Программа наставничества

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №31 ИМ. П.Т. ХАРИТОНОВА» Г. УЛАН-УДЭ

ПРОГРАММА НАСТАВНИЧЕСВА

«Учитель – ученик, успех каждого ребенка»

Вид наставничества: индивидуальное, социальное, учебное.

Форма наставничества: учитель-ученик.

Составитель: Обросова Яна Владиславовна

учитель начальных классов

Улан-Удэ 2022

Педагог -наставник.  

                                                                                         Кто на себя глядит — свой видит лик,
                                                                                       Кто видит лик свой — цену себе знает,
                                                                                      Кто знает цену — строг к себе бывает,
                                                                                     Кто строг к себе — тот истинно велик!
                                                                                                                                    Пьер Гренгор

Нет профессии более ответственной и более интересной, чем профессия учителя. Работа учителя – это вечный поиск ответов на вопросы, вечное совершенствование самого себя…

Работа, связанная с преподаванием, всегда считалась одним из наиболее сложных и в то же время почетных занятий. Каждый знает имена выдающихся педагогов и просветителей. Учитель — не просто профессия, это миссия. Поэтому и спрос с преподавателей особый. Более того, очень много людей — прославленных мыслителей, писателей, философов, музыкантов — имели то или иное отношение к учительскому делу. Они организовывали свои школы, а их ученики и последователи развивали и дополняли идеи своих наставников.

Настоящая Целевая модель наставничества, осуществляющего образовательную деятельность по общеобразовательным программам (далее - Целевая модель наставничества) разработана в целях достижения результатов федеральных и региональных проектов "Современная школа", "Учитель будущего".

Программа наставничества разработана на 3 учебных года в целях достижения результатов федеральных и региональных проектов «Современная школа», «Молодые профессионалы (Повышение конкурентоспособности профессионального образования)».

Цель программы наставничества - разносторонняя поддержка обучающегося начальной школы с особыми образовательными / социальными потребностями, а также помощь в адаптации к новым условиям обучения «пассивному обучающемуся».

• помощь в реализации лидерского потенциала;

• развитие гибких навыков и метакомпетенций;

• оказание помощи в адаптации к новым условиям среды,

• Установление контакта с ребенком и с родителями.

• Обучение социальным и практическим навыкам подростка группы риска, необходимым для адаптации в обществе.

• Забота о быте ребенка.

• Отслеживание социальных контактов и ближайшего окружения.

• Помощь в получении образования.

• Развитие кругозора и организация досуга.

• Правовая поддержка подростка и родителей.

• Контроль над соблюдением принудительных мер воспитательного воздействия (ограничение пребывания на улице, обязанность учиться)

• Помощь в гражданском, личностном, профессиональном определении ребенка.

• Помощь в конфликтных ситуациях в школе.

• Организация профилактической работы по выявлению и устранению причин и условий, способствующих совершению преступлений, правонарушений, антиобщественных действий обучающегося;

• Повышение правовой культуры и социально педагогической компетенции родителей обучающегося;

• Осуществление мероприятий по оказанию комплексной социально- психолого- педагогической поддержки, обеспечению досуга и отдыха ребенка, находящегося в социально опасном положении;

• Обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего;

• Формирование потребности ведения здорового образа жизни.

• Продолжение работы над портфолио ребенка.

Результатом правильной организации работы наставников будет высокий уровень включенности наставляемых во все социальные, культурные и образовательные процессы организации, что окажет несомненное положительное влияние на эмоциональный фон в коллективе, общий статус организации, лояльность обучающегося. Наставляемый получат необходимый в этом возрасте стимул к культурному, интеллектуальному, физическому, психологическому совершенствованию, самореализации, а также развитию необходимых компетенций.

• Измеримое улучшение показателей, обучающихся в образовательной, культурной, спортивной сферах;

• Улучшение психологического климата в образовательной организации среди обучающихся;

• Рост мотивации к учебе и саморазвитию обучающегося;

• Снижение показателей неуспеваемости обучающегося;

• Практическая реализация концепции построения индивидуальных образовательных траекторий.

• Работа с учащимся «группы риска»;

• Правовое просвещение;

• Пропаганда ЗОЖ;

• Профилактика вредных привычек;

• Профилактика правонарушений в быту, на улице, в обществе;

• видеть и понимать проблему;

• принимать ее;

• разрешать ее;

• или осознать неспособность справиться с ней самостоятельно и тогда обращаться за помощью).

• Личностный подход к подростку, реализуемый в формуле: любить, понимать, принимать, сострадать, помогать.

• Системность – необходимость всестороннего анализа проблемы социальной дезадаптации учащегося группы риска и применения системы мероприятий, адекватных выявленной проблематике.

• Оптимистическая гипотеза – вера в ребенка, опора на положительное в нем, формирование деятельностного подхода «сделай себя личностью сам».

• Объективность подхода к ребенку – знание многообразных аспектов жизнедеятельности школьного коллектива и каждой личности, выработка непредвзятых рекомендаций, учет возрастных особенностей личности (индивидуальных черт, склонностей, нравственной позиции).

• Коммуникативность – способность к быстрому и оперативному общению, налаживание связей и координации со всеми субъектами социально-психолого-педагогического сопровождения (администрацией школы, педагогами, родителями, врачами, социальными педагогами, психологами, юристами и другими категориями).

• Неразглашение информации о ребенке и его семье.

• Уважение достоинства и культуры всех народов.

• Оказание взаимной помощи, безвозмездные услуги лично, либо организовано в духе партнерства и братства.

• Превращение наставничества в элемент личного совершенствования, приобретения новых знаний и навыков, выявления способностей, стимулируя для этого инициативу и творчество людей, давая каждому возможность быть созидателем, а не пользователем.

• Стимулирование чувства ответственности.

• Наставник.

Ответственный, социально активный педагог с выраженной гражданской и ценностной позицией, мотивированный к самосовершенствованию и преобразованию окружающей среды. Участник образовательных, спортивных, творческих проектов. Увлекающийся и способный передать свою «творческую энергию» и интересы других. Образец для подражания впланемежличностныхотношений,личнойсамоорганизацииипрофессиональной компетентности.

• Наставляемый.

Пассивный обучающийся. Низко мотивированный, дезориентированный ученик начальной школы, не имеющий возможности самостоятельно выбирать образовательную траекторию, плохо информированный об образовательных перспективах, безынициативный к процессам внутри школы.

Взаимодействие наставника и наставляемого ведется в режиме классного руководства, учебной деятельности. Продолжение работы с наставляемым.

Организация и проведение фестивалей, форумов, конференций наставников на школьном уровне.

Выдвижение лучших наставляемых на конкурсы и мероприятия на муниципальном, республиканском уровнях.

План работы на 2022-2023 учебный год

1. Организационная работа

1. Работа с обучающимся «группы риска»

1. Информационная работа.

1. Методическая работа.

1. Организационно-массовая работа.