1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА
2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ
| Класс (укажите класс, к которому относится урок): | 5 |
| Место урока (по тематическому планированию ПРП) | Обыкновенные дроби |
| Тема урока | Сравнение дробей |
| Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок): | базовый |
| Тип урока (укажите тип урока): | Урок освоения новых знаний ☐ урок освоения новых знаний и умений ☐ урок-закрепление ☐ урок-повторение ☐ урок систематизации знаний и умений ☐ урок развивающего контроля ☐ комбинированный урок ☐ другой (впишите) |
| Планируемые результаты (по ПРП): |
| Личностные: Овладение простейшими навыками исследовательской деятельности, готовность к действиям в условиях неопределенности, повышению уровня своей компетентности через практическую деятельность, приобретать в совместной деятельности новые знания. |
| Метапредметные: формулировать определения понятий, устанавливать признаки, обобщать и проводить анализ. Делать вывод с использованием законов логики, умозаключений. |
| Предметные: Дать определение дробей с одинаковыми и разными знаменателями. Изображать дроби с помощью координатной прямой. Уметь сравнивать дроби с равными знаменателями. Уметь сравнивать дроби с помощью координатной прямой. |
| Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): Часть, доли, черта дроби, числитель, знаменатель, меньше, больше, меньше или равно, больше или равно. |
| Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы) Данный урок является первым уроком в теме «Сравнение дробей». При постановке целей я исходила из того, что ученики не владеют основами данной темы. Использовала проблемный диалог, чтобы дети определили тему. Использованы цветные мелки, линейка, проектор, презентация, карточки для индивидуальной и фронтальной работы, сайт Мультиурок. http://multiurok.ru/id73746367svetlanashavarikova/ |
3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
| БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала |
| Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность |
| Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что) |
| А знаете ли вы, что когда то были числа, которые назывались ломаными? Как вы думаете, почему они так назывались? Как вы думаете, почему возникла необходимость в таких числах? |
| Этап 1.2. Актуализация опорных знаний |
| Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового |
| На столе лежат различные предметы: целые, части предметов. Что вы можете сказать об этих предметах? Сможете ли вы их сравнить? Какая тема урока? |
| Этап 1.3. Целеполагание |
| Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься |
| Установка учителя для обучающихся: сформулировать цель урока. Да мы сегодня научимся сравнивать дроби. |
| БЛОК 2. Освоение нового материала |
| Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала |
| Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д. |
| Проблемный диалог и работа, позволяющая понять важность изучаемой темы и ее практическую направленность. На столе лежит яблоко, а нас 4 человека. Как поделить это яблоко на всех поровну? Учитель разрезает на 2 равные части, берет половинку и спрашивает: «сколько долей из скольких долей?». Мы получили 2 части, каждая часть означает 1 часть из 2, а потом каждую половинку на 2 равные части. Каждый получил 1 из 4 частей. Что получим, если каждую часть поделить еще пополам? (1 из 8) Мы делили и деление люди стали записывать в виде черты дроби /, а под чертой записывать - на сколько частей делим, а над чертой - сколько берем из них. Так получили: 1/2; 1/4; 1/8 (Числитель; знаменатель) части. Делили, дробили и стали называть дроби. Попробуем изобразить числа с помощью координатной прямой. Практическая работа. Дроби, которые обозначают равные длины отрезков, равны. Какие дроби больше на координатной прямой, а какие - меньше? Сравнивают с помощью частей яблок: 1 и ½; ½ и ¼, ¼ и 1/8. Вывод какой? 1 и 2/2; ½ и 2/2, ¼ и 2/4; ¾ и 2/4- какой вывод? ¼ и 2/8; ½ и 2/4.- рассмотреть с помощью долей яблок и координатной прямой. Сделать вывод. Смотрят презентацию и читают правила, которые они вывели сами. |
| Этап 2.2. Проверка первичного усвоения |
| Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон) |
| Фронтальная работа. Отвечают на вопросы после параграфа стр. 21 (Виленкин Н.Я. М: Просвещение 2023г). Работа по группам: обоснованный ответ от учеников, сидящих за одной партой. №5.98, номер 5.99- практическая работа, с комментарием с места. № 5.104 Затем отработка навыков из раздела «С»- правильная математическая речь.
|
| БЛОК 3. Применение изученного материала |
| Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях |
| Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.). |
| Работа на сайте МУЛЬТИУРОК, решение теста по теме «Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями» http://multiurok.ru/id73746367svetlanashavarikova/
|
| Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни |
| Подберите соответствующие учебные задания |
| На решение этого теста отводится 15 минут. Какая часть урока отводится на его решение? |
| Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ) |
| Подберите соответствующие учебные задания |
| Задания теста разного уровня сложности, которые могут быть включены в КИМ ОГЭ |
| Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности |
| Подберите соответствующие учебные задания |
| 5 задание теста: Девочки разрезали дыню на 4 куска, а потом 2 из них разрезали еще раз - на 4 одинаковых маленьких куска. Кому из девочек досталась больше дыни, если Галя взяла один большой кусок и один маленький, Аня взяла пять маленьких, а Маша все остальное? Варианты ответов
|
| Этап 3.5. Систематизация знаний и умений |
| Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами |
| Саша закинул мяч в кольцо 3 раза из 6 попыток, а Даша 2 из 4 попыток. Кто имеет лучший результат? |
| БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков |
| Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика |
| Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания |
| Работа на сайте МУЛЬТИУРОК, решение теста по теме «Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями» http://multiurok.ru/id73746367svetlanashavarikova/ Сразу узнают результаты освоения материала. Учитель фиксирует и оценивает работу каждого ученика, в конце урока объявит отметки учеников. |
| БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание |
| Этап 5.1. Рефлексия |
| Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам |
| Молодцы! Отлично поработали! А теперь попрошу выразить свое отношение к сегодняшнему уроку. Через проектор: | Урок | Я на уроке | Итог | | 1. интересно | 1. активно работал | 1. хорошо освоил материал | | 2. скучно | 2. отдыхал | 2. узнал больше, чем знал | | 3. безразличен | 3. помогал другим | 3. не понял | По количеству пальцев, показанных детьми, определяем результат по каждому столбцу. |
| Этап 5.2. Домашнее задание |
| Введите рекомендации по домашнему заданию. |
| №5.123; № 5.124 №5.126. Повторить правила. Если есть желание, то можно поработать на сайте и решить тесты. |
27 017
989 
