Рабочая программа 2 класс русский язык с УУД

№

п/

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

План

Факт

1.

День знаний. Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык».

1

Формирование умения извлекать информацию из разных источников (текста, рисунка, заголовка, условных обозначений и т.д.)

Регулятивные:

- уметь слушать, толковать и разграничивать значение звучащего слова.

Познавательные:

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

- учиться подтверждать аргументы фактами.

Личностные:

-проявлять интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться

01.09

Раздел 1. Слово ( 5 ч.)

2.

Что мы знаем о слове? Лексическое значение слова.

1

Формировать умение проговаривать. производить звуковой и звукобуквенный анализ слова

Регулятивные:

-уметь слушать, толковать и разграничивать значение звучащего слова.

Познавательные:

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

- учиться подтверждать аргументы фактами.

Личностные:

- проявлять интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться

02.09

3.

Что мы знаем о слове? Лексическое значение слова. Состав слова.

1

Обобщить знания о слове, как о единице речи. Обобщить знания об однокоренных словах, расширять свой словарный запас

Уметь наблюдать за лексическим значением слова Уметь делить слова по признаку на несколько групп, объяснять значение слов

Регулятивные:

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные:

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме Личностные: - проявлять интерес
к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться

03.09

4.

Как устроен наш язык?

1

Знать, что слово может иметь несколько значений, может употребляться в пря­мом и переносном значениях

Регулятивные:

Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные:

- находить ответы в учебнике, в тексте.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной форме Личностные:

- проявлять интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

04.09

5.

«Опасные места» в словах русского языка.

1

Уметь находить «опасные места» в слове

Учить делать звукобуквенный анализ слова, подбирать однокоренные слова, составлять предложения

Регулятивные: - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления действий на уроках.

Познавательные:

- находить ответы в учебнике, в тексте.

Коммуникативные:

- организовывать учебное взаимодействие в группе. Личностные: - проявлять интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

07.09

6.

«Опасные места» в словах русского языка. Правила переноса слов.

1

Уметь находить опасные места в слове

Регулятивные:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные:

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

- понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

08.09

Раздел 2. ПРЕДЛОЖЕНИЕ (11 часов + 1 час )

7.

Признаки предложения.

1

Уметь: - анализировать и кратко характеризовать предложение. - правильно оформлять предложение на письме , составлять предложение Составлять схемы предложений, правильно проставлять знаки препинания. Познакомить с понятиями «предложение»

Регулятивные: - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления действий. Познавательные: - выполнять анализ (выделение признаков); Коммуникативные: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные: Проявлять интерес
к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

09.09

8.

Составление предложений по схемам.

1

10.09

9.

Признаки предложения. Оформление предложений на письме.

1

Составлять предложения по схемам, правильно проставлять знаки препинания.

Регулятивные: Составлять план

решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Познавательные: - выполнять анализ (выделение признаков), Коммуникативные Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Личностные: Проявлять интерес
к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

11.09

10.

Развитие умения правильно списывать и оформлять предложение на письме.

1

Знать признаки предложения. отличать группы слов и предложения. Уметь оформлять предложения на письме.

Регулятивные; Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Познавательные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Коммуникативные Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Личностные: Проявлять интерес
к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

14.09

11.

Развитие умения правильно списывать предложения и соотносить их со схемой.

1

Характеризовать предложение. - правильно оформлять предложение на письме - составлять предложения по схеме

Регулятивные; Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. Познавательные: - выполнять анализ (выделение признаков). Коммуникативные Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Личностные: Проявлять интерес
к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

15.09

12.

Знаки препинания в конце предложений.

1

Обобщить знания о связи слов в предложении, об интонации, знаках препинания «Это ты знаешь и умеешь»

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: Слушать, понимать другие позиции. Личностные: Проявлять интерес
к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться.

16.09

13.

Конструирование предложений.

1

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь ставить знаки препинания в конце предложения

Регулятивные; Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления действий Познавательные: Выбирать основания для сравнения, классификации объектов, Коммуникативные: Понять другие позиции (взгляды, интересы) Личностные: Развитие эмоциональной сферы личности, внимания к интонации, тону собственной речи и речи собеседника.

17.09

14.

Знаки препинания в конце предложений.

1

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь ставить знаки препинания в конце предложения

Регулятивные; Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления действий Познавательные: Выбирать основания для сравнения, классификации объектов. Коммуникативные : Понять другие позиции (взгляды, интересы) Личностные: Развитие эмоциональной сферы личности, внимания к интонации, тону собственной речи и речи собеседника.

18.09

15.

Что мы знаем о предложении?

1

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь ставить знаки препинания в конце предложения.

Регулятивные; Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления действий Познавательные: Выбирать основания для сравнения, классификации объектов, Коммуникативные: Понять другие позиции (взгляды, интересы) Личностные: Развитие эмоциональной сферы личности, внимания к интонации, тону собственной речи и речи собеседника.

