Презентация-трансляция опыта по использованию коммуникативных опор при обучении говорению на коми языке

КОММУНИКАТИВНЫЕ ОПОРЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ ГОВОРЕНИЮ

Пец Т.Д., учитель коми языка (как неродного)

МОУ «Гимназия №1» г. Печора

Цель обучения коми языку

Формирование коммуникативной компетенции

Непосредственное общение

(говорение, понимание на слух)

Опосредованное общение

(чтение текстов на коми языке, письмо)

Говорение

• Диалогическая речь

• Монологическая речь
• Монологическая речь
• Монологическая речь

• Монолог-описание
• Монолог-сообщение
• Монолог-повествование
• Характеристика
• Доклад

• Диалог-расспрос (интервью)
• Диалог-обмен сообщениями, мнениями
• Побудительный диалог (просьба, совет)
• Ритуализированный диалог (приветствие, извинение, поздравление, пожелание)
• Диалог-рассуждение

Коммуникативные опоры

• Функционально-смысловые таблицы
• Лексико-грамматические таблицы
• Функциональные схемы диалога

Функциональные схемы диалога

Пример: один ученик обращается к другому за помощью, тот готов ему помочь

Просьба

У точнение

К онкретизация

С огласие

Р еакция

Б лагодарность

Изобразительные коммуникативные опоры

при обучении говорению

КРОССЕНС

Изобразительные коммуникативные опоры

при обучении говорению

ПЛАКАТЫ

МЕНАМ ЛУН

МОЙ ДЕНЬ

Асывнас ме…

Луннас ме…

Рытнас ме…

«ПЛАКАТ В ПИСЬМЕ»

СОЗДАНИЕ НАГЛЯДНОГО МАТЕРИЛА ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ УЧАЩИМИСЯ 5 КЛАССОВ

Кому и зачем 5-классник может написать письмо на коми языке? Тем, кто может его прочесть. Тем, кто может на него ответить. Тем, кому оно может быть полезно)))

Учащийся «в плюсе», он учится :

• сокращать/расширять устную и письменную информацию,
• создавать продукт по аналогии,
• заполнять схемы/таблицы,
• искать информацию из разных источников на коми языке (словари, интернет-ресурсы, учебник, др.),
• выполнять мини-проекты, взаимодействовать в паре/группе.

Учитель «в плюсе»:

• учащиеся 2-3 классов и пятиклассники пишут письма (в соответствие с РУПП),
• чувствуют взаимную поддержку,
• создают/правят наглядный материал на коми языке для кабинетов начальной школы, который может б ыть использован в   играх, для развития логического мышления.

«Плакат в письме» по теме «Моя комната» представляет собой лист формата А4, складывающийся втрое.

Внутренняя сторона письма – заготовка плаката.

На лицевой стороне размещены

• лексическое упражнение (текст письма о комнате из неоконченных предложений),
• опорные слова по теме, включающие послелоги и наречия места, глаголы и прилагательные,
• строки адресанта, адресата и адресная строка

Внутренняя сторона «письма»

Чолӧм, ёрт!

Тайӧ вежӧс модель. Вежӧсын югыд, _________ да ___________.

Вежӧсын эм ___________________________________________.

Пызан вылын _____________, ____________.

Пызан дорын _______________.

Крӧвать вылын куйлӧны _______________ да _______________.

Стен вылын ӧшалӧ ______________________________________.

Ö дзӧскӧд орччӧн ­_____________________________________.

Джадж вылын __________________________________________.

_________ да __________ костын _____________________.

Вежӧс шӧрын _______________________________.

Тайӧ мича вежӧс, тэ сӧглас? Кутшӧм тэнад вежӧс?

Виччыся воча кыв)))

_________________________________

Лицевая сторона «письма» с лексическим упражнением

Послелоги и наречия места:

Вылын – на

Дорын – около, возле

Улын – под

Орччӧн – рядом

Шӧрын – в середине

Костын – между

Шуйгавылын – слева

Веськыдвылын – справа

Глаголы:

ӧшалӧ, ӧшалӧны – висит, висят

куйлӧ, куйлӧны – лежит, лежат

сулалӧ, сулалӧны – стоит, стоят

Прилагательные:

мича – красивый,

сӧстӧм – чистый

югыд – светлый,

ичӧт – маленький

небыд - мягкий

Лицевая сторона «письма» с опорными словами

Лицевая сторона «письма» с адресной строкой

Кодсянь / От кого :

______________________________________________

(ов) (ним)

Кодлы / Кому :

______________________________________________

(ов) (ним)

Олан i нпас / Адрес :

Коми республика

________________ кар

______________улича

___________________

___________________

АТТЬ Ö КЫВЗ Ö МЫСЬ!

Татьяна Пец , МОУ «Гимназия №1» г. Печора.

E-mail : [email protected]