«Подготовка учителей к формированию познавательных универсальных учебных действий школьников на основе информационной культуры»

Код компетенции

Содержание

компетенции

Знания

Умения

Практический опыт

Название

модуля

ОПК -2

способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач

должен реализовать знания в области познавательных УУД и методики Блума на практике

Модуль 1.

Познавательные УУД и методика Блума

ОК -1

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения

должен знать понятийно-терминологический аппарат в сфере УУД и методики Блума как интегративного междисциплинарного научного направления

ОК-6

способность логически верно выстраивать устную и письменную речь

информационное мировоззрение,

информационная культура,

осуществлять самодиагностику информационной компетентности

ОК-7

готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе

информационная культура,

осуществлять самодиагностику информационной компетентности

ОК-8

готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией

уметь владеть средствами управления информацией для подготовки информационного продукта

ОК-9

способность

работать с информацией в глобальных компьютерных сетях

способность аргументировать необходимость специального информационного обучения пользователей как целенаправленного и организованного процесса

ОК -12

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения , переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией

личная профессиональная компетентность

ОК -13

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях

личная профессиональная компетентность

ОК-1

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения

осуществлять экспликацию информационной культуры как многозначного и полиструктурного понятия

Модуль 2.

Информационные ресурсы общества и информационная культура

ОК-6

способность логически верно выстраивать устную и письменную речь

информационное мировоззрение,

информационная культура,

осуществлять самодиагностику информационной компетентности

ОК-7

готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе

информационная культура,

осуществлять самодиагностику информационной компетентности

ОК-8

готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией

уметь владеть средствами управления информацией для подготовки информационного продукта

ОК-9

способность

работать с информацией в глобальных компьютерных сетях

способность аргументировать необходимость специального информационного обучения пользователей как целенаправленного и организованного процесса

ОК -12

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения , переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией

личная профессиональная компетентность

ОК -13

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях

личная профессиональная компетентность

ОК-1

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения

осуществлять экспликацию информационной культуры как многозначного и полиструктурного понятия

Модуль 3.

Основные типы информационно- поисковых задач и алгоритмы их решения

ОК-6

способность логически верно выстраивать устную и письменную речь

информационное мировоззрение,

информационная культура,

осуществлять самодиагностику информационной компетентности

ОК-7

готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе

информационная культура,

осуществлять самодиагностику информационной компетентности

ОК-8

готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией

ОК-9

способность

работать с информацией в глобальных компьютерных сетях

способность аргументировать необходимость специального информационного обучения пользователей как целенаправленного и организованного процесса

ОК -12

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения , переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией

личная профессиональная компетентность

ОК -13

Способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях

личная профессиональная компетентность

ОК-1

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения

осуществлять экспликацию информационной культуры как многозначного и полиструктурного понятия

Модуль 4

Аналитико- синтетическая переработка источников информации

ОК-6

способность логически верно выстраивать устную и письменную речь

информационное мировоззрение,

информационная культура,

осуществлять самодиагностику информационной компетентности

ОК-7

готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе

информационная культура,

осуществлять самодиагностику информационной компетентности

ОК-8

готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией

ОК-9

способность

работать с информацией в глобальных компьютерных сетях

способность аргументировать необходимость специального информационного обучения пользователей как целенаправленного и организованного процесса

ОК -12

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения , переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией

личная профессиональная компетентность

ОК -13

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях

личная профессиональная компетентность

ОК-1

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения

осуществлять экспликацию информационной культуры как многозначного и полиструктурного понятия

Модуль 5.

Информационные продукты как результат аналитико- синтетической переработки источников информации

ОК-6

способность логически верно выстраивать устную и письменную речь

информационное мировоззрение,

информационная культура,

осуществлять самодиагностику информационной компетентности

ОК-7

готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе

информационная культура,

осуществлять самодиагностику информационной компетентности

ОК-8

готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией

ОК-9

способность

работать с информацией в глобальных компьютерных сетях

способность аргументировать необходимость специального информационного обучения пользователей как целенаправленного и организованного процесса

ОК -12

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения , переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией

личная профессиональная компетентность

ОК -13

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях

личная профессиональная компетентность

№

Наименование модулей

Общая трудоемкость

В том числе

Форма

контроля

всего,час

лекции

практ. занятия

Инвариантная часть

Познавательные УУД и методика Блума

7

3

4

коллоквиум

Информационные ресурсы общества и информационная культура

23

11

12

тест

Основные типы информационно- поисковых задач и алгоритмы их решения

25

11

14

тест

Аналитико- синтетическая переработка источников информации

16

10

6

коллоквиум

Информационные продукты как результат аналитико-синтетической переработки источников информации

49

22

26

коллоквиум

Итоговое тестирование

1

1

тест

Итого

120

57

63

Вариативная часть

Модуль 1. УУД и методика Блума

Составление урока по методике Блума

4

4

коллоквиум

Модуль 2.Информационные ресурсы общества и информационная культура

1.1.Коллоквиум : « Феномен информации в современном мире».

2

2

коллоквиум

1.2.Практическая работа: Классификация первичных документов.

2

2

выполнение

инди-видуальных

заданий

1.3. Практическая работа: Сопоставительный анализ различных видов вторичных документов в составе информационного издания.

2

2

выпол-нение

инди-виду-альных

заданий

1.4.Практическая работа: Классификация информационных изданий.

3

3

выпол-нение

инди-виду-альных

заданий

1.5.Практическая работа: Поиск отдельных классов документов: книг, статей, законодательных материалов, периодических и продолжающихся изданий, аудио-визуальных и электронных документов и др.

3

3

выпол-нение

инди-виду-альных

заданий

Модуль3. Основные типы информационно- поисковых задач и алгоритмы их решения

1. Практическая работа:

Технология поиска информации по фактографическим запросам

3

3

проект

1.2.Практическая работа:

Технология поиска информации по тематическим запросам

3

3

проект

1. Практическая работа:

Характеристика элементов ИПС на примере конкретной библиотеки

2

2

проект

1.4.Практическая работа:

Структура электронного справочно- библиографического аппарата библиотеки

3

3

выпол-нение

инди-виду-альных

заданий

1.5.Практическая работа:

Базовые пользовательские технологии работы учителя в Интернете

3

3

выпол-нение

инди-виду-альных

заданий

Модуль 4.Аналитико- синтетическая переработка источников информации

1.Практическая работа : «Свертывание и развёртывание информации в тексте».

3

3

выпол-нение

инди-виду-альных

заданий

2. Практическая работа : «Использование различных приемов, обеспечивающих понимание текста при чтении (на примере анализа заданного учебного или научного текста)».

3

3

выпол-нение

инди-виду-альных

заданий

Модуль 4. Информационные продукты как результат аналитико- синтетической переработки источников информации

1.Практическая работа : «Составление плана на готовый текст».

2

2

выпол-нение

инди-виду-альных

заданий

2. Практическая работа : «Составление плана на моделирующий текст».

2

2

проект

3. Практическая работа : «Составление и представление доклада»

3

3

проект

4.Практическая работа : «Составление и представление учебного реферата»

3

3

выпол-нение

инди-виду-альных

заданий

5.Практическая работа : «Составление и представление аннотации»

3

2

защита проекта

6.Практическая работа: «Работа и оформление текста с помощью текстового редактора»

3

3

выпол-нение

инди-виду-альных

заданий

7.Практическая работа: «Редактирование цифровых изображений на компьютере»

2

2

отчет

о вы-

полнении

практической работы

8.Практическая работа : «Использование графических и звуковых редакторов»

2

2

выпол-нение

инди-виду-альных

заданий

9.Практическая работа : «Написание эссе»

3

3

защита проекта

10.Практическая работа : «Создание электронного

портфолио»

3

3

защита

проекта

Итого

63

Итоговое тестирование

1

1

тест

Всего

63

№ п/п

Наименование разделов и тем

Содержание

Код компетенции

1

2

3

4

1

1.1.Познавательные

УУД

Познавательные УУД

Теоретико-методологическая основа понятия универсальные учебные действия

Универсальные учебные действия в современном школьном образовании .Функции универсальных учебных действий. Виды универсальных учебных действий.

