Преодоление ошибок чтения с использованием информационных технологий на логопедических занятиях у обучающихся начальных коррекционных классов с легкой умственной отсталостью

ПРЕОДОЛЕНИЕ ОШИБОК ЧТЕНИЯ

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ У ОБУЧАЮЩИХСЯ

НАЧАЛЬНЫХ КОРРЕКЦИОННЫХ КЛАССОВ

С ЛЕГКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

Учитель-логопед: Мельникова Ольга Васильевна

МБОУ Усть – Ярульская СОШ

• Одним из актуальных направлений работы с учащимися с лёгкой умственной отсталостью, это формирование и развитие лексики, увеличение объема словаря.
• Важно осмыслить уникальные инструментальные возможности компьютера и ввести информационные технологии в систему преподавания на уроках литературного чтения школьников начальных коррекционных классов с легкой умственной отсталостью.
• Проблема, связанная с применением информационных технологий в обучении, не является новой, однако их использование в преодолении ошибок чтения у школьников начальных коррекционных классов с легкой умственной отсталостью представляет достаточную редкость.

Цель: Преодолеть ошибки чтения используя информационные технологии на логопедических занятиях у обучающихся начальных коррекционных классов с легкой умственной отсталостью

З адачи :

• Провести диагностику по определению ошибок чтения у школьников начальных коррекционных классов с легкой умственной отсталостью на начало учебного года.
• Изучить компьютерные программы и методы их реализации на коррекционных логопедических занятиях в начальных коррекционных классах для обучающихся с легкой умственной отсталостью.
• Применять информационные технологии в работе по преодолению ошибок чтения у школьников начальных коррекционных классов с легкой умственной отсталостью.
• Провести итоговую диагностику по определению ошибок чтения у школьников начальных коррекционных классов с легкой умственной отсталостью по окончанию учебного года.
• Разработать методические рекомендации по применению компьютерных технологий на коррекционных логопедических занятиях для преодоления ошибок чтения у обучающихся начальных коррекционных классов с легкой умственной отсталостью.

Практика реализовывалась на базе МБОУ Усть – Ярульской СОШ начального коррекционного образования в течение 1 года: 2023-2024 учебный год.

В реализации принимали участие обучающиеся 1 - 4 коррекционных классов с лёгкой умственной отсталостью, в количестве 7 человек.

№

имя

1.

возраст

Яна Е.

2.

класс

Саша З.

3.

8

Карина К

4.

диагноз

8

1

2

Вика М.

Легкая умственная отсталость (F70)

9

5.

6.

2

10

Костя С.

Легкая умственная отсталость (F70)

3

Рома Т.

7.

10

Легкая умственная отсталость (F70)

3

11

Легкая умственная отсталость (F70)

Ульяна Т.

4

Легкая умственная отсталость (F70)

12

Легкая умственная отсталость (F70)

4

Легкая умственная отсталость (F70)

• При реализации коррекционной работы по преодолению нарушения чтения у учащихся младших коррекционных классов с легкой умственной отсталостью применялись компьютерные программы «Учимся читать» и «Баба Яга учится читать».
• Программы выстроены на основе методик обучения по АООП для учащихся коррекционных классов с лёгкой умственной отсталостью и с нарушением чтения.
• Весь период коррекционного воздействия мной был разделен на 68 занятий.
• Игры на формирование технической стороны чтения и на смысловую сторону чтения.
• Исключение негативной отметки.
• Использование компьютерных заданий, как дополнительный, рациональный и удобный источник информации, который занимает лишь часть учебного времени.

https://disk.yandex.ru/i/m-eeRLa8fwedWQ

В соответствии с поставленными задачами пришли к заключению:

• обосновала и описала преимущества компьютера, как инструмента применяемого в ходе формирования навыка чтения у обучающихся младших коррекционных классов с легкой умственной отсталостью.
• показала, что с помощью этого инструмента становится возможным мотивировать детей к трудным для них видам учебной деятельности на уроках.
• доказала, что с помощью нового инструмента «достраиваются» те условия обучения, которые необходимы для эффективного решения развивающих и коррекционных задач, но не могут быть созданы за счет традиционных средств обучения.
• разработала методические рекомендации к использованию преимуществ информационных технологий на занятиях и уроках по формированию и коррекции навыков чтения.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!