Программа постинтернатного сопровождения выпускников коррекционной школы «Выпускник».

Республика Саха (Якутия)
Муниципальное Казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для детей с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида п. Нижний Куранах» Муниципального образования «Алданский район»

Программа постинтернатного сопровождения выпускников «Выпускник».

Разработчик программы:

Мелихова С.В. учитель технологии

2019 г.

Программа 
постинтернатного сопровождения выпускников коррекционной школы «Выпускник».

Пояснительная записка.

Окончание учёбы в школе и начало самостоятельной жизни – очень ответственный и сложный шаг для выпускников. Старшеклассники школ-интернатов зачастую очень ждут и мечтают, когда они окончат школу и начнут самостоятельную взрослую жизнь без опеки взрослых, но к сожалению в большинстве случаев оказываются неготовыми к этому событию. Социальная адаптация выпускников коррекционной школы, как показывают катамнестические данные, далеко не всегда происходит успешно.

Истоки многих причин связанны с глубинным качественным своеобразием дефекта, особенностями психофизического развития детей, а также с состоянием обучения и воспитания в школе. Дети, имеющие органическую патологию, попадая в интернат, воспитываются в условиях искаженной, однородной среды. Они недостаточно знают о жизни в социуме, так как жизнь в специальном учреждении облегченная, упрощенная. Исходя из этого, у выпускников часто формируется ошибочное представление о реальности. Это влечёт за собой массу психологических и бытовых проблем, которые будет сложно преодолевать в будущем молодому человеку. После окончания школы – интерната выпускники сталкиваются с проблемами:

1) получения жилья, организации питания

2) поступления в учреждения начального профессионального образования и в средние специальные учебные заведения.

3) поиска работы

4) на предприятии – с проблемами тенденции к частой смене работы, неудовлетворенностью заработком, трудностями в установлении контактов с членами коллектива, с проблемами конфликтов с членами коллектива, отстраненности от участия в общественной и культурной жизни предприятия.

5) незнания законодательства и как следствие – совершение выпускниками правонарушений и вовлечение их в преступную деятельность;

6) неумения организовывать свой быт и культурный досуг, и как следствие – пристрастие выпускников к алкоголю и наркотикам

7) получения медицинской помощи

8) создания и сохранения семьи

Проблемы определяются недостаточной адаптированностью учащихся к самостоятельной трудовой деятельности и к жизни в обществе. Поэтому необходимо в течении трёх лет после выхода выпускников из школы-интерната  оказывать им поддержку в виде постинтернатного сопровождения, которое поможет им решать вышеперечисленные проблемы и пройти успешную адаптацию и интеграцию в общество.

Целью программы является организация индивидуального сопровождения и поддержки выпускников школы-интерната для успешной социализации и интеграции в общество.

Задачи программы:

1. Создание социально - педагогической среды, обеспечивающей постинтернатное сопровождение выпускников с ограниченными возможностями здоровья.

2. Ведение диагностическо-аналитической деятельности направленной на информационное обеспечение специалистов службы сопровождения сведениями о выпускнике.

3. Влияние на развитие профессионально важных качеств выпускника школы - интернат через содействие в поступлении и обучении выпускников с ограниченными возможностями здоровья в образовательные учреждения начального профессионального образования, а также через содействие в трудоустройстве.

4. Оказание социальной и психологической помощи выпускникам школы – интерната.

5. Поиск и апробация новых эффективных форм и технологий деятельности постинтернатной адаптации и сопровождения выпускников с О.В.З.

6. Защита прав и интересов выпускников, содействие в оказании юридической поддержки.

7. Ведение и анализ документации по постинтернатному сопровождению выпускников, отражающий их социальное развитие.

Принципы, на основе которых реализуется программа:

• Принцип гуманизма.

• Принцип индивидуального личностного подхода.

• Принцип природосообразности.

• Принцип культуросообразности.

• Принцип демократизации отношений.

• Принцип свободы и выбора.

• Принцип деятельности.

• Принцип комплексности и целостности.

• Принцип систематичности и последовательности.

Методы работы, используемые в программе:

• теоретические методы: анализ научной литературы, анализ документации (учебно-воспитательных планов, личных дел воспитанников), моделирование процесса социально-педагогической деятельности, классификация педагогических фактов и их обобщение;

• методы сбора и обработки информации (наблюдение, беседа, анкетирование, переписка, психологическое тестирование, анализ продуктов деятельности, методы графической обработки данных);

• практические методы: социально- психологическое консультирование, сопровождение, методы социально-психологической помощи (тренинг деловая игра, доверительный диалог, ролевое проигрывание);

• метод социологического исследования по адаптации выпускников;

• методы воспитания: (методы формирования сознания, организации и стимулирования деятельности)

Педагогические технологии, используемые в работе:

• Технология гуманно-личностного подхода - Ш.А. Амонашвили

• Технология педагогической поддержки - О.С. Газман

• Социально-педагогические технологии работы с выпускниками детских домов и школ - интернатов - Н.В. Владимирова.

Этапы реализации программы:

1. Подготовительный

2. Основной

3. Аналитический

Подготовительный этап:

Цель: Определение модели сопровождения каждого выпускника в условиях социума.

Задачи:

Задача 1: Создание социально - педагогической среды, обеспечивающей постинтернатное сопровождение выпускников с ограниченными возможностями здоровья.

Содержание деятельности:

Определение кадрового обеспечения реализации программы:

1.  Руководитель службы

2.  Педагог-психолог

3.  Социальный педагог

4.  Юрист

5.  Медицинский работник

6. Классные руководители, воспитатели, учителя трудового обучения выпускников.

