Портфолио профессиональной деятельности педагога Дмитриевой Елены Викторовны

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детско-юношеский центр»

Дмитриевой Елены Викторовны

педагога по дополнительному образованию

МБУДО «Детско-юношеский центр»

г. Краснокаменск - 2021 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие сведения о педагоге.

2. Эссе педагога.

3. Сведения о профессиональном образовании.

4. Самообразование и повышение квалификации.

5. Научно-методическая деятельность педагогического работника (публикации методической продукции).

6. Участие в проведении мастер-классов, круглых столов, конкурсов, семинаров и других мероприятий.

7. Личные достижения

8. Работа с родителями.

9. Мониторинг посещаемости обучающихся общеобразовательных учреждений г. Краснокаменска на занятия АФК.

10. Результаты уровня и освоения программы.

11. Самоанализ педагогической деятельности.

1. Общие сведения о педагоге

ФИО: Дмитриева Елена Викторовна

«Гимнастика, физические упражнения, ходьба должны прочно войти в повседневный быт каждого, кто хочет сохранить работоспособность, здоровье, полноценную и радостную жизнь» Гиппократ

Дата рождения: 08.06.1977г.

Образование: Высшее

Место работы: муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детско-юношеский центр» г. Краснокаменск, Забайкальского края.

Должность: педагог дополнительного образования

Квалификационная категория: Высшая.

Общий стаж работы: 21 лет.

Педагогический стаж работы: 21 лет.

1. Эссе педагога дополнительного образования МБУДОД «ДЮЦ» по адаптивной физической культуре Дмитриевой Елены Викторовны

В студенческие годы, я и представить себе не могла, что стану педагогом по адаптивной физической культуре. Имея первое медицинское образование по специализации ЛФК , и проработав один год в больнице со взрослыми людьми, я поняла, что очень хочу работать с детьми.

С 2000 года, я пришла работать в МБУДО «Детский оздоровительно образовательный центр» педагогом дополнительного образования по направлению деятельности - адаптивная физическая культура, которая предусматривает различные формы, методы, средства работы с детьми имеющими отклонения в опорно - двигательной системе.

В 2013 году закончила Забайкальский Государственный Университет – факультет психология. Но психологом быть не захотела, ведь на тот момент понимала, что оздоровительно - корригирующая работа с детьми стала для меня смыслом жизни.

В адаптивной физической культуре, в работе с детьми ведущая роль отводится оздоровительной деятельности, применению новых технологий обучения осуществляющих развитие резервных жизненных возможностей детского организма, укрепление и сохранение здоровья. АФК не просто наращивает мышцы, но и совершенствует, исправляет нарушения, укрепляет здоровье, мышцы, заряжает бодростью, заставляет лучше работать сердце, мозг, улучшает кровеносную, нервную, дыхательную системы организма ребёнка.

Основная проблема – малоподвижный образ жизни современных детей - компьютеры, гаджеты и т.д., гиподинамия – результат угрожающего роста процента детей, имеющих нарушения в опорно - двигательной системе: нарушения осанки, неправильное развитие стоп, деформация грудной клетки, понижение остроты зрения и т.д. Эти состояния еще не болезнь, а лишь предвестники таких серьезных заболеваний как сколиоз, остеохондроз, заболевания сердечно- сосудистой и дыхательной систем.

В связи с этим возрастает роль организации профилактической и оздоровительной работы. На протяжении девятнадцати лет я веду эту работу со всеми образовательными учреждениями. Мною на основании Сан ПиН были составлены программы по оздоровительно - корригирующей гимнастике «Закладываем фундамент здоровья» для различных возрастных групп обучающихся. Также не посредственное участие принимала в создании методической и материально - технической базы по данному направлению деятельности, в формировании механизма взаимодействия с другими образовательными учреждениями.

Основная цель моей работы, как педагога дополнительного образования в физкультурно- спортивной направленности: научить ребёнка сохранить и укрепить своё здоровье, содействуя гармоничному развитию всех органов и систем детского организма.

