Презентация из опыта работы по духовно - нравственному воспитанию

ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ БРУХНО ОЛЬГИ МАКАРОВНЫ

БРУХНО Ольга Макаровна

• 1952 года рождения
• Образование - высшее
• Педагогический стаж – 43 года
• Стаж работы в СОШ № 32 – 39 лет
• Специалист высшей категории, учитель – методист
• Жизненное кредо:

«Не ждите чуда – чудите сами!»

Духовно-нравственное развитие учащихся

Духовность – это «устремление человека к тем или иным высшим ценностям и смыслу, идеалу, стремление человека переделать себя, приблизить свою жизнь к этому идеалу и внутренне освободиться от обыденности»(В. Даль).

Одним из сильнейших источников

духовности является совесть ,

а проявлением духовности – любовь.

Данные статистики

В 2000 году желание «жить для себя» высказали 9,2% опрошенных старшеклассников,

в 2003 году эта цифра возросла до 24,4%,

• а в 2013 году их стало 45%.

Анализ мониторинга, проведённого в 10-11 классах «Какие проблемы личного плана волнуют вас больше всего?»

• Проблемы мира
• Взаимоотношения в семье
• Здоровье
• Учеба
• Будущая карьера
• Любовь
• Взаимоотношения с одноклассниками
• Взаимоотношения с учителями

Отношение к гуманистическим ценностям методом ранжирования

• Дружба - 6
• Патриотизм - 7
• Честь, совесть, достоинство - 8
• Истина - 9

• Справедливость-1
• Счастье - 2
• Свобода - 3
• Добро – 4
• Милосердие - 5

Социальные и моральные вызовы, на которые призвано ответить образование

• Морально-нравственная дезинтеграция общества
• Низкий уровень доверия и социальной солидарности
• Нарушение преемственности поколений
• Недостаток гражданского, патриотического самосознания
• Рост национализма, ксенофобии, усиление социального расслоения общества
• Снижение ценности производительного труда, творчества и образования
• Усиление миграционных процессов
• Снижение ценностей семейной жизни
• Ослабление физического, социального и психического здоровья населения

Исследование «Чему жизненно важному учит вас школа?»

• Самостоятельности и уверенности в себе
• Умению общаться
• Уважению к людям, человеколюбию
• Дружбе
• Самопознанию
• Доброте
• Творческому отношению к жизни
• Организаторским умениям
• Жизнелюбию
• Преданности

Актуальность проблемы духовно – нравственного развития и воспитания личности :

В последние годы в обществе стал ощущаться недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, отсутствует согласие в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, выбора жизненных ориентиров.

Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося. Отношение к школе как единственному социальному институту, через который проходят все граждане страны, является индикатором ценностного и морально-нравственного состояния общества и государства.

Общеобразовательные учреждения должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых людей, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

Сегодня школа :

• Учит понимать смысл жизни.
• Формирует мораль.
• Развивает совесть.
• Помогает усвоить базовых национальные ценности, духовные традиции.
• Готовит открыто выражать и отстаивать свою общественную позицию , критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки.
• Формирует способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора , принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата.
• Учит трудолюбию , жизненному оптимизму, способности к преодолению трудностей.
• Помогает осознать ценность других людей (ближних), ценность человеческой жизни,.
• Формирует чувство личной ответственности за Отечество, за языковую культуру перед будущими поколениями.

ВОЗМОЖНОСТИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ реализуются В ПРОЦЕССЕ:

• ОБУЧЕНИЯ (УРОКИ)
• ВНЕУРОЧНОЙ И ВНЕШКОЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• ОБЩЕСТВЕННО ПОЛЕЗНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ

Направления:

• 1. Формирование языковой культуры.
• 2. Развитие творческих способностей.
• 3. Воспитание духовности средствами художественной литературы

Основные виды деятельности:

• Эстетический (формирование эстетического вкуса как ориентира учебной деятельности)
• Интеллектуальный (формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью)
• Познавательный (формирование системы гуманитарных и духовных понятий)
• Творческий (создание творческих работ, проектов и т.д.)
• Исследовательский (выполнение различных исследовательских работ)

Формы и методы организации работы на уроке:

• Комплексный анализ текста
• Развивающие лингвистические упражнения
• Различные виды диктантов
• Сочинение-рассуждение, изложение
• Лексические разминки
• Работа с текстами-миниатюрами
• Сопоставление двух текстов

Формы проведения уроков:

• Урок – диалог
• Урок – исследование
• Урок – семинар
• Урок – экскурсия
• Урок – дискуссия
• Урок – творческая мастерская

• Творческое начало рождает в учащихся живую фантазию, живое воображение.
• Творчество по своей природе основано на желании создать, сделать по-новому, сделать лучше. Это всегда стремление вперёд, стрмление к прогрессу, к лучшему, к прекрасному. Без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности.

Спасибо за внимание