Программа по адыг.лит.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по адыгейской литературе предназначена для обучения учащихся 8 класса общеобразовательных школ.

Рабочая программа разработана на основе:

1. Федерального государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом МОИН РФ от 17.12.2010 года № 1897.

2. Программы по адыгейской литературе к учебно-методическому комплексу: учебник- хрестоматия для учащихся 7-9 классов общеобразовательных учреждений Республики Адыгея. Авторы – составители: Н.И.Кесебежева, Н.А.Киярова. – Майкоп, 2011.

3. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МОИН РФ к использованию в образовательном процессе.

в образовательных учреждениях реализующих образовательные программы общего образования на 2015-2016 уч. Год от 19.12.2012 пр. №1067.

1. Основной образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Гиагинского района «Средняя общеобразовательная школа № 7».

2. Учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Гиагинского района «Средняя общеобразовательная школа № 7».

Программа рассчитана на 70 часов в год, 2 часа в неделю. Программой предусмотрено 11 уроков развития речи, 1 тестовая работа

Данная национально-региональная программа по адыгейской литературе «Адыгейская литература» для 8 класса общеобразовательных учреждений Республики Адыгея с русским языком обучения и многонациональным составом учащихся предусматривает ознакомление с произведениями устного народного творчества, а также произведениями поэтов и писателей народов Республики Адыгея на разные темы с учетом возрастных и психологических особенностей школьников.

Содержание материалов программы нацелено на:

- приобщение школьников к элементам устного народного творчества, национальной культуре и искусству, литературе народов, проживающих в Адыгее;

- формирование у учащихся интереса и уважения к человеку, к его жизни, труду, языку и культуре;

- укрепление доброжелательных, дружеских отношений между детьми разных национальностей.

Изучение малой Родины имеет большое значение в воспитании патриотических чувств школьников, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала.

Цели изучения русской литературы в 8 классе

Приобщение учащимся к искусству слова, богатству адыгейской литературы.

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи организации учебной деятельности:

 приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

 овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

 устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

 научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

 отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

 освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Должны знать и понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений; 

• основные факты жизни и творчества писателей, этапы их творческой эволюции;

• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

• основные закономерности историко-литературного процесса, сведения об отдельных периодах его развития и черты литературных направлений и течений;

• основные теоретико – литературные понятия.

Уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать литературные произведения, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

• анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;

• раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;

• связывать литературную классику со временем написания, современностью и с традицией;

• выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской литературы;

• определять род и жанр произведения;

• выявлять авторскую позицию

• выразтельно читать изученные произведения, соблюдая нормы литературного произношения;

• аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

• писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение;

• писать развернутый ответ на вопрос;

• письменно составлять план сочинения;

• писать рассказ-характеристику;

• свободно владеть письменной речью.

Используют приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

• участия в диалоге или дискуссии;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

Содержание курса литературы ( 8 класс)

Устное народное творчество (3 часа)

Жанровое разнообразие фольклорных произведений. Понятие жанра.

Нартский эпос.

Адыгейская литература(65 часов)

Адыгейская литература как национальное достояние адыгейского народа.

Роль адыгейской литературы в художественной культуре народов России.

Особенности языка художественной литературы.

А.Д. Хатков. Стихотворения «Старость», « Живи, человек» Творческий путь Т.М.Керашева. Повесть «Абрек».

Быт и нравы народа.

Психологизм произведения.

Образ Зары - готовность к самопожертвованию.

Творческий путь И.С.Цея. Повесть «Одинокий»

М.С.Паранук. Стихотворение «Дерево Тлимафа».

Автор и герой. Благородство как нравственная категория.

М.С.Паранук. Басня «Начальник Лев и хитрая Лиса».

Жанра басни.

А.К.Евтых. Рассказ «Священная река».

Историческая основа и сюжет. Образ главного героя.

Преклонение перед памятью полководца-освободителя русского народа — Александра Невского.

Д.Г. Костанов. Рассказ «Буран»

Знать содержание произведения. Позицию автора и героя.

Образ героя в фольклоре и литературе.

Творческий путь С.Ф.Яхутля. Стихотворение «Белая».

Искусство изображения картин природы в различных жанрах.

С.Ф.Яхутль. Стихотворение « Город мой».

А. М.Гадагатль. Баллада «Подвиг».

Литературная баллада как лироэпический жанр. И.Ш.Машбаш. Стихотворение «Суровая память».

Основные этапы творчества писателя, тема Великой Отечественной войны в лирике И.Ш.Машбаша.

Х.А. Ашинов. Рассказ «Деревья на ветру». Основные этапы творчества писателя. Сюжет и герои рассказа. Обычаи и традиции народа в воспитании человека.

Г. К.Схаплок. Драм «Даут». Основные этапы творчества писателя.

Великая Отечественная война в драме «Даут». Специфика драматических произведений.

Знать специфику драматических произведений.

Драма как род литературы, ее особенности. Творческий путь С.И.Панеша. Основные этапы творчества писателя. Отрывок из повести-сказки «Братья Шеваѐковы». Герои и события сказочной повести.

Н. Ю. Куек. Рассказ «Мать абадзехов». Основные этапы творчества писателя. Образ матери, потерявшей в бою мужа и семерых сыновей.

Ю. Г. Чуяко . Отрывок из повести «Чужая боль». Основные этапы творчества писателя.

Обычаи народа в воспитании человеческих качеств. Осуждение народом поведения Шэуая.

Учебно-тематический план.

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методический комплекс по адыгейской литературе

для учителя:

1. История адыгейской литературы в3-х томах, г. Майкоп, «Меототы», 1999г.

2. Мой язык – моя жизнь. Материалы научно-практической конференции, посвященной Дню адыгейской письменности. М., МО и Н РА. М., 2005.Ученый - лингвист и педагог Д.А. Ашхамаф. - М., РИПО «Адыгея», 2000.

3. Комплексная работа с текстом. Из опыта работы учителя адыгейского языка и литературы АРГ Блягоз М.А. - М., 2003.

4. Д. М.Тамбиева. Методическое руководство для учителей к книге «Читаю на адыгейском языке». -  М.:, Ад. респ. кн. изд, 2005.

для учащихся:

1. Н. И. Кесебежева, Н.А. Киярова. Адыгейская литература 7-9. Учебная хрестоматия для общеобразовательных учреждений 7-9 класс. - М., адыг. респ. кн. изд., 2011.

2. Ш. Х. Хут. Сказочный эпос адыгов. М., отд. кн. изд., 1981.

3. Адыгские сказания. М., адыг. кн. изд., 1993.