Считаю, что старший дошкольный и младший школьный возраст, особенно восприимчив, целенаправлен к педагогическому воздействию, это период активной познавательной деятельности, становление самосознания и освоения общечеловеческих ценностей. В этом возрасте продолжают укрепляться мышцы и формироваться скелет, а мышечная система имеет тесную связь с главными регуляторами механизма. Учитывая возрастные особенности психики, обучение с данной категорией детей ведётся в основном через игру, педагогу дается много возможностей для творчества.

На занятиях оздоровительно корригирующей гимнастики я большое внимание уделяю созданию благоприятных условий для активного включения ребёнка в систему деятельности по укреплению и развитию своего здоровья.

Имея первое медицинское образование и специализацию инструктора ЛФК, я имею возможность помимо средств корригирующей гимнастики применять элементы лечебной гимнастики в зависимости от вида нарушения и степени его выраженности.

Основной объем работы состоит из обучения учащихся упражнениям для укрепления мышц брюшного пресса, спины, плечевого пояса, дыхательным упражнениям, упражнениям самовытяжения, самоконтроля, ортопедическому режиму.

За основу в программе оздоровительно- корригирующей гимнастики взят здоровье, формирующий двигательный компонент. В занятия, помимо педагогического аспекта включены упражнения медико- биологической и социальной направленности, определяющий прочный и перспективно заданный полезный результат развития жизнеспособности детского организма. Работа педагога дополнительного образования с детьми, имеющими отклонения в опорно- двигательной системе не может обойтись без психологических аспектов - это и мотивация обучения, взаимоотношение в группе, взаимодействие с родителями. Поэтому считаю, что моё второе обучение факультет психология, очень мне пригодилось на данном этапе работы.

Тесное сотрудничество с ГАУЗ КБ№4 дает возможность информирования- получения сведений об отклонениях в опорно - двигательной системе школьников. В наш центр - отделения АФК направляются дети после обследования в поликлинике врачами неврологом или хирургом, с выявленными нарушениями осанки и плоскостопием. Отрадно то, что нам доверяют здоровье детей не только родители, но и структуры здравоохранения.
Обучающиеся приобретают навыки самостоятельных занятий оздоровительными и корригирующими упражнениями, элементами правильного дыхания. Анкетирование показывает хороший уровень теоретических знаний по вопросам ЗОЖ, ортопедическому режиму, знаниям и умениям взаимодействия в группе, отмечаются положительная динамика в формировании, мотивации на дальнейшее укрепление здоровья.

Кроме того, у многих обучающихся, согласно контрольного тестирования по итогам учебного года отмечается укрепление мышечного корсета и силовой выносливости мышц. Мне очень приятно, когда родители говорят, что у моего ребёнка исправилось нарушение, и что многие обучающиеся после оздоровительной работы сняты с учета ОДА.

Важнейшим условием своей профессиональной деятельности считаю, сотрудничество с коллегами по вопросам образования и развития воспитанников. Вместе участвуем в общественно значимых мероприятиях, связанных с физической культурой и спортом, участвуем в спортивных эстафетах, в весёлых стартах и т.д.

Я люблю свою профессию за то, что вместе с детьми развиваюсь и много кратно проживаю самое счастливое время – детство.

Я - педагог по адаптивной физической культуре и считаю, что сделала правильный выбор!