ОПК-1

ОК-1

ОК-6

ОК-7

ОК-8

ОК-9

ОК-12

ОК-13

1.2.Методика Блума

Методика Блума

Сущность методики.

1 Когнитивная область

2 Аффективная область

3 Психомоторная область.

Практическая

работа

1.Практическая работа : составление урока по методике Блума .

Образовательные технологии

• информационные и коммуникационные технологии

• модульная

• проектная деятельность

2.1.2.Модуль 2.Информационные ресурсы общества и информационная

культура

2

2.1. Информация и ее виды.

Информация и ее виды.

Сущность информации. Множественность подходов к определению понятия «информация». Концепция информации в современной науке. Информация как объект изучения комплекса наук: кибернетики, лингвистики, семиотики, философии, информатики, библиотечно-библиографических наук и др.

Философская концепция информации как отраженного разнообразия. Информация и данные. Информация и знания. Количественная оценка информации. Документирование информации. Понятие о документе как источнике информации.

Направления изучения информации в социокультурных науках: изучение информационных процессов различных культурных общностей (государств, этносов, цивилизаций и т. д.); исследование информационных процессов в различных видах деятельности (учебной, политической, рекламной, маркетинговой и др.)

ОК-1

ОК-6

ОК-7

ОК-8

ОК-9

ОК-12

ОК-13

3

2.2.Документ

Документ первичный

Документ. Документ первичный

Определение понятий «документ», «первичный документ», «издание». Свойства документов: атрибутивные, ценностные (динамичность, старение и т. д.)

Классификация документов по различным основаниям деления: форме представления информации (текстовые, идеографические, аудиовизуальные, машиночитаемые); широте распространения информации (опубликованные, неопубликованные); степени аналитико-синтетической переработки (первичные, вторичные) и др.

Основные виды изданий: периодические, непериодические, продолжающиеся, сериальные.

Назначение, функциональные особенности и видовой состав различных классов документов, обеспечивающих учебную, производственную, научную, исследовательскую и другие виды человеческой деятельности: научные, научно-популярные, производственно-практические, справочные, информационные, официальные, учебные, художественные, детские, юношеские, досуговые, рекламные и др.

4

2.3.Документ вторичный

Документ вторичный

Вторичные документы как составная часть информационных ресурсов общества

Понятие о вторичном документе как результате свертывания первичной информации.

Требования, предъявляемые к вторичным документам. Основные виды вторичных документов: библиографическое описание, аннотация, реферат, обзор.

Представление о поисковом образе документа и его компонентах (библиографическое описание, ключевые слова, предметные рубрики, классификационные индексы, аннотации, рефераты). Вариативность компонентов и информативность поискового образа документа.

Информационные издания как результат отражения вторичного документального потока.

5

2.4. Информационный электронный ресурс.

Информационный электронный ресурс .

Информационные издания: назначение, функции, виды. Система информационных изданий как средство мониторинга вторичных до-кументальных потоков.

Система информационных изданий всероссийского (РКП, ВИНИТИ, ИНИОН и др.) и отраслевого уровней, обеспечивающая слежение за мировым и отечественным документальным потоком.

Алгоритм выбора системы информационных изданий, позволяющих следить за документальным потоком по профилю общеобразовательного учреждения. Преимущества использования системы информационных изданий в учебной, научно-исследовательской деятельности выпускника общеобразовательного учреждения: полнота и надежность информирования, преодоление негативных последствий рассеяния информации, снижение языковых и терминологических информационных барьеров.

6

Понятие «Интернет»

Понятие «Интернет».

Интернет как глобальная компьютерная сеть. Состав документально-информационных ресурсов Интернета. Система адресации ресурсов в Интернете: цифровой IP-адрес, доменный DNS-адрес. Режимы работы пользователей с ресурсами Интернета: on-line, of-line. Базовые пользо­вательские технологии работы в Интернете: электронная почта (Е-mail), система телеконференций (USENET), система файловых архивов (FTP), электронные доски объявлений (BBS), система прямого общения пользователей (IRC), распределенная гипертекстовая система WWW.

Состав и характеристика WWW-сайтов и порталов в области педа­гогики и образования. Интернет-ресурсы для учителей. Интернет-ре­сурсы для учащихся.

7

Практическая

работа

1.1.Семинарское занятие: Феномен информации в современном мире.

1.2.Практическая работа: Классификация первичных документов.

1.3. Практическая работа: Сопоставительный анализ различных видов вторичных документов в составе информационного издания .

1.4.Практическая работа: Классификация информационных изданий .

1.5.Практическая работа: Поиск отдельных классов документов: книг, статей, законодательных материалов, периодических и продолжающихся изданий, аудио-визуальных и электронных документов и др .

8

Образовательные технологии

• информационные и коммуникационные технологии

• модульная

• проектная деятельность

• кейс-технология

• критическое мышление

№ п/п

Наименование разделов и тем

Содержание

Код компетенции

1

2

3

4

1

Библиотека традиционная.

Библиотека традиционная .

Структура библиотеки как информационно-поисковой системы с позиции пользователя. Основные типы запросов пользователей. Спра-вочно-библиографический аппарат — основа выполнения многообразных запросов пользователей. Структура справочно-библиографического аппарата (СБА) библиотеки. Электронный каталог в составе СБА современной библиотеки. Сводные каталоги корпоративных библиотечно-информационных систем.

Зависимость между типом информационного запроса и источником разыскания (элементами справочно-библиографического аппарата библиотеки). Общая технология поиска документов в справочно-библиографическом аппарате в режиме информационного самообслу-живания: установление типа информационного запроса; определение информационных массивов, подлежащих обследованию (информационные издания, библиографические пособия, каталоги, картотеки); поиск информации в соответствии с типом запроса и источником его выполнения; оформление результатов поиска.

Технология разыскания отдельных классов документов: книг, статей, законодательных материалов, периодических и продолжающихся изданий, аудиовизуальных и электронных документов и др.

Информационный сервис. Информационно-библиотечные продукты и услуги, предоставляемые современными библиотеками.

ОК-1

ОК-6

ОК-7

ОК-8

ОК-9

ОК-12

ОК-13

2

Библиотека электронная.

Библиотека как информационный электронный ресурс .

Структура библиотеки как информационно-поисковой системы с позиций пользователя. Основные типы запросов пользователей. Справочно-библиографический аппарат (СБА) — основа выполнения многообразных запросов пользователей. Структура СБА библиотеки. Электронный каталог в составе СБА современной библиотеки. Сводные каталоги корпоративных библиотечно-информационных систем.

Зависимость между типом информационного запроса и источником разыскания (элементами СБА библиотеки). Общая технология поиска документов в СБА в режиме информационного самообслуживания: установление типа информационного запроса; определение информационных массивов, подлежащих обследованию (информационные издания, библиографические пособия, каталоги, картотеки); поиск информации в соответствии с типом запроса и источником его выполнения; оформление результатов поиска.

Технология разыскания отдельных классов документов: книг, статей, законодательных материалов, периодических и продолжающихся изданий, аудио-визуальных и электронных документов и др.

Информационный сервис. Информационно-библиотечные продукты и услуги, предоставляемые современными библиотеками.

2

Алгоритм поиска в электронном каталоге.

Алгоритм поиска в электронном каталоге .

Ситуации, порождающие фактографические запросы. Фактографический запрос как проявление информационной потребности в установлении конкретного факта. Фактографические запросы и их разновидности.

Справочные издания как источник фактографической информации.

Алгоритм выполнения фактографических запросов. Особенности выполнения фактографических запросов отдельных типов.

Особенности фактографического поиска в Интернете.

Применение результатов фактографического поиска информации в учебной, научно-исследовательской и творческой деятельности учителей и учащихся: при написании курсовых и дипломных работ, подготовке к участию в профессиональных смотрах, конкурсах, предметных олимпиадах и т. д.

3

Фактографический поиск

(традиционные и электронные словари)

Фактографический поиск (по словарям традиционным и электронным) .