21.09

16.

Стартовая контрольная работа.

1

Обобщить знания о связи слов в предложении, об интонации, знаках препинания «Это ты знаешь и умеешь»

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: Слушать, понимать другие позиции Личностные: Развитие эмоциональной сферы личности, внимания к интонации, тону собственной речи и речи собеседника.

22.09

17.

«Пишу правильно». Работа над ошибками.

1

Характеризовать предложение.

- правильно оформлять предложение на письме

- составлять предложения по схеме

Регулятивные: Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его. Познавательные: Делать выводы на основе полученных знаний Коммуникативные: Оформлять свои мысли в письменной форме Личностные: Обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

23.09

18.

Проверочная работа № 1 по теме: «Предложение»

1

Уметь классифицировать ошибки, вносить коррективы, редактировать текст находить и исправлять ошибки

Регулятивные; Проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные: выбирать основания для сравнения, классификации объектов Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной форме Личностные: Обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

24.09

Раздел 3 «Текст» 12 часов

19.

Признаки текста.

1

Знать признаки предложения.

Уметь отличать текст от группы предложений

Регулятивные; Учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника Познавательные: Находить ответы на вопросы в тексте Коммуникативные: Пользоваться приёмами слушания Личностные: Проявлять интерес к созданию собственных текстов, к способам решения новой частной задачи.

25.09

20.

Роль заглавия в тексте.

1

Наблюдать над заглавием текста. Уметь самостоятельно озаглавливать текст

Регулятивные; Проговаривать последовательность действий на уроке Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: Пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова Личностные: Проявлять интерес к созданию собственных текстов, к способам решения новой частной задачи.

28.09

21.

Связь заглавия и главной мысли текста.

1

Уметь предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста, отвечать на вопросы по ходу чтения и на вопросы после чтения, выбирать подхо­дящее заглавие к тексту

Регулятивные; В ходе работы учиться давать оценку его результатов Познавательные: выполнять анализ (выделение признаков), Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в сборе информации

29.09

22.

Заглавие текста. Основные признаки текста.

1

Уметь составлять текст, выполнять редактирование текста

Регулятивные; Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Коммуникативные: Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща Личностные: Проявлять интерес к созданию собственных текстов, к способам решения новой частной задачи.

30.09

23.

Восстановление деформированного текста.

1

Уметь устанавливать последовательность предложений в тексте, письменно оформлять текст

Регулятивные; Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Коммуникативные: Пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова. Личностные: Проявлять интерес к созданию собственных текстов, к способам решения новой частной задачи.

01.10

24.

Озаглавливание текстов.

1

Уметь классифицировать ошибки, вносить коррективы, редактировать текст

Регулятивные; Познавательные: В ходе работы учиться давать оценку его результатов. Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя: Коммуникативные; Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре. Личностные: Проявлять интерес к созданию собственных текстов, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

02.10

25.

Конструирование текстов.

1

Учиться составлять текст, выступая в роли автора, в роли диктора, добавлять от­сутствующие части текста. Знать структуру текста (вводная, основная, концовка)

Регулятивные; Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Формирование общеучебных действий. Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре. Личностные: Проявлять интерес к созданию собственных текстов, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

05.10

26.

Конструирование текстов. Главная мысль текста.

1

Учиться составлять текст, выступая в роли автора, в роли диктора, добавлять от­сутствующие части текста

Знать структуру текста (вводная, основная, концовка)

Регулятивные; Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Формирование общеучебных действий . Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Коммуникативные: Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре. Личностные: Проявлять интерес к созданию собственных текстов, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

06.10

27.

Конструирование текстов, предложений.

1

Учиться составлять текст, выступая в роли автора, в роли диктора, добавлять от­сутствующие части текста. Знать структуру текста (вводная, основная, концовка)

Регулятивные; Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Формирование общеучебных действий. Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Коммуникативные: Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре. Личностные: Проявлять интерес к созданию собственных текстов, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

07.10

28.

Признаки текста, его отличие от набора предложений.

1

Уметь подбирать заглавие в соответствии с главной мыслью текста.

Регулятивные: - формирование общеучебных действий (знаково-символическое моделирование). Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: -формирование общеучебных действий (знаково-символическое моделирование). Личностные: Проявлять интерес к созданию собственных текстов, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

08.10

29.

Проверочная работа № 2. по теме «Текст».

1

Уметь озаглавливать текст, составлять текст из частей и из предложений

Регулятивные: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: -производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием).

Коммуникативные: Обучение владению определенными вербальными и невербальными средствами общения. Личностные: Проявлять интерес к созданию собственных текстов, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

09.10

30.

Пишу правильно. Работа над ошибками.

1

Уметь редактировать текст, классифицировать и исправлять ошибки.

