Презентация «Использование интегрированных уроков для развития творческой личности школьников, формирования ключевых компетенций и целостного восприятия мира»

«Использование интегрированных уроков для развития творческой личности школьников, формирования ключевых компетенций и целостного восприятия мира».

Учитель МБОУ Верхнеднепровская СОШ №3,Дорогобужский район

Тюликова Г.А.

Интегрирование

• (от латинского) – восстановление, восполнение, состояние связанности отдельных дифференцированных частей и функций системы в целое, а также процесс, ведущий к этому.

Задачи интеграции:

• Дать ученику знания, которые отражают связность отдельных частей мира как системы;
• Научить ребенка представить мир как единое целое, в котором все элементы взаимосвязаны;
• Помочь учащимся научиться познавать, размышлять, анализировать;
• Находить новые факты, которые подтверждают или углубляют наблюдения, выводы учащихся в различных предметах.

Функции интеграции в обучении:

• Методологическая функция обеспечивает целостное единство при изучении многообразия окружающего мира.
• Образовательная функция интегрированного подхода заключается в формировании у учащихся общей системы знаний об объектах окружающего мира, законах и закономерностях, общенаучных понятиях, методах познания.
• Воспитательная функция интеграции состоит в формировании целостной системы знаний и научного мировоззрения.
• Развивающая функция необходима для всестороннего и целостного развития личности учащихся, развития их интересов, мотивов, потребностей к познанию .

Технологии в интегрированном обучении:

• Технология объяснительно -иллюстрированного обучения, суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебных, так и специальных умений.

Технологии в интегрированном обучении:

• Технология личностно ориентированного обучения направлена на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности.

Технологии в интегрированном обучении:

• Технология развивающего обучения, в основе которой лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития школьников.

Уровни интеграции:

• 1 уровень – создание системы интегрированных уроков, когда изучаются одни и те же темы на основе двух или нескольких предметов (« Тема Отечественной войны 1812 года в истории, литературе и музыке»);
• 2 уровень – создание программы спецкурсов, объединяющих несколько предметов («Защитники земли Русской»);
• 3 уровень – разработка и внедрение целостных систем, моделей обучения, ориентированных на общенаучное представление учащихся об окружающей действительности.

Интегрированные уроки как средство повышения эффективности обучения русскому языку и литературе

Специальные требования к организации и проведению интегрированных уроков:

Специальные требования к организации уроков

1 . Главная задача решается приёмами, характерными для нескольких учебных дисциплин.

2. Наблюдается сочетание и взаимодействие основ нескольких учебных предметов.

3. На уроке идёт развитие и закрепление основных умений и навыков в области нескольких учебных дисциплин несколькими учителями.

4. Урок способствует развитию познавательного интереса к нескольким учебным предметам.

Типы и виды интегрированных уроков

• Урок формирования новых знаний

(«Сравнение как средство выразительности речи»)

• Урок формирования умений и навыков

(«Слава богатырям земли русской»)

• Урок получения новых знаний

(«Такое удивительное имя существительное»)

• Урок совершенствования знаний

(«Судьба Грибоедова на фоне эпохи»)

• Урок применения знаний на практике

(«Поэтический язык Пастернака»)

• Урок повторения («Путешествие с причастием»)
• Урок обобщения и систематизации знаний

(«Две России и единая Русь»)

• Урок контроля и проверки знаний

(«Текстовый редактор Word . Окончания имён существительных»)

Нетрадиционные интегрированные уроки

• Уроки, основанные на имитации деятельности и организации: «суд», «следствие», «трибунал», «цирк», «учёный совет» («Кровью сердца окроплённые строки» по произведениям Солженицина)
• Уроки, основанные на формах, жанрах, методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарий, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия («Петербург Достоевского»)
• Уроки, напоминающие публичные формы общения – пресс-конференция, аукцион, митинг, телепередача, телемост, «живая газета», устный журнал («Урок мужества»)
• Уроки с использованием традиционных форм внеклассной работы: КВН, «Поле чудес», «Клуб знатоков», «Следствие ведут знатоки» («Что за прелесть эти сказки»)
• Уроки, трансформирующие традиционные способы организации урока: лекция – парадокс, экспресс – опрос, урок – зачёт, урок – консультация, урок – семинар («Тема дороги в живописи и литературе»)
• Уроки, опирающиеся на фантазию: урок – сказка, урок – сюрприз

Преимущества интегрированных уроков

• Повышают мотивацию, формируют познавательный интерес, что способствует повышению уровня обученности и воспитанности учащихся;
• Способствуют формированию целостной научной картины мира, рассмотрению предмета, явления с нескольких сторон: теоретической, практической, прикладной;
• Увеличивают темп выполняемых учебных операций, вовлекают детей в активную работу.