Ситуации, порождающие фактографические запросы. Фактографический запрос как проявление информационной потребности в установлении конкретного факта. Фактографические запросы и их разновидности.

Справочные издания как источник фактографической информации.

Алгоритм выполнения фактографических запросов. Особенности выполнения фактографических запросов отдельных типов.

Особенности фактографического поиска в Интернете.

Применение результатов фактографического поиска информации в учебной, научно-исследовательской и творческой деятельности учителей и учащихся: при написании курсовых и дипломных работ, подготовке к участию в профессиональных смотрах, конкурсах, предметных олимпиадах и т. д.

4

Тематический поиск в электронной библиотеке.

Тематический поиск в электронной библиотеке .

Виды учебной и научно-исследовательской деятельности, порождаю­щие тематические запросы. Тематический запрос как проявление потреб­ности в документах по определенной теме, предмету, вопросу, отрасли зна­ния, публикациях о лице, учреждении, географическом объекте и т. п.

Источники, обеспечивающие выполнение тематического информа­ционного поиска: библиографические издания (текущие и ретроспек­тивные библиографические указатели, обзорные и реферативные из­дания, прикнижные и пристатейные, внутрикнижные и библиогра­фические материалы), каталоги (систематический, предметный), картотеки (систематическая картотека статей, тематические, специ­альные, краеведческие и др.), Интернет.

Алгоритм тематического поиска в информационных изданиях и библиографических указателях. Алгоритм тематического поиска в систематическом и предметном каталогах. Алгоритм тематического поиска в Интернете.

Применение результатов тематического поиска информации в учеб­ной, научно-исследовательской и творческой деятельности учителей и учащихся: при написании рефератов, докладов, курсовых и дипломных работ, самостоятельном изучении учебных курсов, подготовке к участию в профессиональных смотрах, конкурсах, предметных олимпиадах и т. д.

5

Поиск в Интернет

Поиск в Интернет .

Представление об информационно-поисковых системах Интернета. Многоаспектная классификация информационно-поисковых систем Интернета. Классификация ИПС по способу организации и пополнения баз данных: каталоги и поисковые машины. Классификация ИПС по широте охвата информационных ресурсов: глобальные и локальные.

Глобальные каталоги WWW: Yahoo (www.Yahoo.com) и Lycos (www.lycos.com).

Глобальные поисковые машины WWW: Altavista (www.altavista.com). Excite (www.excite.com), HotBot (www. hotbot .com), Google (www, goo -gle.com).

Локальные каталоги и поисковые машины. Локальные российские ка­талоги @Rus (www.atrus.ru), List.Ru (www.list.ru), City.ru (www.city.ru).

Локальные поисковые машины Aport (www.aport.ru), Rambler (www.rambler.ru), Яndex (www.yandex.ru).

Региональные (русскоязычные и англоязычные) и специализиро­ванные (тематические) каталоги и поисковые машины.

Метапоисковые системы Интернета: виды и характеристика. Вы­бор поисковых машин и каталогов Интернета.

9

Практическая

работа

1.Практическая работа: Технология поиска информации по фактографическим запросам .

2.Практическая работа: Технология поиска информации по тематическим запросам .

3.Практическая работа : Характеристика элементов ИПС на примере конкретной библиотеки .

4.Практическая работа :Структура электронного справочно–библиографического аппарата библиотеки .

5.Практическая работа: Базовые пользовательские технологии работы учителя в Интернете .

10

Образовательные технологии

• информационные и коммуникационные технологии

• модульная

• проектная деятельность

• кейс-технология

• критическое мышление

№ п/п

Наименование разделов и тем

Содержание

Код компетенции

1

2

3

4

1

Понятие «анализ». Понятие «синтез». Анализ и синтез.

Понятие «анализ». Понятие «синтез». Анализ и синтез .Представление об анализе и синтезе информации. Анализ и синтез информации в структуре интеллектуальной работы с текстами документов. Аналитико-синтетическая переработка и свертывание информации: сходство и различие; назначение и функции. Виды аналитико-синтетической переработки информации: составление библиографического описания, индексирование (систематизация, предметизация, индексирование с помощью ключевых слов), аннотирование, реферирование, выделение фактов, составление обзоров. Общие требования, предъявляемые ко всем видам аналитико-синтетической переработки информации: адекватность (полнота и точность) отражения информации, лаконичность. Вторичные документы как результаты аналитико-синтетической переработки информации

ОК-1

ОК-6

ОК-7

ОК-8

ОК- 9

ОК-12

ОК-13

2

Сравнение.

Обобщение и конкретизация.

Обобщение и конкретизация.

Классификация

Сравнение. Обобщение и конкретизация. Обобщение и конкретизация. Классификация.

Взаимосвязь цели и видов чтения. Основные интеллектуальные операции, выполняемые в ходе чтения: анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение

3

Определение

понятий (дефиниции)

Определение понятий (дефиниции) .

Способы изложения сведений в учебных текстах. Определение понятий (введение дефиниций). Правила построения определения. Рассуждение и его типы: объяснение, умозаключение, доказательство. Структура умозаключения: посылки (суждения), аргументы, выводы.

4

Доказательство и опровержение

Доказательство и опровержение .

Структура доказательства: цель, тезис, антитезис, аргументы, вывод. Правила доказательства. Характеристика, сообщение, описание и повествование как способы изложения учебного материала, их сходство и различие, условия применения.

5

Критический

анализ

Критический анализ .

Чтение как сложный интеллектуальный процесс. Цели и способы чтения. Множественность подходов к классификации видов чтения. Ознакомительное и углубленное чтение. Аналитическое и критичес­кое чтение.

Представление о понимании текста. Глубина понимания текста. Уровни понимания текста: лингвистический; интерпретация и модер­низация текста; постижение смысла; осознание содержания текста в рамках определенного историко-культурного контекста. Мыслитель­ные приемы, обеспечивающие понимание текста.

6

Практическая

работа

1.Практическая работа : «Свертывание и развёртывание информации в тексте».

2. Практическая работа : «Использование различных приемов, обес­печивающих понимание текста при чтении (на примере анализа за­данного учебного или научного текста)» .

7

Образовательные технологии

• информационные и коммуникационные технологии

• модульная

• проектная деятельность

• кейс-технология

• критическое мышление

№ п/п

Наименование разделов и тем

Содержание

Код компетенции

1

2

3

4

1

План на готовый текст

План на готовый текст

Структурно –семантический анализ темы и основной мысли текста. Разделение текста на смысловые части и их озаглавливание. Структура плана.

ОК-1

ОК-6

ОК-7

ОК-8

ОК- 9

ОК-12

ОК-13

2

План на

моделируемый

текст

План на моделируемый текст

Состав и характеристика важнейших технологических процессов и операций подготовки текста : структурно-семантический анализ темы; поиск и аналитико-синтетическая переработка источников ин­формации; составление плана; систематизация и группировка материа­ла в соответствии с планом; подготовка и редактирование текста.

3

Доклад

Доклад

Выступление и доклад как типичные виды публичной речи. Особенности публичной речи, ее отличие от речи письменной.

Выступление и его свойства: актуальность тематики, выражение позиции выступающего, оригинальность формы, эмоциональность, выразительность.

Виды выступлений: подготовленные заранее (речь, публичное заявление, выступление на семинаре, конференции, в дискуссии, на читательских конференциях, литературных вечерах и т. п.) и экспромты (на диспутах, на собраниях и т. д.).

Доклад и его свойства: наличие большого объема информации, аргументированной и иллюстрированной серией примеров. Отличие доклада от выступления по основательности информации и времени исполнения.

Зависимость состава аспектов содержания в структуре доклада, выступления от специфики слушателей (возраст, уровень профессиональной компетентности и др.), цели и характера мероприятия, личностной целевой установки докладчика.

Технология подготовки доклада и выступления, подготовленного заранее: выбор темы доклада, определение цели, оценка состава слушателей; структурно-семантический анализ темы; поиск информации по теме, отбор теоретического, фактического и практического материала, определение принципов построения, составление плана, аналитико-синтетическая переработка первичных документов по теме; систематизация результатов аналитико-синтетической переработки информации в соответствии с планом; составление и редактирование текста.