1. Сведения о профессиональном образовании

1. Самообразование и повышение квалификации

1. Научно-методическая деятельность педагогического работника (публикации методической продукции)

1. Участие в проведении мастер-классов, круглых столов, конкурсов, семинаров и других мероприятий

1. Личные достижения

1. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

1. Мониторинг посещаемости МАОУ СОШ г. Краснокаменска на занятия АФК

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «ДЮЦ»

Сравнительный анализ посещаемости обучающихся с отклонениями в ОДА на занятия АФК (за 4 года)

10. Результаты уровня обучения и освоения программы «Закладываем фундамент здоровья» за 2019 – 2020 год

ИТОГО – это средний балл, полученный путем суммирования данных по вертикали и поделенный на количество направлений

11. Самоанализ педагогической деятельности

Свою работу с детьми с отклонениями в опорной двигательной системе я начала с 2000г. Выбрала профессию по велению сердца. Я очень люблю работать с детьми. И если они с неохотой приходят на занятия, я всегда им говорю: «Здоровое тело всю жизнь бережет свою красоту, а помогает ему в этом сила. Нет, не та сила, когда голыми руками гнут подковки, а сила воли, сила духа, сила характера».

Адаптивная физическая культура, которая не просто наращивает мышцы, но и совершенствует, исправляет нарушения и заряжает бодростью, заставляет лучше работать сердце, мозг, улучшает кровеносную, дыхательную, нервную системы организма ребенка.

«Здоровое, сильное, красивое тело хорошо лишь тогда, когда занято чем – то полезным».

Одной из направлений оздоровления и мотивами ребенка на здоровый образ жизни является оздоровительно - корригирующая работа с различными социальными и возрастными группами детей средствами АФК и ФК.

Основная проблема – малоподвижный образ жизни современных детей, гиподинамия – результат угрожающего роста процента детей, имеющих нарушение опорно-двигательной системы (нарушение осанки, деформация грудной клетки, неправильное развитие стоп и так далее). Эти состояния еще не болезнь, а лишь предвестники таких серьезных заболеваний, как сколиоз, остеохондроз, заболеваний сердца, сосудистой системы, дыхательной системы и так далее.

Основные функции педагогической деятельности:

• Образовательная – реализация общеразвивающих программ по оздоровительно - корригирующей гимнастике для разных возрастных групп (от 6 до 9 лет; от 9 до 15 лет «Закладываем фундамент здоровья»).

• Воспитательная – создание условий для развития сознательного отношения к собственному здоровью.

• Оздоровительная – овладение приемами и способами здорового образа жизни.

• Практическая – организация, проведения массовых оздоровительных мероприятий (Экскурсионные практикумы для детей из средних образовательных школ города).

На занятиях оздоровительно – корригирующей гимнастике я большое внимание уделяю созданию благоприятных условий для активного включения ребенка в систему деятельности по укреплению и развитию своего здоровья.

Основная цель работы.

Как педагога дополнительного образования в физкультурно – спортивной направленности: научить ребенка сохранять и укреплять свое здоровье, содействия гармоничному развитию всех органов и систем организма.

Имея первое медицинское образование и специализацию инструктора АФК, я имею возможность помимо средств корригирующей гимнастики применять элементы лечебной гимнастики в зависимости от вида нарушения.

Основной объем работы из обучения учащихся упражнением для укрепления мышц брюшного пресса, плечевого пояса, дыхательным упражнениям, самоконтроля.

За основу в программе оздоровительно – корригирующей гимнастики взят здоровье формирующий компонент. В занятиях, помимо педагогического аспекта включены упражнения медико-биологической и социальной направленности, определяющий прочий и перспективно заданный полезный результат развитие жизнеспособности органов и систем детского организма.

В средних образовательных школах города Краснокаменска очень большое количество учащихся имеющих нарушение в опорно-двигательной системе. В связи с этим, огромное значение имеет не только оздоровительно-корригирующая работа с детьми, имеющим отклонения в ОДА, но и профилактическая работа со здоровыми и особенно с ослабленными, имеющими низкий уровень физической подготовки.

Согласно, контрольного тестирования по окончанию занятий оздоровительно – корригирующей гимнастикой, отмечается почти у 100% обучающихся укрепление мышечного корсета и силовой выносливости мышц. Кроме этого учащиеся приобретают навыки правильной осанки и правильной походки, самостоятельных занятий оздоровительными, элементами и правильного дыхания.