Презентация "Организация образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений у дошкольников"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №31»

«Организация образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений»

Старший воспитатель

Гладская А.В.

Математическое развитие дошкольников – это позитивные изменения в познавательной сфере личности, которые происходят в результате освоения математических представлений и связанных с ними логических операций.

Формирование элементарных математических представлений - это целенаправленный процесс передачи и усвоения знаний, приемов и способов умственной деятельности, предусмотренных программными требованиями. Основная его цель – не только подготовка к успешному овладению математикой в школе, но и всестороннее развитие детей.

Модель успешной организации образовательной деятельности

Грамотная речь

1

Готовность воспитателя к занятию

2

5

1

Выбор оптимальных методов и приемов

3

Правильный выбор демонстрационного и раздаточного материала

4

4

2

Компетентность педагога

5

3

Компетентности педагога

Знать методические основы

Знать возрастные особенности

Знать

программу

Повышать квалификацию

Руководствоваться дидактическими принципами

продумать формы организации деятельности детей 

Подготовка к занятию

подобрать разнообразный материал, его размещение

продумать программное содержание и соотнести с уровнем развития детей, с уровнем их знаний

Программные задачи на занятиях по ФЭМП:

образовательные

развивающие

воспитательные

речевые

Виды и типы занятий

занятие полностью посвящено изучению нового материала

занятие полностью посвящено повторению

занятие смешанного типа (используются наиболее часто)

итогово-проверочные занятия (новый материал не даётся!)

Методы обучения, используемые на занятиях по ФЭМП

Игровые

Словесные

Практические

Наглядные

Структура НОД

В младшей группе : в начале года может быть только одна часть — дидактическая игра; во второй половине года — до трех частей.

В средней группе : обычно четыре части (начинается регулярная работа с раздаточным материалом, после которой необходима физкультминутка).

В старшей группе : до пяти частей.

В подготовительной группе : до семи частей.

Виды физминуток

1. Стихотворная форма — обычно проводится во 2-й младшей и средней группах.

2. Набор физических упражнений для мышц рук, ног , спины и др.— целесообразно проводить в старшей группе.

3. С математическим содержанием — чаще применяется в подготовительной группе.

4. Специальная гимнастика — регулярно проводится с детьми с проблемами в развитии.

Организационная часть НОД

В младших группах : подгруппа детей может, например, рассаживаться на стулья полукругом перед воспитателем.

В старших группах : группа детей обычно рассаживается за парты по двое, лицом к воспитателю, так как проводится работа с раздаточным материалом, вырабатываются навыки учебной деятельности.

Мотивационный компонент

В младших группах : используются сюрпризные моменты, сказочные сюжеты.

В старших группах : целесообразно использовать проблемные ситуации.

В подготовительных группах организовывается работа дежурных, обсуждается, чем занимались на прошлом занятии.

Примерные части хода математического занятия

1. Математическая разминка (обычно со старшей группы).

2. Работа с демонстрационным материалом .

3. Работа с раздаточным материалом .

4. Физкультминутка (обычно со средней группы).

5. Работа в рабочих тетрадях (обычно со старшей группой).

6. Дидактическая игра

Итог занятия

В младшей группе : воспитатель подводит итог после каждой части занятия.

В средней и старшей группах : в конце занятия воспитатель сам подводит итог, приобщая детей.

В подготовительной группе : дети сами делают выводы. Организовывается работа дежурных. Необходимо оценить работу детей (в том числе индивидуально похвалить или сделать замечание).

Требования к раздаточному и демонстрационному материалу

• Достаточное количество
• Разнообразие
• Эстетика
• Знакомый детям
• Соответствие

Требования к вопросам воспитателя и к ответам детей

Требования к вопросам воспитателя

• точность, конкретность, лаконизм;
• последовательность;
• разнообразие формулировок;
• небольшое, но достаточное количество;
• избегать подсказывающих вопросов;
• умело пользоваться дополнительными вопросами;
• давать детям время на обдумывание.

Требования к ответам детей :

• краткие или полные в зависимости от характера вопроса;
• на поставленный вопрос;
• самостоятельные и осознанные; точные, ясные;
• достаточно громкие;
• грамматически правильные.

Информационно-образовательные ресурсы

http://www.detsad-kitty.ru/art

https://pochemu4ka.ru

wunderkiddy.co

https://ped-kopilka.ru