Специфические особенности технологии подготовки выступления и доклада как устной публичной речи.

Мультимедийная презентация в составе выступления и доклада.

4

Реферат учебный

Реферат учебный

Реферат как разновидность вторичных документов, сочетающая воспроизведение содержания первичного документа с его логической характеристикой.

Назначение и область применения формализованной методики составления рефератов (дайджестов). Объекты реферирования: научные и научно-технические статьи, разделы монографий. Цель и задачи формализованной методики реферирования.

Методы преобразования информации при реферировании. Сущность формализованного экстрагирования как метода построения реферата.

Технология формализованного реферирования: составление библиографического описания первичного документа; анализ текста первичного документа; синтез текста; редактирование извлеченных из текста первичного документа предложений; запись и оформление реферата.

Структура реферата-экстракта. Правила редактирования и оформления реферата-экстракта.

5

Аннотация

Аннотация

Аннотация как разновидность вторичных документов с высоким уровнем обобщения и свертывания информации.

Назначение и область применения формализованной методики аннотирования. Методы преобразования информации при формализованном аннотировании. Технология формализованного аннотирования: составление библиографического описания первичного документа; анализ текста первичного документа; синтез текста; редактирование извлеченных из текста первичного документа предложений; запись и оформление аннотации.

Справочная аннотация: назначение, структура, требования. Особенности языка и стиля справочной аннотации.

Рекомендательная аннотация: назначение, структура требования. Особенности языка и стиля рекомендательной аннотации.

Требования к оформлению аннотаций.

6

Редактор текстовой

Редактор текстовой

Определение текстового редактора и его функции. Виды текстовых редакторов.

7

Редактор графический

Редактор графический

Определение графического редактора и его функции. Виды графических редакторов .

8

Редактор звуковой (аудио- музыкальный)

Редактор звуковой (аудио- музыкальный)

Определение звукового редактора , его функции и применение

9

Эссе

Эссе

Определение эссе, классификации эссе, структура эссе и план эссе. Особенности эссе и его признаки. Правила написания эссе. Критерии эссе.

10

Портфолио цифровое

Портфолио цифровое

Практическая работа

1.Практическая работа : «Составление плана на готовый текст».

2. Практическая работа : «Составление плана на моделирующий текст».

3. Практическая работа : «Составление и представление доклада».

4.Практическая работа : «Составление и представление учебного реферата» .

5.Практическая работа : «Составление и представление аннотации».

6. Практическая работа : «Работа и оформление текста с помощью текстового редактора» .

7. Практическая работа : Редактирование цифровых изображений на компьютере .

8. Практическая работа : Использование графических и звуковых редакторов .

9. Практическая работа : «Написание эссе».

10. Практическая работа : «Создание электронного портфолио» .

Образовательные технологии

• информационные и коммуникационные технологии

• модульная

• проектная деятельность

• кейс-технология

- критическое мышление

Предмет(ы)

оценивания

Объект(ы)

оценивания

Показатели

оценки

Критерии

оценки

Реализация УУД и развитие познавательных интересов учащихся с использованием методики Блума в учебно- воспитательном процессе.

УУД, методика Блума

-знания теории формирования и оценивания УУД

- теоретическое знание методики Блума

- овладение приёмами реализации познавательных УУД

- овладение методикой Блума

- умение применить на практике методику Блума для развития познавательных УУД студентов

«отлично» - студент владеет знаниями предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину; самостоятельно, в логической последовательности и исчерпывающе отвечает на все вопросы билета, подчеркивал при этом самое существенное, умеет анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, конкретизировать и систематизировать изученный материал, выделять в нем главное: устанавливать причинно-следственные связи; четко формирует ответы, свободно читает результаты анализов и других исследований и решает ситуационные задачи повышенной сложности; хорошо знаком с основной литературой и методами исследования больного в объеме, необходимом для практической деятельности врача; увязывает теоретические аспекты предмета с задачами практического здравоохранения; владеет знаниями основных принципов медицинской деонтологии.

«хорошо» - студент владеет знаниями дисциплины почти в полном объеме программы (имеются пробелы знаний только в некоторых, особенно сложных разделах); самостоятельно и отчасти при наводящих вопросах дает полноценные ответы на вопросы билета; не всегда выделяет наиболее существенное, не допускает вместе с тем серьезных ошибок в ответах; умеет решать легкие и средней тяжести ситуационные задачи; умеет трактовать лабораторные и инструментальные исследования в объеме, превышающем обязательный минимум.

«удовлетворително» - студент владеет основным объемом знаний по дисциплине; проявляет затруднения в самостоятельных ответах, оперирует неточными формулировками; в процессе ответов допускаются ошибки по существу вопросов. Студент способен решать лишь наиболее легкие задачи, владеет только обязательным минимумом методов исследований.

«неудовлетворительно» - студент не освоил обязательного минимума знаний предмета, не способен ответить на вопросы билета даже при дополнительных наводящих вопросах экзаменатора.

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения: __аудитория с компьютером и экраном

2. Максимальное время выполнения задания: 40 мин.

3. Вы можете воспользоваться (указать используемое оборудование (инвентарь), расходные материалы, литературу и другие источники, информационно-коммуникационные технологии и проч.) сеть Интернет, словари.

Предмет(ы)

оценивания

Объект(ы)

оценивания

Показатели

оценки

Критерии

оценки

Множественность проявления информации в современном мире

Феномен информации

- знание сущности и концепции информации и философской концепции информации в современной науке;

- понятие о документе как источнике информации;

- направления изучения информации в социальных науках.

«отлично» - студент владеет знаниями предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину; самостоятельно, в логической последовательности и исчерпывающе отвечает на все вопросы билета, подчеркивал при этом самое существенное, умеет анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, конкретизировать и систематизировать изученный материал, выделять в нем главное: устанавливать причинно-следственные связи; четко формирует ответы, свободно читает результаты анализов и других исследований и решает ситуационные задачи повышенной сложности; хорошо знаком с основной литературой и методами исследования больного в объеме, необходимом для практической деятельности врача; увязывает теоретические аспекты предмета с задачами практического здравоохранения; владеет знаниями основных принципов медицинской деонтологии.

«хорошо» - студент владеет знаниями дисциплины почти в полном объеме программы (имеются пробелы знаний только в некоторых, особенно сложных разделах); самостоятельно и отчасти при наводящих вопросах дает полноценные ответы на вопросы билета; не всегда выделяет наиболее существенное, не допускает вместе с тем серьезных ошибок в ответах; умеет решать легкие и средней тяжести ситуационные задачи; умеет трактовать лабораторные и инструментальные исследования в объеме, превышающем обязательный минимум.

«удовлетворительно» - студент владеет основным объемом знаний по дисциплине; проявляет затруднения в самостоятельных ответах, оперирует неточными формулировками; в процессе ответов допускаются ошибки по существу вопросов. Студент способен решать лишь наиболее легкие задачи, владеет только обязательным минимумом методов исследований.

«неудовлетворительно» - студент не освоил обязательного минимума знаний предмета, не способен ответить на вопросы билета даже при дополнительных наводящих вопросах экзаменатора.

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения: __аудитория с компьютером и экраном

2. Максимальное время выполнения задания: 40 мин.

3. Вы можете воспользоваться (указать используемое оборудование (инвентарь), расходные материалы, литературу и другие источники, информационно-коммуникационные технологии и проч.) сеть Интернет, словари.

Предмет(ы)

оценивания

Объект(ы)

оценивания

Показатели

оценки

Практическая работа: Классификация первичных документов.

Классификация первичных документов

Первичные документы

-знание понятий «документ», «первичный документ», «издание»,свойств документов, классификаций документов.

- знание классификаций документов по их назначению, видам, функциональным особенностям и различным формам представления ;

- умение классифицировать документы по их назначению, видам, функциональным особенностям и различным формам представления .

Практическая работа: Сопоставительный анализ различных видов вторичных документов в составе информационного издания.

Анализ различных видов вторичных документов в составе информационного издания.