Регулятивные. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

(знаково-символическое моделирование). Коммуникативные. Обучение владению определенными вербальными и невербальными средствами общения Личностные: Проявлять интерес к созданию собственных текстов, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

12.10

Раздел 4 «СЛОВА, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ КТО? ЧТО? (6 часов)

31.

Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?

1

Уметь ставить вопросы к словам-предметам.

Знать, что слова, которые отвечают на вопрос кто?, обозначают одушевленные предметы, а на вопрос что? - неодушевленные

Регулятивные. Формирование способности умения учиться и способности к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка). Познавательные. Формирование общеучебных действий (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели). Коммуникативные. Формирование потребности в общении со взрослыми и сверстниками. Личностные: Проявлять интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

13.10

32.

Слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы.

1

Учить находить слова, которые на­зывают предметы в тексте, подбирать их самостоятельно; классифицировать их на одушевлённые и неодушевлённые

Регулятивные. Формирование способности умения учиться и способности к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка). Познавательные. Формирование общеучебных действий (знаково-символическое моделирование). Коммуникативные. Обучение владению определенными вербальными и невербальными средствами общения. Личностные: Проявлять интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

14.10

33.

Объединение слов в тематические группы.

1

Уметь составлять сочетания слов по схемам. Знать, что такое диалог. Уметь оформлять диалог на письме. Формирование умения отличать слова, отвечающие на вопрос Кто? от слов, отвечающих на вопрос Что?

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: Слушать, понимать другие позиции. Личностные: Проявлять интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

15.10

34.

Восстановление текста с пропущенными словами по Г. Скребицкому и В. Чаплиной «Елка в лесу».

1

Уметь устанавливать последовательность предложений в тексте, письменно оформлять текст

Регулятивные; Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова. Личностные: Проявлять интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

16.10

35

Работа над ошибками. Конструирование сочетаний слов и предложений

1

Уметь составлять сочетания слов по схемам. Знать, что такое диалог. Уметь оформлять диалог на письме. Формирование умения отличать слова, отвечающие на вопрос Кто? от слов, отвечающих на вопрос Что?

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: Слушать, понимать другие позиции. Личностные: Проявлять интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

19.10

36.

Развитие умения задавать вопросы кто? что? к словам

1

Уметь составлять сочетания слов по схемам. Знать, что такое диалог. Уметь оформлять диалог на письме. Формирование умения отличать слова, отвечающие на вопрос Кто? от слов, отвечающих на вопрос Что?

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: Слушать, понимать другие позиции. Личностные: Проявлять интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

20.10

Раздел 5. Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? (10ч + 1ч резерв)

37.

Наблюдение над словами - признаками. Развитие умения ставить к ним вопросы.

1

Уметь ставить вопросы к словам- признакам находить в предложении сочетания слов-предметов и слов-признаков

Регулятивные. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные Формирование общеучебных действий (знаково-символическое моделирование). Коммуникативные. Инициативное сотрудничество в сборе информации Личностные: Развитие чувства прекрасного, красоты и выразительности речи, стремления к совершенствованию собственной речи.

21.10

38.

Контрольный диктант с грамматическими заданиями за 1 четверть по теме: «Слова отвечающие на вопросы кто? что?»

1

Формировать умения выделять в тексте слова признаки по их лексико-грамматическим признакам. Знать обозначение главного и зависимого слов в словосочетаниях. Уметь графически показывать связь слов; подбирать слова-признаки к словам-предметам

Регулятивные. Формирование способности умения учиться и способности к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка).

Познавательные. Формирование общеучебных действий (знаково-символическое моделирование).

Коммуникативные. Обучение владению определенными вербальными и невербальными средствами общения

Личностные: Развитие чувства прекрасного, красоты и выразительности речи, стремления к совершенствованию собственной речи.

22.10

39.

Развитие умения подбирать к словам-предметам слова-признаки.

1

Формировать умения выделять в тексте слова признаки по их лексико-грамматическим признакам. Знать обозначение главного и зависимого слов в словосочетаниях. Уметь графически показывать связь слов; подбирать слова-признаки к словам-предметам.

23.10

40.

Связь слов- названий и слов-признаков.

1

Формировать умения выделять в тексте слова признаки по их лексико-грамматическим признакам. Знать обозначение главного и зависимого слов в словосочетаниях.

Уметь графически показывать связь слов; подбирать слова-признаки к словам-предметам

Регулятивные. Формирование способности умения учиться и способности к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка). Познавательные. Формирование общеучебных действий (знаково-символическое моделирование). Коммуникативные. Обучение владению определенными вербальными и невербальными средствами общения Личностные: Развитие чувства прекрасного, красоты и выразительности речи, стремления к совершенствованию собственной речи.

26.10

41.

