребята, вы сегодня очень хорошо поработали. Всем спасибо, урок окончен.

Коммуникативные УУД:

использовать простые речевые средства для передачи своего мнения.