Программа воспитательной работы с 9 классом

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа с. Арсеньево»

Рабочая программа

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

В 9 КЛАССЕ

Год разработки 2020

Срок реализации 1 год

Классный руководитель

Круть Марина Владимировна

2020-2021 учебный год

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

2. Пояснительная записка

Бег времени стремителен. Вот уже наступил XXI век. Мы живем на рубеже веков. Рубеж веков - это всегда время переоценки ценностей и жизненных идеалов. В такой переходный момент нас все больше и больше волнует будущее наших детей, проблема воспитания подрастающего поколения. Как в новых создавшихся условиях воспитать образованную, гуманную личность, носителя высокой культуры и духовности?

Проблема, над которой работает коллектив школы: «Формирование путей модернизации системы обучения и воспитания

учащихся на основе этнокультурных традиций»

В наше сложное и переломное время как никогда стоит задача: провозгласить ведущую роль воспитания. Чем обязан заниматься классный руководитель? Создать для учащихся своего класса условия для саморазвития, самовоспитания, самосовершенствования, управлять процессом формирования и развития личности, организовать целенаправленную деятельность по формированию в них ценностных ориентаций, быть для своих воспитанников старшим другом и наставником - так я понимаю свое место в школе как классного руководителя, научить детей любить Родину, родную землю, воспитать уважение к людям труда и стремление трудиться, созидать, а не разрушать.

Цель воспитательной программы:

Приоритетным смысловым стержнем программы воспитания является воспитание духовно-нравственного развития ребенка,т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира, воспитание гражданственности и патриотизма.

В соответствии с поставленной целью определены задачи программы воспитания:

1.Воспитание чувства дружбы и товарищества
2.Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся
3.Формирование гражданско-патриотических качеств личности
4.Воспитание желания и стремления у учащихся к самопознанию, самовоспитанию, самоуважению, самосовершенствованию.
5.Формирование культуры поведения и здоровья.

Срок реализации программы: 2020-2021 учебный год. Возраст обучающихся:14-15 лет

Содержание программы охватывает проблемы патриотического, гражданского и нравственного воспитания, формирования культуры поведения, навыков экологической деятельности, самообслуживания, творчества, культуры, профессионального самоопределения.

Основная концептуальная идея программы заключается в том, что воспитание нового поколения российских граждан невозможно без формирования у подростков патриотического сознания, чувства любви и долга к своему Отечеству, качеств гражданина.

Любовь к Родине, патриотизм, нравственное отношение к окружающему начинается с любви к близким, к дому, к школе, родному краю. Вот почему воспитание в школе в рамках программы имеет четко обозначенную схему: семья – родная школа, родная станица, родная страна.

Воспитательная деятельность строится на следующих принципах:

Принцип индивидуальности – неповторимое своеобразие человека, уникальное сочетание черт, отличающее их от других индивидуумов.

Принцип обратной связи. Каждое мероприятие должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса.

Принцип сотворчества (сотрудничество и творчество).

Принцип успешности. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим его людям, окружающему миру.

3. Программное содержание воспитательной работы:

1. Тематические классные часы.

2. Встречи с учителями-предметниками, интересными людьми, работниками правоохранительных органов, медицинскими работниками, выпускниками школы.

3.Анкетирование.

4. Творческие конкурсы.

5.Диагностика интересов, склонностей учащихся.

6. Посещение дня открытых дверей различных учебных заведений.

Критерии уровня духовно-нравственной оценки:

- наличие у обучающегося  научного мировоззрения;
- наличие чувства внутренней свободы, которое представляет собой гармонию со своим внутренним миром, природой и социумом;
- стремление к самореализации;
- успешность ведущей, в нашем случае, образовательной деятельности;
- адекватность самооценки;
- сформированность мотивов поведения в согласии с высшими принципами нравственности.

Планируемые результаты воспитательной программы обучающихся

1.     Знание и понимание учащимися истоков отечественной материальной и духовной культуры, осознание духовных основ русской культуры, способность к творчеству в пространстве русской культуры, умение жить по законам гармонии и красоты.

2.     Духовно-нравственный потенциал подрастающего поколения. Высокий уровень самосознания, самодисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор. Гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей.

3.     Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, изучает историко-культурное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

4.     Ведение здорового образа жизни, физическое развитие и стремление к физическому самосовершенствованию, отсутствие вредных привычек, отношение к духовному и физическому здоровью как к важной личной и общественной ценности, экологической культуре.

5.     Взаимодействие семьи и школы в процессе духовно-нравственного воспитания, школа – центр социокультурной среды.

6.     Убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

7.     Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле. Воспитание экологической культуры.

Главный результат заключается в усвоении обучающимися вечных ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.