Развитие умения находить в предложении слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие?.

1

Формировать умения выделять в тексте слова признаки по их лексико-грамматическим признакам. Знать обозначение главного и зависимого слов в словосочетаниях.. Уметь графически показывать связь слов; подбирать слова-признаки к словам-предметам

Регулятивные. Формирование способности умения учиться и способности к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка). Познавательные. Формирование общеучебных действий (знаково-символическое моделирование). Коммуникативные. Обучение владению определенными вербальными и невербальными средствами общения. Личностные: Развитие чувства прекрасного, красоты и выразительности речи, стремления к совершенствованию собственной речи.

27.10

42.

Развитие умения подбирать слова – названия признаков.

1

Формировать умения выделять в тексте слова признаки по их лексико-грамматическим признакам. Знать обозначение главного и зависимого слов в словосочетаниях. Уметь графически показывать связь слов; подбирать слова-признаки к словам-предметам

Регулятивные. Формирование способности умения учиться и способности к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка). Познавательные. Формирование общеучебных действий (знаково-символическое моделирование). Коммуникативные. Обучение владению определенными вербальными и невербальными средствами общения. Личностные: Развитие чувства прекрасного, красоты и выразительности речи, стремления к совершенствованию собственной речи.

28.10

43.

Развитие умения подбирать слова – названия признаков. Разбор словосочетания.

1

Формировать умения выделять в тексте слова признаки по их лексико-грамматическим признакам

Знать обозначение главного и зависимого слов в словосочетаниях.

Уметь графически показывать связь слов; подбирать слова-признаки к словам-предметам

Регулятивные. Формирование способности умения учиться и способности к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка). Познавательные. Формирование общеучебных действий (знаково-символическое моделирование). Коммуникативные. Обучение владению определенными вербальными и невербальными средствами общения. Личностные: Развитие чувства прекрасного, красоты и выразительности речи, стремления к совершенствованию собственной речи.

29.10

44.

Обучающее изложение текста по вопросам «Снеговик».

1

Уметь составлять ответ на вопрос, учитывая связь предложений в тексте

Регулятивные; - Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: Слушать, понимать другие позиции. Личностные: Развитие чувства прекрасного, красоты и выразительности речи, стремления к совершенствованию собственной речи.

30.10

45.

Закрепление и повторение изученного по теме «Слова-названия и слова-признаки».

1

Формировать умения применять в речи слова- признаки

Знать обозначение главного и зависимого слов в словосочетаниях. Уметь редактировать текст, классифицировать и исправлять ошибки

Уметь графически показывать связь слов; подбирать слова-признаки к словам-предметам

Регулятивные.

Формирование способности умения учиться и способности к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка).

Познавательные. Формирование общеучебных действий (знаково-символическое моделирование). Коммуникативные. Инициативное сотрудничество в сборе информации. Личностные: Развитие чувства прекрасного, красоты и выразительности речи, стремления к совершенствованию собственной речи.

09.11

46.

Проверочная работа № 3 по теме « Слова-названия и слова-признаки».

1

Уметь:

- подбирать слова, отвечающие на вопросы кто? что? и ка­кой? какая? какое?
какие?;

- задавать вопросы к словам в словосочета­нии ,составлять сочетания слов по схемам; ставить вопросы к словам; видеть опасные места и изученные орфограммы в словах

Конструировать предложения из слов с опорой на вопросы

Уметь редактировать текст, классифицировать и исправлять ошибки

Регулятивные. Формирование умения контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные. Обучение рефлексии способов и условий действий, контролю и оценке процесса и результатов деятельности.

Коммуникативное. Формирование умения осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Личностные: Обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

10.11

47.

«Пишу правильно». Работа над ошибками.

1

Уметь редактировать текст, классифицировать и исправлять ошибки

11.11

Раздел 6. Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделал? (5ч)

48.

Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить вопросы к этим словам.

1

Уметь ставить вопросы к словам-действиям

Регулятивные. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Коммуникативные. оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Личностные:

12.11

49.

Развитие умения ставить вопрос к словам, обозначающим действия предмета.

1

Уметь ставить вопросы к словам-действиям

Регулятивные. определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Коммуникативные. оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Личностные:

13.11

50.

Развитие умения задавать вопросы к словам, находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?

1

Уметь подбирать к словам-предметам слова-действия; установление связи между словами в предложениях с помощью с материалом учебника;

Регулятивные. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Познавательные: -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической Личностные:

16.11

51.

Грамматическая основа в предложении.

1

Уметь находить слова, отвечающие на вопрос что сделал?; подбирать слова-действия

Регулятивные: -учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные:  -учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: -слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

17.11

52.

Развитие умения находить в предложении грамматическую основу предложения.