Виды вторичных документов

- теоретические знания о вторичном документе и его видах, требованиях к ним.

- иметь представление о поисковом образе вторичного документа и его компонентах.

- уметь находить вторичные документы и осуществлять поиск по библиографическому описанию, ключевым словам и т.д.

Практическая работа: Классификация информационных изданий

Умение выполнять классификацию информационных изданий вторичных документов

Информационные издания

-знания о поисковом образе документов и их компонентов

(библиографическое описание, рефераты и т.д)

- знания об источниках поисков вторичных документов

- умение выполнить классификацию информационных изданий

Практическая работа: Поиск отдельных классов документов: книг, статей, законодательных материалов, периодических и продолжающихся изданий, аудио-визуальных и электронных документов и др

Умение выполнить поиск информации с использованием вторичных документов

Поиск различных документов

-знания о поисковом образе документов и их компонентов

(библиографическое описание, рефераты и т.д)

- знания об источниках поисков вторичных документов

- умение выполнить поиск информации с использованием вторичных документов в Российской книжной палате;

Всероссийском институте научно- технической информации;

Институте научной информации по общественным наукам Российской академии наук ;

Всероссийском научно- техническом центре;

Государственной публичной научно- технической библиотеке России ;

Государственной публичной научно- технической библиотеке Сибирского отделения Российской академии.

Первичный документ

документ, предназначенный для распространения содержащейся в нём информации, прошедший редакционно-издательскую обработку, самостоятельно оформленный, имеющий выходные сведения.

Документ

документ, включающий исходные сведения, полученные в процессе исследований, разработок, наблюдений и других видов человеческой деятельности.

Издание

материальный объект, содержащий информацию в зафиксированном виде и специально предназначенный для её передачи во времени и пространстве.

1.Справочная аннотация

А)уточняет неясное заглавие и сообщает в справочных целях сведения об авторе, содержании, жанре и других особенностях документа, которые отсутствуют в библиографическом описании.

2.Рекомендательная аннотация

Б)призвана активно рекламировать документы, заинтересовывать, привлекать внимание, убеждать в необходимости прочтения документа.

Предмет(ы)

оценивания

Объект(ы)

оценивания

Показатели

оценки

Практическая работа: Структура электронного справочно–библиографического аппарата библиотеки .

Структура электронного справочно - библиографического аппарата библиотеки .

Электронный справочно–библиографический аппарат библиотеки .

-знание о видах учебной и научно- исследовательской деятельности , порождающий тематический запрос и источниках , обеспечивающих выполнение тематического информационного поиска

- применение алгоритма тематического поиска информации в библиотеке

- применение результатов тематического запроса на практике

Практическая работа: Базовые пользовательские технологии работы учителя в Интернете .

Осуществление фактографического поиска в Интернете

Работа учителя в Интернете

-знание об информационно – поисковых системах сети Интернет

-применение знаний ИПС на практике.

Тематика: Технология поиска информации по фактографическим запросам

Требования к структуре и оформлению проекта

- название проекта

-паспорт проекта

- актуальность

- цели, задачи, предмет, объект, гипотеза, методы исследования

- этапы проекта

- ожидаемые результаты

- объём и содержание работ

- формы предоставления результатов проекта

Оценка проекта (включая структуру и оформление)

«отлично» - студент владеет знаниями предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину; самостоятельно, в логической последовательности и исчерпывающе отвечает на все вопросы билета, подчеркивал при этом самое существенное, умеет анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, конкретизировать и систематизировать изученный материал, выделять в нем главное: устанавливать причинно-следственные связи; четко формирует ответы, свободно читает результаты анализов и других исследований и решает ситуационные задачи повышенной сложности; хорошо знаком с основной литературой и методами исследования больного в объеме, необходимом для практической деятельности врача; увязывает теоретические аспекты предмета с задачами практического здравоохранения; владеет знаниями основных принципов медицинской деонтологии.

«хорошо» - студент владеет знаниями дисциплины почти в полном объеме программы (имеются пробелы знаний только в некоторых, особенно сложных разделах); самостоятельно и отчасти при наводящих вопросах дает полноценные ответы на вопросы билета; не всегда выделяет наиболее существенное, не допускает вместе с тем серьезных ошибок в ответах; умеет решать легкие и средней тяжести ситуационные задачи; умеет трактовать лабораторные и инструментальные исследования в объеме, превышающем обязательный минимум.

«удовлетворительно» - студент владеет основным объемом знаний по дисциплине; проявляет затруднения в самостоятельных ответах, оперирует неточными формулировками; в процессе ответов допускаются ошибки по существу вопросов. Студент способен решать лишь наиболее легкие задачи, владеет только обязательным минимумом методов исследований.

«неудовлетворительно» - студент не освоил обязательного минимума знаний предмета, не способен ответить на вопросы билета даже при дополнительных наводящих вопросах экзаменатора.

Предмет(ы) оценивания

Показатели оценки

Критерии оценки

фактографический запрос

1 – обоснование, актуальность выбранной темы;

2 – замысел, идея, решение проблемы;

3 – реализация идеи (наличие исследовательской или проектной части);

4 - полученные результаты, выводы;

5 - презентация работы.

-знание ситуаций порождающих фактографический запрос, разновидностей фактографического запроса.

- умение работать со справочными изданиями

- знание алгоритма выполнения фактографических запросов

Оценка защиты проекта (при наличии)

Предмет(ы) оценивания

Показатели оценки

Критерии оценки

фактографический запрос

1 – обоснование, актуальность выбранной темы;

2 – замысел, идея, решение проблемы;

3 – реализация идеи (наличие исследовательской или проектной части);

4 - полученные результаты, выводы;

5 - презентация работы.

-оформление и структура проекта;

-знание ситуаций порож-дающих фактографиче-ский запрос, разновидно-стей фактографического запроса.

- умение работать со справочными изданиями

- знание алгоритма вы-полнения фактографиче-ских запросов

- умение выполнить фак-тографический запрос

Тематика: Технология поиска информации по тематическим запросам

Требования к структуре и оформлению проекта

- название проекта

-паспорт проекта

- актуальность

- цели, задачи, предмет, объект, гипотеза, методы исследования

- этапы проекта

- ожидаемые результаты

- объём и содержание работ

- формы предоставления результатов проекта

Оценка проекта (включая структуру и оформление)

«отлично» - студент владеет знаниями предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину; самостоятельно, в логической последовательности и исчерпывающе отвечает на все вопросы билета, подчеркивал при этом самое существенное, умеет анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, конкретизировать и систематизировать изученный материал, выделять в нем главное: устанавливать причинно-следственные связи; четко формирует ответы, свободно читает результаты анализов и других исследований и решает ситуационные задачи повышенной сложности; хорошо знаком с основной литературой и методами исследования больного в объеме, необходимом для практической деятельности врача; увязывает теоретические аспекты предмета с задачами практического здравоохранения; владеет знаниями основных принципов медицинской деонтологии.

«хорошо» - студент владеет знаниями дисциплины почти в полном объеме программы (имеются пробелы знаний только в некоторых, особенно сложных разделах); самостоятельно и отчасти при наводящих вопросах дает полноценные ответы на вопросы билета; не всегда выделяет наиболее существенное, не допускает вместе с тем серьезных ошибок в ответах; умеет решать легкие и средней тяжести ситуационные задачи; умеет трактовать лабораторные и инструментальные исследования в объеме, превышающем обязательный минимум.

«удовлетворительно» - студент владеет основным объемом знаний по дисциплине; проявляет затруднения в самостоятельных ответах, оперирует неточными формулировками; в процессе ответов допускаются ошибки по существу вопросов. Студент способен решать лишь наиболее легкие задачи, владеет только обязательным минимумом методов исследований.

«неудовлетворительно» - студент не освоил обязательного минимума знаний предмета, не способен ответить на вопросы билета даже при дополнительных наводящих вопросах экзаменатора.

Предмет(ы) оценивания

Показатели оценки

Критерии оценки

фактографический запрос

1 – обоснование, актуальность выбранной темы;

2 – замысел, идея, решение проблемы;

3 – реализация идеи (наличие исследовательской или проектной части);

4 - полученные результаты, выводы;

5 - презентация работы.