Изучение личности обучающегося (диагностика и мониторинг) состоит из:

1. Изучения состояния воспитания путем непосредственного наблюдения;

2. Оценки состояния воспитания;

3. Прогноза развития воспитания;

4. Выработки предложений мер по развитию позитивных и предупреждению выявленных негативных процессов.

Для достижения цели работы мониторинг подразделяется на две группы.

В первую группу входят объективные статистические показатели:

• Процент успеваемости и посещаемости.

• Количество правонарушений, совершенных учащимися.

• Количество учащихся класса состоящих на внутришкольном учете.

• Участие (результаты) учащихся в школьных, муниципальных, региональных конкурсах и проектах.

• Количество конфликтных ситуаций (с родителями, среди учащихся, с учителями).

Во вторую группу входят показатели анализа эффективности процесса воспитания:

• диагностика уровня развития классного коллектива (Социометрия);

• уровень воспитания ученика, класса в целом (Карта уровня воспитанности);

• эмоционального настроя класса (“Психологический климат в классе”)

• а также диагностики, входящие в мониторинг программ, работающих в школе ("Одаренные дети".)

Результативность воспитательной деятельности :

классные грамоты, дипломы, таблица участия и занятых мест в различных школьных конкурсах;

• Рейтинг класса (по итогам полугодия);

• проведение мониторинга уровня воспитанности (положительная динамика);

• работа с родителями (проверка дневников, активность родителей в общешкольной жизни, активность родителей в классной жизни);

• дежурство по школе;

• работа по здоровьесбережению.

Законы жизни в коллективе

• 1.Учись честно говорить о своих ошибках.

• 2.Будь объективным к себе и другим.

• 3.Учись слушать и слышать, смотреть и видеть, понимать и делать выводы.

• 4.Умей сопереживать.

• 5.Проявляй терпение и терпимость.

Механизм реализации программы

4.Планирование индивидуальной работы с учащимися

Характеристика учащихся 9 класса

В коллективе 1 мальчик и 4 девочки (из семьи староверов), состав изменился в сторону «падения». Отношения между одноклассниками характеризуются как вполне благополучные. Есть учащиеся, которые претендуют на лидерство, хотя по своей сути таковыми не являются. Отвергаемых и изолированных учащихся нет. Взаимоотношения с классным руководителем строятся на взаимном доверии и уважении. С учителями-предметниками – доброжелательно-деловые.

Учащиеся не всегда самокритичны в отношении своей деятельности и поведении. Коллектив сформирован. В коллективной деятельности сплочены. Класс прийдет на помощь в трудную ситуацию. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Сообразительны, могут проявлять творчество в умственной деятельности. Владеют навыками самостоятельного труда. Некоторым учащимся свойственен замедленный темп деятельности. Не всегда успевают за общим темпом. Не показывают осознанности и систематичности знаний. Не всегда могут сделать самостоятельных выводов. Навыки самостоятельного труда сформированы. На уроках и переменах поведение учащихся хорошее. Учебная мотивация сформирована. Дети принимают активное участие во внеклассных и школьных мероприятиях.

Творчески способные учащиеся активны и инициативны, являются лидерами при организации и проведении праздников, конкурсов, игр, оформлении плакатов и т.п. По мере своих сил каждый ученик старается принять участие в делах класса и внешкольных мероприятиях.

Необходимо: продолжить работу по формированию и сплочению коллектива, выработке единых ценностных норм и правил, которые бы принимали и осуществляли все члены коллектива;

способствовать повышению уровня познавательной активности у учащихся с замедленным темпом деятельности, формировать у них познавательную активность, учебную мотивацию;

формировать у учащихся адекватную самооценку; воспитывать культуру общения между мальчиками и девочками, развивать их коммуникативные умения и навыки.

5. Работа с родителями

1. Классные родительские собрания:

1. Родительское собрание «Важность выбора профессии. Сопровождение и поддержка профессионального выбора ребенка со стороны родителей. Роль предпрофильной подготовки в выборе профессии. Презентация курсов по выбору» (октябрь)

2. Родительское собрание «Роль семьи в формировании позитивной самооценки личности выпускника основной школы» (декабрь)

3. Родительское собрание «Итоговая аттестация выпускников основной школы. Подготовка к экзаменам. Как противостоять стрессу?» (март)

4.Родительское собрание «Экзамен проверка знаний ученика и мудрости преподавателя.» (май)

5.Индивидуальные беседы (в течение учебного года)

6. Анкетирование родителей (в течение учебного года).

7. Беседы с родителями (в течение года по мере необходимости).

Программа подчинена гуманным целям восхождения личности человека к извечным духовным ценностям: Добру, Истине и красоте. Она носит ступенчатый характер, ибо, расширяя сферы и способы взаимодействия с окружающей средой, способствует формированию образованной и самостоятельной личности.

.

План воспитательной работы в 9 классе

2020- 2021 учебный год