1

Уметь находить слова, отвечающие на вопрос что сделал?; подбирать слова-действия

Регулятивные. учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные.  учиться работать по предложенному учителем плану Коммуникативные. слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Личностные: Овладение родным языком на базе освоения слов-названий действий.

18.11

Раздел 7. Связь слов в предложении. (7ч + 1ч резерв)

53.

Как связаны слова в предложении. Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении.

1

Уметь составлять предложения с опорой на вопросы, устанавливать действующее лицо или предмет ,показывать графически связь слов в предложении

Регулятивные: - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: - самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Коммуникативные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях формами речи Личностные: -проявлять интерес
к письменной форме общения;

-обогащение словарного запаса и грамматического строя речи.

19.11

54.

В предложении от слова к слову можно задать вопрос.

1

Уметь составлять предложения по схемам и записывать их, подбирать глаголы к существительному, ставить вопросы от слова к слову

Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: - учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Личностные: -проявлять интерес
к письменной форме общения;

-обогащение словарного запаса и грамматического строя речи.

20.11

55.

Обучающее изложение текста по вопросам на тему «Синичка».

1

Уметь составлять ответ на вопрос, учитывая связь предложений в тексте

Регулятивные: - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: -сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: -слушать, понимать другие позиции Личностные: -проявлять интерес
к письменной форме общения;

Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи.

23.11

56.

Работа над ошибками. Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении.

1

Уметь составлять предложения с опорой на вопросы, устанавливать действующее лицо или предмет ,показывать графически связь слов в предложении

Регулятивные: -устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: -самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Коммуникативные: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях формами речи).

24.11

57.

Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы.

1

Уметь составлять предложения по схемам и записывать их, подбирать глаголы к существительному, ставить вопросы от слова к слову

Регулятивные: -учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: - учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Личностные: -проявлять интерес
к письменной форме общения;

Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи.

25.11

58.

Конструирование предложений с опорой на вопросы. Словосочетания.

1

Уметь составлять предложения по схемам и записывать их, подбирать глаголы к существительному, ставить вопросы от слова к слову

Регулятивные: -учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: - учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Личностные: - проявлять интерес
к письменной форме общения;

-обогащение словарного запаса и грамматического строя речи.

26.11

59.

Проверочная работа № 4 по теме «Связь слов в предложении».

1

Уметь составлять предложения по схемам и записывать их, подбирать глаголы к существительному, ставить вопросы от слова к слову

Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: - учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Личностные: -проявлять интерес
к письменной форме общения;

-обогащение словарного запаса и грамматического строя речи.

27.11

60.

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

1

Уметь составлять предложения по схемам и записывать их, подбирать глаголы к существительному, ставить вопросы от слова к слову

Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: - учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Личностные: - проявлять интерес
к письменной форме общения;

-обогащение словарного запаса и грамматического строя речи.

30.11

Раздел 8. Слова, к которым нельзя задать вопрос (8ч + 1ч резерв.)

61.

Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи.

1

Уметь выделять группы слов, к которым нельзя поставить вопрос, употреблять понятие предлог

Регулятивные: - формирование способности умения учиться и способности к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка). Познавательные: -предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений. Коммуникативные: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Личностные: -умение выражать чувства, обращать внимание на интонацию, тон речи других людей.

1.12

62.

Сравнение слов-названий, слов-действий и слов-признаков со словами, которые выражают чувства.

1

Уметь выделять группы слов, к которым нельзя поставить вопрос, употреблять в речи понятие предлог знать слова, к которым нельзя задать вопрос – (предлоги; союзы), их роль в речи

Регулятивные: - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника Познавательные: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации. Личностные: -умение выражать чувства, обращать внимание на интонацию, тон речи других людей.

2.12

63.

Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами.

1

Знать правило написания предлогов с другими словами.

Уметь подбирать подходящие по смыслу предлоги

Регулятивные: - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Познавательные: -учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: - инициативное сотрудничество в сборе информации. Личностные: -умение выражать чувства, обращать внимание на интонацию, тон речи других людей.

3.12

64.

Составление рассказа по серии картинок и по вопросам на тему «Друзья птиц» (обучающее сочинение)

1

Уметь составлять ответ на вопрос, учитывая связь предложений в тексте

Регулятивные: - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: - сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: - слушать, понимать другие позиции Личностные: - умение выражать чувства, обращать внимание на интонацию, тон речи других людей.

4.12

65.

Работа над ошибками. Упражнения в раздельном написании предлогов с другими словами.

1

Знать правило написания предлогов с другими словами.

Уметь подбирать подходящие по смыслу предлоги

Регулятивные: - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Познавательные: - учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: - инициативное сотрудничество в сборе информации. Личностные: - умение выражать чувства, обращать внимание на интонацию, тон речи других людей.

7.12

66.

Роль предлогов в предложении.

1

Знать правило написания предлогов с другими словами.