Результаты интегрированного обучения

• Повышение уровня знаний по предмету, который проявляется в глубине усваиваемых понятий за счёт их многогранной интерпретации с использованием сведений интегрируемых наук;
• Изменение уровня интеллектуальной деятельности , эмоционального развития, рост познавательных интересов.

Методика подготовки и проведения уроков

• Определение темы, целей, задач урока (они должны быть общими для нескольких учебных предметов и специфическими для каждого в отдельности)
• Согласование учебных программ
• Определение типа урока
• Выбор наиболее эффективных методов и приёмов в соответствии с поставленными целями и задачами
• Продумывание структуры урока (акцент делается на самостоятельную познавательную работу учащихся)
• Составление плана урока, продумывание методов контроля и оценки деятельности школьников.

Оценка эффективности урока

• 1. Каково качество знаний учащихся по теме;
• 2. Какие формы мышления , мыслительные операции, творческие процессы инициировались деятельностью учителя;
• 3. Имело ли место проблемное обучение, какова роль всего класса и каждого ученика в отдельности в решении той или иной проблемы;
• 4. Насколько эффективны способы организации познавательной деятельности учащихся, в какой мере они способствовали развитию интереса в области интегрируемых дисциплин;
• 5. Каков эмоциональный тонус урока.

Интеграция предметов обучения

Интегративны на разных уровнях – внутрипредметном и межпредметном:

• Русский язык и литература;
• Русский язык и литература и гуманитарные дисциплины (история, музыка, ин. яз, ИЗО)
• Русский язык и литература и негуманитарные предметы (математика, информатика, география, биология, ОБЖ, физика, химия, трудовое обучение)

Интегрированные уроки русского языка и литературы

• «Природа стройной верна простоте». Лирика Тургенева в 5 классе
• «Сравнение как средство выразительности речи»
• «Производные непроизводные предлоги в рассказе Чехова «Детвора» (7 класс)
• «Однородные члены предложения. «Свои люди – сочтёмся» («Ревизор» Н.В.Гоголя, действие 2)
• «Нравственные проблемы и язык повести И.С.Тургенева «Первая любовь»
• «Художественный мир поэзии Тютчева»
• «Поэтический язык Б.Пастернака»

Интегрированные уроки литературы и истории

• «Мотивы былого в лирике поэтов 19 века»
• «Эпоха Возрождения и Шекспир»
• «Судьба Грибоедова на фоне эпохи»
• «Петербург Достоевского»
• «А слава тех не умирает, кто за Отечество живёт»
• «Этот мир очарованья, этот мир из серебра» .Эпоха и поэзия «серебряного века»
• «Кровью сердца окроплённые строки» (по произведениям Солженицина)
• «Битва за Москву в истории и литературе»
• «Порочный круг» (Месть Ольги, «Матерь человеческая», «Мститель»)

Интегрированные уроки ИЗО, музыки, литературы

• « Что за прелесть эти сказки»
• «Зимний пейзаж в литературе, музыке и живописи»
• «Союз волшебных звуков, чувств и дум» (Чехов, Левитан, Чайковский)
• «Тема дороги в литературе и живописи»
• «Мотив осени в русском изобразительном искусстве и литературе»
• «Слово о полку Игореве» в иллюстрациях Фаворского»
• «Стихи, ставшие песней» Лирика военных лет.
• «Мотивы поэзии «Серебряного века» в различных видах искусства»

Литературное кафе «Любовью дорожить умейте»

Интегрированные уроки русского и иностранного языка.

• «Заимствованные слова».
• «Роль предлогов в русском и английском языках».
• «Порядок слов в предложении в русском и немецком языке».

Интегрированные уроки с негуманитарными дисциплинами

• «Васюткиными тропами» (рус. яз., литература, география, ОБЖ)
• «Число, имя числительное, слова со значением числа» (рус.яз и математика)
• «Гумилёв и Африка» (литература и география)
• «Вдохновение нужно в поэзии, как и в математике»
• «Путешествие с причастием» (информатика и рус.яз
• Работа над ошибками диктанта с использованием компьютера (рус.язык и информатика)
• «Земля любви моей» (география См. и литерат. См.)
• «Текстовый редактор Ворд. Окончания существит.)
• « Пушкин. Детство. Сказки. Числовые и буквенные выражения, решение уравнений» (литер., математ.)