Проектирование урока в соответствиями с требованиями ФГОС

Площадка республиканского педагогического форума «Образование. Государство. Общество»

Модератор площадки -

Иванова Анна Александровна, учитель английского языка высшей кв. категории, специалист по работе с одаренными детьми

МАОУ «Гимназия им. А.С. Пушкина» г. Сыктывкар

Название площадки: Использование методических приемов организации работы учащихся с текстом на уроках как механизм формирования грамотного учителя

Практикум

«Проектирование урока в соответствиями с требованиями ФГОС»

Что такое современный урок?

Урок – это …

… такая организационная форма обучения, при которой учитель в течение точно установленного времени руководит коллективной познавательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся (класса) с учетом особенностей каждого из них, используя средства и методы работы, создающие благоприятные условия для того, чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в ходе занятия, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников.  

Доктор педагогических наук В.А. Сластенин

Современный урок – это …

… урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.  

Доктор педагогических наук Ю.А. Конаржевский

Как подготовиться к уроку?

• Предметный результат
• Цель
• Учебный материал
• Алгоритм
• УУД
• Конструкт урока
• Технологическая карта урока

Цель урока предметный результат

• Глагол-действие (знать, понимать, уметь и т.д.)
• Соотносится с поставленной целью
• Измерим

Пример: находить основные изобразительно- выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции

(ООП ООО, раздел 1.2 Планируемые результаты, литература, 5-7 кл.)

• Конкретная
• Измеримая
• Достижимая
• Ориентированная на результат (реалистичная)
• Соотносимая с конкретным сроком

Пример: Создание условий для определения худож. функций изобразительно- выразительных средств в тексте.

Учебный материал

• Карты
• Таблицы
• Иллюстрации
• Грамматические упражнения
• Задачи
• Аудиоматериал
• Видео
• Электронные ресурсы
• Тексты

Алгоритм работы с текстом

• Предтекстовый этап

• Текстовый этап

• Послетекстовый этап

Предтекстовый этап

• Работа с заголовком
• Работа с ключевыми понятиями
• Прогнозирование
• Знакомство с новыми терминами, лексическими единицами, датами, единицами измерения, формулами, и т.д.

• Просмотровое чтение
• Формулирование задач смыслового чтения

Текстовый этап

• анализ графического оформления текста;
• выделение главной и второстепенной информации (метод ключевых слов);
• постановка вопросов;
• комментирование иллюстративного материала в учебно-научном тексте (подведение под определение) и приведение собственного примера, раскрывающего сущность явления;

Работа со структурой текста:

Послетекстовый этап

• Представление учебно-научного текста в форме плана, схемы, таблицы;
• Создание вторичного текста;
• Рефлексия собственной деятельности.

• Графическая интерпретация текста

• Рефлексия

Приемы работы с текстом

• Ознакомительное чтение

• Изучающее чтение

• Чтение с составлением схемы действия (составление плана текста, подбор заголовков к абзацам текста, иллюстрация к тексту)

Чтение с вопросами: (ромашка вопросов, ромашка Блума, шляпа вопросов, образная память)

Приемы графической организации текста:

«фишбоун» («рыбная кость») – для текстов, соответствующих схеме «цель-действие-результат» или «проблемы-причины-факты-выводы»

«ментальные карты»

УУД

• Универсальное учебное действие  – способ достижения учебной цели, осуществляемый по алгоритму.
• «Учебное» означает, что УУД формируются в учебной деятельности. Универсальность проявляется в том, что УУД применяются в любом школьном предмете и в жизненных ситуациях.

Классификация УУД ученого, психолога Александра Григорьевича Асмолова:

- ЛИЧНОСТНЫЕ

- РЕГУЛЯТИВНЫЕ

- ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

- КОММУНИКАТИВНЫЕ

Таксономия Блума

Уровни учебных целей:

• Знание
• Понимание
• Применение
• Анализ
• Синтез
• Оценка

Таксономия Блума – таксономия педагогических целей в познавательной сфере, предложенная американским психологом Бенджамином Блумом

Организация работы с текстом. Конструкт урока. УУД

Познавательные УУД : осознают познавательную задачу;

выполняют учебно-познавательные действия: читают, приводят примеры из текста, анализируют, сравнивают, классифицируют; понимают информацию, представленную в виде изобразительной и схематичной форме.

Регулятивные УУД : принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, вносят коррективы; осознают и преодолевают возникшие трудности.

Личностные УУД : адекватная самооценка; осознают необходимость получения новых знаний.

Коммуникативные УУД:  взаимодействие при информационном поиске; деловое сотрудничество.

Организация работы с текстом. Конструкт урока. Задания по уровням учебных целей

• ОЗНАКОМЛЕНИЕ. Прочитайте текст самостоятельно.
• ПОНИМАНИЕ .  Приведите из текста пример того, что/как …
• ПРИМЕНЕНИЕ. Составьте схему/текст, который показывает/описывает …
• АНАЛИЗ. Выявите принципы, лежащие в основе взаимосвязи …/ Предложите критерии для сравнения …
• СИНТЕЗ .  Напишите возможный наиболее вероятный сценарий развития …
• ОЦЕНКА. Оцените значимость …для …

Схема анализа урока

Цель

Организация работы с текстом. УУД

Уровни учебных задач

Результат