Уметь подбирать подходящие по смыслу предлоги

Регулятивные: - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Познавательные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую; - подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: - самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Личностные: -умение выражать чувства, обращать внимание на интонацию, тон речи других людей.

8.12

67.

Упражнения в правильном употреблении предлогов, в раздельном написании предлогов.

1

Знать правило написания предлогов с другими словами.

Уметь подбирать подходящие по смыслу предлоги

Регулятивные: - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Познавательные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: - самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Личностные: -умение выражать чувства, обращать внимание на интонацию, тон речи других людей.

9.12

68.

Проверочная работа № 5 по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос».

1

Знать правило о предлогах и их правописании.

Уметь употреблять слова с нужными предлогами

Регулятивные: - формирование общеучебных действий.

Познавательные: -выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: - инициативное сотрудничество в сборе информации.

10.12

69.

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

1

Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки на изученные правила.

Регулятивные: - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Познавательные: - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником. Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения. Личностные: - умение выражать чувства, обращать внимание на интонацию, тон речи других людей.

11.12

Раздел 9. Части слова. Корень (3ч).

70.

Наблюдение над однокоренными словами. Определение корня слов.

1

Уметь подбирать однокоренные слова; определять корень в словах; видеть опасные места в словах

Регулятивные:

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся. Познавательные:

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником

Коммуникативные:

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

14.12

71.

Развитие умения находить корень в группе однокоренных слов.

1

Знать два признака однокоренных слов.

Уметь распознавать однокоренные слова

Регулятивные:

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся Познавательные:

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником

Коммуникативные:

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

15.12

72.

Упражнения в распознавании однокоренных слов.

1

Знать два признака однокоренных слов.

Уметь распознавать однокоренные слова

Регулятивные: - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся Познавательные:

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником

Коммуникативные:

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Личностные: - овладение родным языком, обогащение активного словарного запаса.

16.12

Раздел 10. Части слова. Суффикс. (4 ч.)

73.

Наблюдение над ролью суффикса в слове. Определение суффикса.

1

Знать определение суффикса, его графическое обозначение; образовывать слова с помощью суффиксов. Уметь подбирать однокоренные слова; определять корень в словах.

Регулятивные:

- совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные:

- самостоятельно предполагать, какая информация нужна. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций для решения Личностные: - овладение родным языком, обогащение активного словарного запаса.

17.12

74.

Развитие умения находить в словах суффиксы.

1

Уметь находить суффикс в группе однокоренных слов

Знать значение суффиксов -чик-, -онок-, -ёнок-, -ат-, -ят-

Регулятивные:

- совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные:

- самостоятельно предполагать, какая информация нужна. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций для решения Личностные: -овладение родным языком, обогащение активного словарного запаса.

18.12

75.

Контрольная работа: диктант с грамматическими заданиями (за 2 четверть) по теме: «Части слова»

1

Уметь составлять ответ на вопрос, учитывая связь предложений в тексте

Регулятивные: - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Познавательные: - сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: - слушать, понимать другие позиции Личностные: - овладение родным языком, обогащение активного словарного запаса.

21.12

76.

Работа над ошибками. Разбор слов по составу. Проверочное списывание.

1

Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки на изученные правила.

Регулятивные: - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Познавательные: - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником. Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения. Личностные: - овладение родным языком, обогащение активного словарного запаса.

22.12

Раздел 11. Части слова. Приставка (7ч)

77.

Наблюдение над ролью приставки в слове. Определение приставки.

1

Знать значимые части слова.

Уметь образовывать слова с помощью приставок; обращать внимание на особенности употребления слов

Регулятивные:

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника Познавательные: - создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. Личностные: - овладение родным языком, обогащение активного словарного запаса.

23.12

78.

Развитие умения находить в словах приставки и образовывать слова с помощью приставок.

1

Умение находить новые приставки в словах определять её значение, отличать слова с приставками от одинаково звучащих с ними частей корня.

24.12

79.

Значение приставок. Слитное написание приставок

1

Умение находить новые приставки в словах определять их значение, группировать слова с одинаковым значением приставки, находить лишние слова.

25.12

80.

Развитие умения образовывать слова с помощью приставки и находить приставки в словах

1

Знать названия частей слова.

Уметь анализировать состав слова; правильно писать слова, предложения, текст

Регулятивные:

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Познавательные: - создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

28.12

81.

Значение приставок. Слитное написание приставок. Развитие умения различать приставки и предлоги.

1

Знать названия частей слова.

Уметь анализировать состав слова; правильно писать слова, предложения, текст

Регулятивные:

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Познавательные: - создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

11.01

82.

Проверочная работа № 6 по теме «Части слова».