-знание ситуаций порождающих тематический запрос в электронной библиотеке, знание источников тематического информационного поиска;

- знание алгоритма выполнения тематических запросов.

Оценка защиты проекта (при наличии)

Предмет(ы) оценивания

Показатели оценки

Критерии оценки

фактографический запрос

1 – обоснование, актуальность выбранной темы;

2 – замысел, идея, решение проблемы;

3 – реализация идеи (наличие исследовательской или проектной части);

4 - полученные результаты, выводы;

5 - презентация работы.

-знание ситуаций порож-дающих тематический запрос в электронной библиотеке, знание ис-точников тематического информационного поис-ка;

- знание алгоритма вы-полнения тематических запросов;

-применение результатов тематического запроса в жизни

Тематика: Характеристика элементов ИПС на примере конкретной библиотеки

Требования к структуре и оформлению проекта

- название проекта

-паспорт проекта

- актуальность

- цели, задачи, предмет, объект, гипотеза, методы исследования

- этапы проекта

- ожидаемые результаты

- объём и содержание работ

- формы предоставления результатов проекта

Оценка проекта (включая структуру и оформление)

«отлично» - студент владеет знаниями предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину; самостоятельно, в логической последовательности и исчерпывающе отвечает на все вопросы билета, подчеркивал при этом самое существенное, умеет анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, конкретизировать и систематизировать изученный материал, выделять в нем главное: устанавливать причинно-следственные связи; четко формирует ответы, свободно читает результаты анализов и других исследований и решает ситуационные задачи повышенной сложности; хорошо знаком с основной литературой и методами исследования больного в объеме, необходимом для практической деятельности врача; увязывает теоретические аспекты предмета с задачами практического здравоохранения; владеет знаниями основных принципов медицинской деонтологии.

«хорошо» - студент владеет знаниями дисциплины почти в полном объеме программы (имеются пробелы знаний только в некоторых, особенно сложных разделах); самостоятельно и отчасти при наводящих вопросах дает полноценные ответы на вопросы билета; не всегда выделяет наиболее существенное, не допускает вместе с тем серьезных ошибок в ответах; умеет решать легкие и средней тяжести ситуационные задачи; умеет трактовать лабораторные и инструментальные исследования в объеме, превышающем обязательный минимум.

«удовлетворительно» - студент владеет основным объемом знаний по дисциплине; проявляет затруднения в самостоятельных ответах, оперирует неточными формулировками; в процессе ответов допускаются ошибки по существу вопросов. Студент способен решать лишь наиболее легкие задачи, владеет только обязательным минимумом методов исследований.

«неудовлетворительно» - студент не освоил обязательного минимума знаний предмета, не способен ответить на вопросы билета даже при дополнительных наводящих вопросах экзаменатора.

Предмет(ы) оценивания

Показатели оценки

Критерии оценки

фактографический запрос

1 – обоснование, актуальность выбранной темы;

2 – замысел, идея, решение проблемы;

3 – реализация идеи (наличие исследовательской или проектной части);

4 - полученные результаты, выводы;

5 - презентация работы.

-знание ситуаций порождающих тематический запрос в электронной библиотеке, знание источников тематического информационного поиска;

- знание алгоритма выполнения тематических запросов.

Оценка защиты проекта (при наличии)

Предмет(ы) оценивания

Показатели оценки

Критерии оценки

фактографический запрос

1 – обоснование, актуальность выбранной темы;

2 – замысел, идея, решение проблемы;

3 – реализация идеи (наличие исследовательской или проектной части);

4 - полученные результаты, выводы;

5 - презентация работы.

-знание ситуаций порож-дающих тематический запрос в электронной библиотеке, знание ис-точников тематического информационного поис-ка;

- знание алгоритма вы-полнения тематических запросов;

-применение результатов тематического запроса в жизни

Предмет(ы)

оценивания

Объект(ы)

оценивания

Показатели

оценки

Практическая работа : «Свертывание и развёртывание информации в тексте».

Аналитико- синтетическая переработка информации

Анализ и синтез

-теоретическое представление об анализе и синтезе ;

-знание видов аналитико- синтетической переработки информации

- знать требования , предъявляемые к основным видам аналитико- синтетической переработки информации;

- умение составить библиографическое описание, выполнить индексирование, аннотирование, реферирование, выделение фактов .

Практическая работа : «Использование различных приемов, обес­печивающих понимание текста при чтении (на примере анализа за­данного учебного или научного текста)» .

Использование различных приёмов, обеспечивающих понимание текста

Приёмы работы с текстом

- умение выполнить в процессе чтения анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение;

- определить понятия, проводить рассуждения разного типа;

-проводить доказательство и опровержение;

-умение провести критический анализ текста.

Предмет(ы)

оценивания

Объект(ы)

оценивания

Показатели

оценки

Критерии

оценки

Аналитико- синтетическая переработки источников информации

Анализ и синтез.

- знание понятий «анализ» и «синтез», анализ и синтез информации.

- виды аналитико- синтетической переработки информации.

-основные интеллектуальные операции, выполняемые в ходе чтения

- определение,

рассуждение и его типы, структура умозаключения.

- доказательства и опровержение

-критический анализ

«отлично» - студент владеет знаниями предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину; самостоятельно, в логической последовательности и исчерпывающе отвечает на все вопросы билета, подчеркивал при этом самое существенное, умеет анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, конкретизировать и систематизировать изученный материал, выделять в нем главное: устанавливать причинно-следственные связи; четко формирует ответы, свободно читает результаты анализов и других исследований и решает ситуационные задачи повышенной сложности; хорошо знаком с основной литературой и методами исследования больного в объеме, необходимом для практической деятельности врача; увязывает теоретические аспекты предмета с задачами практического здравоохранения; владеет знаниями основных принципов медицинской деонтологии.

«хорошо» - студент владеет знаниями дисциплины почти в полном объеме программы (имеются пробелы знаний только в некоторых, особенно сложных разделах); самостоятельно и отчасти при наводящих вопросах дает полноценные ответы на вопросы билета; не всегда выделяет наиболее существенное, не допускает вместе с тем серьезных ошибок в ответах; умеет решать легкие и средней тяжести ситуационные задачи; умеет трактовать лабораторные и инструментальные исследования в объеме, превышающем обязательный минимум.

«удовлетворително» - студент владеет основным объемом знаний по дисциплине; проявляет затруднения в самостоятельных ответах, оперирует неточными формулировками; в процессе ответов допускаются ошибки по существу вопросов. Студент способен решать лишь наиболее легкие задачи, владеет только обязательным минимумом методов исследований.

«неудовлетворительно» - студент не освоил обязательного минимума знаний предмета, не способен ответить на вопросы билета даже при дополнительных наводящих вопросах экзаменатора.

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения: __аудитория с компьютером и экраном

2. Максимальное время выполнения задания: 40 мин.

3. Вы можете воспользоваться (указать используемое оборудование (инвентарь), расходные материалы, литературу и другие источники, информационно-коммуникационные технологии и проч.) сеть Интернет, словари.

Предмет(ы)

оценивания

Объект(ы)

оценивания

Показатели

оценки

Практическая работа : «Составление плана на готовый текст».

Составление плана на готовый текст

план текста

- теоретические знания о структурно- семантическом анализе темы и основной мысли текста

- понятие о структуре плана

- умение разделить текст на части и озаглавить их

- умение составить план на готовый текст

Практическая работа : «Составление и представление учебного реферата» .

Составление и представление учебного реферата

реферат

- знание целей, задач, объектов и методов реферирования

-знание технологии форматизированного реферирования

- умение зделать реферат

Практическая работа : «Работа и оформление текста с помощью текстового редактора» .

Работа и оформление текста с помощью текстового редактора

Текстовый редактор

- знание определения , функции и виды текстового редактора

- умение применить текстовый редактор на практике

Практическая работа : Редактирование цифровых изображений на компьютере .

Редактирование цифровых изображений на компьютере

цифровые изображения

- знание определения, функций и применения цифровых изображений на компьютере

- умение применить цифровые изображения на практике

Практическая работа : Использование графических и звуковых редакторов .

