Презентация к проекту "Искусственный интеллект"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3»

«Сможет ли искусственный интеллект заменить человека?»

Выполнил: обучающаяся 7 б класса

Лобырин Владислав

Руководитель:

учитель информатики

Кузьменко Наталья Александровна

С очень давних времен в сказках и легендах упоминалась «чистая» и «нечистая» сила, которая решает за человека его проблемы. Попытки обнаружить её в реальной жизни успехом не увенчались, поэтому людям пришлось создавать себе искусственных помощников. Роботы успешно конкурируют с человеком в сфере материальной, позже решили переложить на плечи или скорее всего на головы роботов и интеллектуальную деятельность. И на этом поприще есть впечатляющие результаты. Роботы сочиняют музыку, играют в шахматы, рисуют картины. А может ли искусственный интеллект полностью заменить человека?

Я решила ответить на этот вопрос и поближе познакомиться с историей развития и перспективами развития искусственного интеллекта, расспросить своих одноклассников, как они считают: «Во всех ли сферах жизни роботы заменят человека?» именно после просмотра фильма «Приключения Электроника», в котором профессор Громов создает робота Электроника, с виду обыкновенного парня, а на самом деле обладающего феноменальным умом, силой, скоростью и еще массой нечеловеческих талантов. Вот он Искусственный Интеллект, мечтающий стать человеком! Меня заинтересовал этот вопрос! Реально ли это?

Актуальность выбранной темы з аключается в важности развития технологий искусственного интеллекта для робототехники, кибернетики, для развития социальных услуг.

Цель работы: познакомиться с особенностями искусственного интеллекта; ответить на вопрос: « Сможет ли Искусственный интеллект заменить человека?»

Задачи:

• Изучить направления и перспективы развития искусственного интеллекта.
• Познакомиться со сферами применения искусственного интеллекта.

Гипотеза: применение искусственного интеллекта облегчает жизнь человеку

Проблемы :

-проблема сверхинтеллекта; взаимоотношений человечества и Искусственного интеллекта.

Методы исследования : анализ литературы; изучение терминологии; обобщение.

Я думаю, что наш разум — это программа, в то время как мозг — аналог компьютера. Теоретически возможно скопировать содержимое мозга на компьютер и таким образом создать форму вечной жизни. Сегодня, однако, это не в наших силах.

Стивен Хокинг

Ещё в 1950 году британский математик Алан Тьюринг опубликовал в жур­нале «Mind» свою работу «Вычислительная машина и интеллект», в которой описал тест для проверки программы на интеллектуальность.

Он эксперимент по аналогии с имитационной игрой, которая предполагает, что 2 человека уходят в разные комнаты, а 3й человек должен понять кто где, общаясь с ними письменно.

Тьюринг предложил такую игру провести с машиной и, если машина сможет ввести в заблуждение эксперта, это будет означать, что машина может думать. Таким образом, классический тест проходит по следующему сценарию:

Человек-эксперт общается через чат с чат-ботом и другими людьми. По окончании общения эксперт должен понять, кто из собеседников был человеком, а кто — ботом.

А. Тьюринг предложил называть интеллектуаль­ным такое поведение программы, которое будет моделировать разумное по­ведение человека.

Интеллект – качество психики, состоящее из способности к обучению и запоминанию на основе опыта, познавательных способностей: ощущение, восприятие, память, представление, мышление, воображение.

Автором же термина «искусственный интеллект» является Джон Маккарти, изобретатель языка Лисп, основоположник функционального программирования и лауреат премии Тьюринга за огромный вклад в области исследований искусственного интеллекта.

Направления развития искусственного интеллекта:

• решение проблем, связанных с приближением специализированных систем искусственного интеллекта к возможностям человека;
• создание искусственного разума, способного решать проблемы человечества.

- Искусственный интеллект в сельскохозяйственном хозяйстве_______8стр.

- Искусственный интеллект в г осударственном секторе___________8-9стр.

Сферы применения

• Искусственный интеллект в быту и в повседневной жизни
• Искусственный интеллект в образовании
• Искусственный интеллект в финансовом секторе
• Искусственный интеллект в транспортной системе
• Искусственный интеллект в промышленности
• Искусственный интеллект в здравоохранении

Первые устройства для обучения начали появляться ещё в 80-х годах прошлого века: системы с интерактивными тренажёрами для занятий математикой, иностранными языками и многими другими дисциплинами, а теперь онлайн-обучение позволяет каждому учителю заметно расширить аудиторию. Я считаю, что этот процесс будет развиваться и дальше, но всё-таки живые учителя из школ не исчезнут и по-прежнему будут вести основные предметы

Самой успешной областью для разработчиков искусственного интеллекта стало образование. И преподаватели, и ученики постоянно пользуются приложениями для чтения и изучения разных предметов..

Искусственный интеллект в здравоохранении

IBM представило решение Watson. Оно представляет собой суперкомпьютер, который способен анализировать медицинские данные и даже изображения, чтобы ставить диагноз. Совершенствуя технологию, IBM обучает Watson обнаружению слабо выраженных признаков редких заболеваний у детей. С помощью искусственного интеллекта планируют диагностировать рак на ранних стадиях. Разработчики Behold.ai сообщают, что средство излечения от указанного заболевания не будет иметь привычную форму медикаментов. Их цель – научить искусственный интеллект обнаруживать злокачественные опухоли по рентгеновским снимкам предельно рано, что не лечить, а предотвратить развитие болезни.

Пока искусственный интеллект не научится ставить сам перед собой цели, он будет беспрекословно служить человеку. А вот заменить полностью человека искусственный интеллект не сможет. Уже создали математические решатели, которые решат или проверят правильность решения, к примеру, уравнения, но учитель руководствуется собственным опытом и интуитивным здравым смыслом, делает какие- либо преобразования. Учитель комментирует каждый шаг ученика, меняя интонацию голоса, подбадривая его или наталкивает на другой метод решения задачи. Учитель учитывает реакцию школьников и сможет в любой момент остановить объяснение материала. Сможет ли это робот? Конечно же нет! Робот- ассистент учителя может проверить наличие домашнего задания, а его понимание, умение решать самостоятельно без компьютера– нет! Никакая, даже самая продвинутая программа не сможет заменить учителя математики!

Источники информации.

https://ru.wikipedia.org/wiki/Интеллект

https://ru.wikipedia.org/wiki/Искусственный_интеллект https://ru.wikipedia.org/wiki/Искусственная_нейронная_сеть https://www.nkj.ru

http://knowledge.allbest.ru/programming/3c0a65625a2ac79b5c43b88421206d37_0.ht ml

Кибернетический подход http://gashevsn.narod.ru/Intell.htm

Виды роботов http://otherreferats.allbest.ru/programming/00176233_0.html

История развития робототехники http://roboreview.ru/nauka-o- robotah/istoriya-razvitiya-robototehniki.html

Плюсы и минусы применения промышленных роботов http://www.bizkatalog.ru/23-equipment/2268-pljusy-i-minusy-primjenjenija- promyshljennykh-robotov.html

Примеры роботов http://www.prorobot.ru/06.php?page=2.htm

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!