1

Уметь видеть опасные места в словах, правильно списывать слова, предложения, проверять написанное

Регулятивные:

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки

Познавательные:

- выполнять анализ выделять признаки Коммуникативные: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

12.01

83.

«Пишу правильно». Работа над ошибками. Контрольный словарный диктант.

1

Уметь находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила

Регулятивные:

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника Познавательные: -создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные: - при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее; - учиться подтверждать аргументы фактами.

13.01

Раздел 12. Алфавит. Написание большой буквы в слова (13ч)

84.

Закрепление знаний порядка букв русского алфавита.

1

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии.

Знать названия, порядок букв русского алфавита

Регулятивные: - устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

Познавательные: - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником. Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения.

14.01

85.

Развитие умения писать большую букву в фамилиях и именах людей.

1

Уметь графически объяснять выбор написаний в словах относить объекты к известным понятиям

с изученными орфограммами

Уметь без ошибок большую букву в географических названиях; проверять написанное, сравнивая с образцом

Регулятивные:

- уметь относить объекты к известным понятиям.

Познавательные:

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения.

15.01

86.

Развитие умения писать большую букву в именах людей.

1

Уметь графически объяснять выбор написаний в словах относить объекты к известным понятиям

с изученными орфограммами

Уметь без ошибок большую букву в географических названиях; проверять написанное, сравнивая с образцом

18.01

87.

Развитие умения писать большую букву в именах сказочных героев.

1

Уметь графически объяснять выбор написаний в словах относить объекты к известным понятиям

с изученными орфограммами

Уметь без ошибок большую букву в географических названиях; проверять написанное, сравнивая с образцом

Регулятивные:

- уметь относить объекты к известным понятиям.

Познавательные:

- выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения.

19.01

88.

Развитие умения писать большую букву в названиях городов, сел, деревень.

1

Уметь графически объяснять выбор написаний в словах относить объекты к известным понятиям

с изученными орфограммами

Уметь без ошибок большую букву в географических названиях; проверять написанное, сравнивая с образцом

Регулятивные:

- уметь относить объекты к известным понятиям.

Познавательные:

- выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения.

20.01

89.

Большая буква в названиях рек и морей.

1

Уметь графически объяснять выбор написаний в словах относить объекты к известным понятиям

с изученными орфограммами

Уметь без ошибок большую букву в географических названиях; проверять написанное, сравнивая с образцом

Регулятивные:

- уметь относить объекты к известным понятиям.

Познавательные:

- выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения.

21.01

90

Большая буква в географических названиях. Запись этих слов

1

Уметь читать тексты учебника, осмысливая их после чтения

Регулятивные:

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Познавательные: - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником. Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения.

22.01

91.

Почему одно и то же слово написано и с большой и с маленькой буквы

1

Уметь видеть в словах изученные орфограммы; писать большую букву в именах собственных

25.01

92.

Развитие речи. Сочинение по рисунку.

1

Уметь составлять небольшой текст (сочинение) по рисунку

Уметь видеть опасные места в словах; графически объяснять выбор написаний в словах

Регулятивные:

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Познавательные: - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником. Коммуникативные:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения.

26.01

93.

Работа над ошибками. Упражнения в правописании имен собственных.

1

Умеем ли мы находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила ,правильно проверять написанное,

Умеем ли мы находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила ,правильно проверять написанное,

Регулятивные:

- относить объекты к известным понятиям.

Познавательные: - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником.

Коммуникативные:

- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

27.01

94.

Проверочный диктант

1

Умеем ли мы находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила ,правильно проверять написанное,

Умеем ли мы находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила ,правильно проверять написанное,

28.01

95.

«Пишу правильно» .Работа над ошибками.

1

Умеем ли мы находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила ,правильно проверять написанное,

Умеем ли мы находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила ,правильно проверять написанное,

Регулятивные:

- относить объекты к известным понятиям.

Познавательные: - учиться высказывать своё предположение. (версию) на основе работы с учебником.

Коммуникативные:

- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

29.01

96.

Упражнения в правописании имен собственных.

1

Уметь графически объяснять выбор написаний в словах относить объекты к известным понятиям

с изученными орфограммами

Уметь без ошибок большую букву в географических названиях; проверять написанное, сравнивая с образцом

01.02

Раздел 13. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу (14ч)

97.

Написание букв и, у, а после шипящих

1

Знать правописание сочетаний жи-ши. Знакомство с орфограммой: буква и после шипящих ж, ш Уметь соблюдать изученные нормы орфографии; видеть и объяснять «опасные места» в словах, изученные орфограммы

Регулятивные:

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные:

- выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

02.02

98.

Что такое орфограмма. Орфографическое правило.

1

Знать изученную орфограмму: жи-ши.

Уметь писать слова с изученными орфограммами , видеть и писать слова с сочетаниями жи-ши; графически обозначать данную орфограмму

03.02

99.