Использование графических и звуковых редакторов

Графические и звуковые редакторы

- знание определения , функции и виды графических и текстовых редакторов

- умение применить графические и текстовые редакторы на практике

Тематика: План на моделируемый текст

Требования к структуре и оформлению проекта

- название проекта

-паспорт проекта

- актуальность

- цели, задачи, предмет, объект, гипотеза, методы исследования

- этапы проекта

- ожидаемые результаты

- объём и содержание работ

- формы предоставления результатов проекта

Оценка проекта (включая структуру и оформление)

«отлично» - студент владеет знаниями предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину; самостоятельно, в логической последовательности и исчерпывающе отвечает на все вопросы билета, подчеркивал при этом самое существенное, умеет анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, конкретизировать и систематизировать изученный материал, выделять в нем главное: устанавливать причинно-следственные связи; четко формирует ответы, свободно читает результаты анализов и других исследований и решает ситуационные задачи повышенной сложности; хорошо знаком с основной литературой и методами исследования больного в объеме, необходимом для практической деятельности врача; увязывает теоретические аспекты предмета с задачами практического здравоохранения; владеет знаниями основных принципов медицинской деонтологии.

«хорошо» - студент владеет знаниями дисциплины почти в полном объеме программы (имеются пробелы знаний только в некоторых, особенно сложных разделах); самостоятельно и отчасти при наводящих вопросах дает полноценные ответы на вопросы билета; не всегда выделяет наиболее существенное, не допускает вместе с тем серьезных ошибок в ответах; умеет решать легкие и средней тяжести ситуационные задачи; умеет трактовать лабораторные и инструментальные исследования в объеме, превышающем обязательный минимум.

«удовлетворительно» - студент владеет основным объемом знаний по дисциплине; проявляет затруднения в самостоятельных ответах, оперирует неточными формулировками; в процессе ответов допускаются ошибки по существу вопросов. Студент способен решать лишь наиболее легкие задачи, владеет только обязательным минимумом методов исследований.

«неудовлетворительно» - студент не освоил обязательного минимума знаний предмета, не способен ответить на вопросы билета даже при дополнительных наводящих вопросах экзаменатора.

Предмет(ы) оценивания

Показатели оценки

Критерии оценки

план моделируемого текста

1 – обоснование, актуальность выбранной темы;

2 – замысел, идея, решение проблемы;

3 – реализация идеи (наличие исследовательской или проектной части);

4 - полученные результаты, выводы;

5 - презентация работы.

- знание состава и характеристик важнейших технологических процессов и операций при подготовке текста

- уметь составить план : систематизировать и группировать материал в соответствии с планом, уметь подготовить и редактировать текст.

Оценка защиты проекта (при наличии)

Предмет(ы) оценивания

Показатели оценки

Критерии оценки

фактографический запрос

1 – обоснование, актуальность выбранной темы;

2 – замысел, идея, решение проблемы;

3 – реализация идеи (наличие исследовательской или проектной части);

4 - полученные результаты, выводы;

5 - презентация работы.

- знание состава и характеристик важнейших технологических процессов и операций при подготовке текста

- уметь составить план : систематизировать и группировать материал в соответствии с планом, уметь подготовить и редактировать текст.

Тематика: Аннотация

Требования к структуре и оформлению проекта

- название проекта

-паспорт проекта

- актуальность

- цели, задачи, предмет, объект, гипотеза, методы исследования

- этапы проекта

- ожидаемые результаты

- объём и содержание работ

- формы предоставления результатов проекта

Оценка проекта (включая структуру и оформление)

«отлично» - студент владеет знаниями предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину; самостоятельно, в логической последовательности и исчерпывающе отвечает на все вопросы билета, подчеркивал при этом самое существенное, умеет анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, конкретизировать и систематизировать изученный материал, выделять в нем главное: устанавливать причинно-следственные связи; четко формирует ответы, свободно читает результаты анализов и других исследований и решает ситуационные задачи повышенной сложности; хорошо знаком с основной литературой и методами исследования больного в объеме, необходимом для практической деятельности врача; увязывает теоретические аспекты предмета с задачами практического здравоохранения; владеет знаниями основных принципов медицинской деонтологии.

«хорошо» - студент владеет знаниями дисциплины почти в полном объеме программы (имеются пробелы знаний только в некоторых, особенно сложных разделах); самостоятельно и отчасти при наводящих вопросах дает полноценные ответы на вопросы билета; не всегда выделяет наиболее существенное, не допускает вместе с тем серьезных ошибок в ответах; умеет решать легкие и средней тяжести ситуационные задачи; умеет трактовать лабораторные и инструментальные исследования в объеме, превышающем обязательный минимум.

«удовлетворительно» - студент владеет основным объемом знаний по дисциплине; проявляет затруднения в самостоятельных ответах, оперирует неточными формулировками; в процессе ответов допускаются ошибки по существу вопросов. Студент способен решать лишь наиболее легкие задачи, владеет только обязательным минимумом методов исследований.

«неудовлетворительно» - студент не освоил обязательного минимума знаний предмета, не способен ответить на вопросы билета даже при дополнительных наводящих вопросах экзаменатора.

Предмет(ы) оценивания

Показатели оценки

Критерии оценки

аннотация

1 – обоснование, актуальность выбранной темы;

2 – замысел, идея, решение проблемы;

3 – реализация идеи (наличие исследовательской или проектной части);

4 - полученные результаты, выводы;

5 - презентация работы.

- знание определения аннотации, назначение, область и методы аннотирования

-знание технологии составления аннотирования

- знание требований к аннотированию

- умение составить справочную и рекомендательную аннотацию

Оценка защиты проекта (при наличии)

Предмет(ы) оценивания

Показатели оценки

Критерии оценки

аннотация

1 – обоснование, актуальность выбранной темы;

2 – замысел, идея, решение проблемы;

3 – реализация идеи (наличие исследовательской или проектной части);

4 - полученные результаты, выводы;

5 - презентация работы.

- знание определения аннотации, назначение, область и методы аннотирования

-знание технологии составления аннотирования

- знание требований к аннотированию

- умение составить справочную и рекомендательную аннотацию

Тематика: Эссе

Требования к структуре и оформлению проекта

- название проекта

-паспорт проекта

- актуальность

- цели, задачи, предмет, объект, гипотеза, методы исследования

- этапы проекта

- ожидаемые результаты

- объём и содержание работ

- формы предоставления результатов проекта

Оценка проекта (включая структуру и оформление)

«отлично» - студент владеет знаниями предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину; самостоятельно, в логической последовательности и исчерпывающе отвечает на все вопросы билета, подчеркивал при этом самое существенное, умеет анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, конкретизировать и систематизировать изученный материал, выделять в нем главное: устанавливать причинно-следственные связи; четко формирует ответы, свободно читает результаты анализов и других исследований и решает ситуационные задачи повышенной сложности; хорошо знаком с основной литературой и методами исследования больного в объеме, необходимом для практической деятельности врача; увязывает теоретические аспекты предмета с задачами практического здравоохранения; владеет знаниями основных принципов медицинской деонтологии.

«хорошо» - студент владеет знаниями дисциплины почти в полном объеме программы (имеются пробелы знаний только в некоторых, особенно сложных разделах); самостоятельно и отчасти при наводящих вопросах дает полноценные ответы на вопросы билета; не всегда выделяет наиболее существенное, не допускает вместе с тем серьезных ошибок в ответах; умеет решать легкие и средней тяжести ситуационные задачи; умеет трактовать лабораторные и инструментальные исследования в объеме, превышающем обязательный минимум.

«удовлетворительно» - студент владеет основным объемом знаний по дисциплине; проявляет затруднения в самостоятельных ответах, оперирует неточными формулировками; в процессе ответов допускаются ошибки по существу вопросов. Студент способен решать лишь наиболее легкие задачи, владеет только обязательным минимумом методов исследований.

«неудовлетворительно» - студент не освоил обязательного минимума знаний предмета, не способен ответить на вопросы билета даже при дополнительных наводящих вопросах экзаменатора.