Задача 2: Ведение диагностическо-аналитической деятельности направленной на информационное обеспечение специалистов службы сопровождения сведениями о выпускнике

Содержание деятельности:

• диагностика у выпускника потребностей в дальнейшем уходе и попечении, возникших в связи с нарушением его социализации;

• диагностика социальной ситуации (наличие условий, способствующих адаптации, - образования, работы, возможности проведения досуга и пр., необходимых для адаптации в новых условиях самостоятельного проживания);

• диагностика отклонений в социальном поведении и причин, их вызывающих;

• изучение особенностей социальной адаптации воспитанников для определения

• диагностика развитости "социальной сети" выпускника.

На основе проведённых диагностик составляются карты социально – поддерживающей сети выпускников и индивидуальные программы сопровождения выпускников.

Основной этап программы

Цель: содействие социальной адаптации и интеграции выпускника.

Задачи программы:

Задача 1: Влияние на развитие профессионально важных качеств выпускника школы - интернат через содействие в поступлении и обучении выпускников с ограниченными возможностями здоровья в образовательные учреждения начального профессионального образования, а также через содействие в трудоустройстве.

Содержание деятельности: 

1)оказание помощи в поступлении в учреждения начального профессионального образования и в средние специальные учебные заведения.

2)передача «социальной карты» в учреждение начального профессионального образования (куратору)

3)составление плана взаимодействия школы-интерната и учебного заведения

4)установление контакта с шефствующим педагогом в учреждении начального профессионального образования

5)оказание помощи в организации совместной деятельности куратора учебного заведения и выпускника, направленной на постепенное повышение уровня самостоятельности выпускника

6)анализ трудностей адаптационного периода, коррекция плана взаимодействия

7)работа службы сопровождения с центром занятости населении.

8)оказание помощи в выборе профессии и трудоустройстве.

Задача 2: Оказание социальной и психологической помощи выпускникам школы – интерната.

Содержание деятельности: 

1)оказание помощи в затруднительных ситуациях;

2)совместно с выпускником составление индивидуальных планов развития, в том числе развития необходимых навыков;

2)работа над реконструкцией или созданием поддерживающего социального окружения, "социальной сети" (составление индивидуального плана реконструкции "социальной сети");

3)составление совместно с выпускником плана коррекции его отклонений в социальном поведении;

4)оказание помощи в профессиональном определении, трудоустройстве.

5)консультации с другими специалистами по вопросам создания условий, благоприятно влияющих на развитие способности выпускника к адаптации

6)социально-правовое просвещение выпускников;

7)профилактика возникновения вредных привычек (алкоголизм, наркомания и т.д.);

8)профилактика межличностных конфликтов.

9)работа с молодыми матерями-одиночками.

Задача 3: Поиск и апробация новых эффективных форм и технологий деятельности постинтернатной адаптации и сопровождения выпускников с О.В.З.

Содержание деятельности: 

1)внесение работниками службы сопровождения предложений по новым формам деятельности постинтернатной адаптации и сопровождения выпускников с О.В.З. и обсуждение предложений на круглых столах, семинарах.

2)апробация новых эффективных форм и технологий деятельности постинтернатной адаптации и сопровождения выпускников с О.В.З.

3) выявление положительной динамики социального развития выпускников в результате проведённой работы по применению новых технологий и форм деятельности.

Задача 4: Защита прав и интересов выпускников, содействие в оказании юридической поддержки.

Содержание деятельности: 

1)решение вопросов, связанных с наличием документов, необходимых для жизнеустройства; оказание помощи в получении жилья и жизнеустройстве.

2)помощь в вопросах, связанных с защитой прав и интересов;

3)представительство в правозащитных и административных органах;

4)оказание помощи в трудоустройстве

Задача 5: Ведение документации по постинтернатному сопровождению выпускников, отражающей их социальное развитие.

Содержание деятельности: Ведение документации по сопровождению выпускников (индивидуальные планы развития выпускников, индивидуальные планы реконструкции "социальной сети" выпускников,

анкеты, тесты, карты сформированности различных навыков, результаты тренингов и др.)

Аналитический этап

Цель: выполнить анализ полученных данных по результатам реализации программы.

Задачи:

1)Проведение мониторингов уровня сформированности профессиональных, коммуникативных навыков, социальной адаптации, профессиональной самореализации.

Ожидаемый результат

1.Достаточный социальный и личностный потенциал у выпускников для самостоятельной жизни и успешной интеграции в современном обществе.

2. Успешная профессиональная самореализация выпускников.

3. Положительная динамика уровня сформированности профессиональных и коммуникативных навыков выпускников.

4.Накопление статистической базы данных, характеризующих постинтернатную жизнь выпускников.

5. Положительные отзывы родителей и выпускников о работе службы постинтернатного сопровождения.

Список рекомендуемой к использованию литературы для работы по программе:

1. Бобылева И. А. «Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений» М.- 2009.

2. Зарецкий В. В., Рябцев В. К., Зарецкая А. В. «Система социально-психологического сопровождения детей-сирот в интернатном учреждении», методическое пособие. – М.- 2002.

3. Курнешова Л. Е. «Социальная служба образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», методические рекомендации из опыта работы социальных служб образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. – М.: Центр «Школьная книга».- 2009.

4. Рогов Е. И. «Настольная книга практического психолога в образовании», учебное пособие - М.:ВЛАДОС - 1996.

5. Семья Г. В., Зайцева Н. Г., Худенко Е. Д. «Технологии постинтернатной адаптации подростков». М.- 2009.

6. Худенко Е. Д., Кальянов И. В., Поташова И. И., Любимова М. Н. «Социально-трудовая реабилитация детей и подростков как условия их социального включения в жизнь», методическое пособие.-.М.- 2008.

7.Приложение к письму Департамента воспитания и социализации детей от 01.01.2001г № 06-369 «Рекомендации по разработке региональной программы социальной адаптации выпускников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»