Предмет(ы) оценивания

Показатели оценки

Критерии оценки

эссе

1 – обоснование, актуальность выбранной темы;

2 – замысел, идея, решение проблемы;

3 – реализация идеи (наличие исследовательской или проектной части);

4 - полученные результаты, выводы;

5 - презентация работы.

-знание определения эссе, классификации, структуры и плана эссе

- знание особенностей эссе и его признаков

- знание правил написания и критериев эссе

- умение написать эссе

Оценка защиты проекта (при наличии)

Предмет(ы) оценивания

Показатели оценки

Критерии оценки

эссе

1 – обоснование, актуальность выбранной темы;

2 – замысел, идея, решение проблемы;

3 – реализация идеи (наличие исследовательской или проектной части);

4 - полученные результаты, выводы;

5 - презентация работы.

-знание определения эссе, классификации, структуры и плана эссе

- знание особенностей эссе и его признаков

- знание правил написания и критериев эссе

- умение написать эссе

Тематика: Цифровое портфолио

Требования к структуре и оформлению проекта

- название проекта

-паспорт проекта

- актуальность

- цели, задачи, предмет, объект, гипотеза, методы исследования

- этапы проекта

- ожидаемые результаты

- объём и содержание работ

- формы предоставления результатов проекта

Оценка проекта (включая структуру и оформление)

«отлично» - студент владеет знаниями предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину; самостоятельно, в логической последовательности и исчерпывающе отвечает на все вопросы билета, подчеркивал при этом самое существенное, умеет анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, конкретизировать и систематизировать изученный материал, выделять в нем главное: устанавливать причинно-следственные связи; четко формирует ответы, свободно читает результаты анализов и других исследований и решает ситуационные задачи повышенной сложности; хорошо знаком с основной литературой и методами исследования больного в объеме, необходимом для практической деятельности врача; увязывает теоретические аспекты предмета с задачами практического здравоохранения; владеет знаниями основных принципов медицинской деонтологии.

«хорошо» - студент владеет знаниями дисциплины почти в полном объеме программы (имеются пробелы знаний только в некоторых, особенно сложных разделах); самостоятельно и отчасти при наводящих вопросах дает полноценные ответы на вопросы билета; не всегда выделяет наиболее существенное, не допускает вместе с тем серьезных ошибок в ответах; умеет решать легкие и средней тяжести ситуационные задачи; умеет трактовать лабораторные и инструментальные исследования в объеме, превышающем обязательный минимум.

«удовлетворительно» - студент владеет основным объемом знаний по дисциплине; проявляет затруднения в самостоятельных ответах, оперирует неточными формулировками; в процессе ответов допускаются ошибки по существу вопросов. Студент способен решать лишь наиболее легкие задачи, владеет только обязательным минимумом методов исследований.

«неудовлетворительно» - студент не освоил обязательного минимума знаний предмета, не способен ответить на вопросы билета даже при дополнительных наводящих вопросах экзаменатора.

Предмет(ы) оценивания

Показатели оценки

Критерии оценки

цифровое портфолио

1 – обоснование, актуальность выбранной темы;

2 – замысел, идея, решение проблемы;

3 – реализация идеи (наличие исследовательской или проектной части);

4 - полученные результаты, выводы;

5 - презентация работы.

- знание определения и структуры портфолио

- умение сделать цифровое портфолио

Оценка защиты проекта (при наличии)

Предмет(ы) оценивания

Показатели оценки

Критерии оценки

цифровое портфолио

1 – обоснование, актуальность выбранной темы;

2 – замысел, идея, решение проблемы;

3 – реализация идеи (наличие исследовательской или проектной части);

4 - полученные результаты, выводы;

5 - презентация работы.

- знание определения и структуры портфолио

- умение сделать цифровое портфолио

Предмет(ы)

оценивания

Объект(ы)

оценивания

Показатели

оценки

Критерии

оценки

Аналитико - синтетическая переработка источников информации

Информационные продукты

Теоретические и практические знания по следующим пунктам:

1.План на готовый текст.

2.План на моделируемый текст

3.Доклад.

4.Реферат учебный.

5.Аннотация

6.Редактор текстовый

7.Редактор графический

8.Редактор звуковой (аудио и музыкальный)

9.Эссе

10.Портфолио циф-

ровое

«отлично» - студент владеет знаниями предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину; самостоятельно, в логической последовательности и исчерпывающе отвечает на все вопросы билета, подчеркивал при этом самое существенное, умеет анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, конкретизировать и систематизировать изученный материал, выделять в нем главное: устанавливать причинно-следственные связи; четко формирует ответы, свободно читает результаты анализов и других исследований и решает ситуационные задачи повышенной сложности; хорошо знаком с основной литературой и методами исследования больного в объеме, необходимом для практической деятельности врача; увязывает теоретические аспекты предмета с задачами практического здравоохранения; владеет знаниями основных принципов медицинской деонтологии.

«хорошо» - студент владеет знаниями дисциплины почти в полном объеме программы (имеются пробелы знаний только в некоторых, особенно сложных разделах); самостоятельно и отчасти при наводящих вопросах дает полноценные ответы на вопросы билета; не всегда выделяет наиболее существенное, не допускает вместе с тем серьезных ошибок в ответах; умеет решать легкие и средней тяжести ситуационные задачи; умеет трактовать лабораторные и инструментальные исследования в объеме, превышающем обязательный минимум.

«удовлетворительно» - студент владеет основным объемом знаний по дисциплине; проявляет затруднения в самостоятельных ответах, оперирует неточными формулировками; в процессе ответов допускаются ошибки по существу вопросов. Студент способен решать лишь наиболее легкие задачи, владеет только обязательным минимумом методов исследований.

«неудовлетворительно» - студент не освоил обязательного минимума знаний предмета, не способен ответить на вопросы билета даже при дополнительных наводящих вопросах экзаменатора.

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения: __аудитория с компьютером и экраном

2. Максимальное время выполнения задания: 40 мин.

3. Вы можете воспользоваться (указать используемое оборудование (инвентарь), расходные материалы, литературу и другие источники, информационно-коммуникационные технологии и проч.) сеть Интернет, словари.

А. Адресный запрос

1. Запрос, выражающий потребность информации по какому-либо вопросу

Б. Фактографический запрос

2. Запрос, составленный на основе библиографического описания источника информации

В. Тематический запрос

3. Запрос, связанный с поиском ответа на конкретный вопрос: где, сколько, когда?

Основание деления (признак)

Слова, соответствующие данному признаку

Характер реализации

Характер структуры,

Форма представления

Название ценности

Ранг

Интеллектуальное развитие

Творческая активность

Продуктивность собственной профессиональной деятельности, включая создание собственных информационных продуктов

Возрастание эффективности

Умение организовать самообразование

Самоутверждение

Победы в конкурсах, научно-практических конференциях

Общественное признание (уважение учителей и учащихся)

Независимость в работе с информацией в информационно-образовательной среде

Виды поведения

Положительно

Безразлично

Отрицательно

Деятельность хакеров и компьютерных мошенников

Присвоение чужой информационно-интеллектуальной собственности

Использование ненормативной лексики в электронной переписке

Проявление терпимости и уважения к чужому мнению

Действия

Я могу хорошо делать это самостоятельно

Я могу это делать с чьей-либо помощью

Я знаю, что это означает, но не могу это делать

Я не знаю, что это означает

Найти информацию, используя Интернет

Скачать файлы или программы из Интернет

Прикрепить файл к электронному письму

Использовать текстовый редактор (например, для того чтобы написать доклад)

Использовать электронные таблицы для построения графика

Подготовить презентацию (например, используя Microsoft Power Point)

Подготовить мультимедийную презентацию (со звуковой, фото- и видео- поддержкой)

Написать письмо и отправить его по электронной почте

Создать web-страницу

Участвовать в «чате» (общаться по Интернету в реальном времени)

Основание деления (признак)

Слова, соответствующие данному признаку

Характер реализации

мысленный, устный, письменный

Характер структуры,

простой, сложный

Форма представления

картинный, вопросный, тезисный, графический, назывной, цитатный