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши. Графическое обозначение орфограмм.

1

Знать изученную орфограмму: жи-ши.

Уметь писать слова с изученными орфограммами, видеть и писать слова с сочетаниями жи-ши; графически обозначать данную орфограмму

Регулятивные:

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные:

- выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

04.02

100.

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши. Графическое обозначение орфограмм.

1

Знать изученную орфограмму: жи-ши.

Уметь писать слова с изученными орфограммами , видеть и писать слова с сочетаниями жи-ши; графически обозначать данную орфограмму

Регулятивные:

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные:

- выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

05.02

101.

Наблюдение за написанием буквосочетаний ча-ща.

1

Правописание сочетаний

ча-ща. Знакомство с орфограммой: буква а после шипящих ч, щ Графическое обозначение орфограммы жи-ши

Регулятивные:

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные:

- выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

08.02

102.

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями ча-ща. Развитие орфографических умений.

1

Уметь писать слова с буквосочетаниями ча-ща; находить и исправлять ошибки на изученные правила

Регулятивные:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её.

Познавательные:

- выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

09.02

103.

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями ча-ща. Развитие орфографических умений. Словосочетания.

1

Уметь писать слова с буквосочетаниями ча-ща; находить и исправлять ошибки на изученные правила

Регулятивные:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её.

Познавательные:

- выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

10.02

104.

Наблюдение за написанием буквосочетаний чу-щу.

1

Знать орфограмму чу-щу.

Уметь писать слова с данной орфограммой

Регулятивные:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её.

Познавательные:

- выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

11.02

105.

Упражнение в написании слов с буквосочетаниями чу-щу.

1

Уметь видеть и писать слова с сочетаниями чу-щу; обозначать данную орфограмму графически

Регулятивные:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её.

Познавательные:

- выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

12.02

106.

Упражнение в написании буквосочетаний чу-щу. Развитие орфографических умений.

1

Уметь графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами

Регулятивные:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её.

Познавательные:

- выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

15.02

107.

Упражнение в написании слов с буквами и, у, а после шипящих.

1

Уметь писать слова с орфограммой жи-ши, ча-ща, чу-щу ; видеть опасные места в словах

Регулятивные:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её.

Познавательные:

- выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

16.02

108.

Закрепление. Упражнение в написании слов с буквами и, у, а после шипящих.

1

Уметь писать слова с орфограммой жи-ши, ча-ща, чу-щу ; видеть опасные места в словах

Регулятивные:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её.

Познавательные:

- выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

17.02

109.

Диктант № 2 по теме «Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»

1

Знать изученные орфограммы: жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Уметь применить знания при написании диктанта

Регулятивные:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её.

Познавательные:

- выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

18.02

110.

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

1

Уметь выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами

Регулятивные:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её.

Познавательные:

- выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

19.02

Раздел 14. Правописание букв Ь и Ъ (15часов)

111.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Развитие умения определять способы обозначения мягкости согласных на письме.

1

Уметь различать произношение и написание слов с буквой Ь.

Знать обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь

Регулятивные:

- работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

Познавательные:

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

22.02

112.

Буква Ь на конце и в середине слова. Упражнение в переносе слов с Ь в середине

1

Уметь обозначать мягкость согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь

Регулятивные:

- относить объекты к известным понятиям.

Познавательные: - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником

Коммуникативные:

- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

24.02

113.

Развитие умения писать Ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова

1

Уметь писать сочетания чк, чн в словах,

Ь для обозначения мягкости на конце. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки

слова и в середине слова

Регулятивные:

- относить объекты к известным понятиям.

Познавательные: - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником.

Коммуникативные:

- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

25.02

114.

Наблюдение за словами, в которых пишется и не пишется буква Ь

1

Уметь объяснить написание Ь в словах; писать слова с данной орфограммой

Регулятивные:

- относить объекты к известным понятиями.

Познавательные: - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником

Коммуникативные

При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

26.02

115.

Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, щн

1

Знать правило написания сочетаний чк-чн, чщ.

Уметь писать буквосочетания чк-чн, чщ

Регулятивные:

- относить объекты к известным понятиями.

Познавательные: - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником

Коммуникативные

При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

29.02

116.

Упражнение в написании слов с Ь, с буквосочетаниями чк, чн, щн

1

Знать правило написания сочетаний чк-чн, чщ.

Уметь писать буквосочетания чк-чн, чщ

Регулятивные:

- относить объекты к известным понятиями.

Познавательные: - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником

Коммуникативные

При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

01.03

117.

Звук [й] и его обозначение на письме.

1

Знать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме

Регулятивные:

- относить объекты к известным понятиями.

Познавательные: - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником

Коммуникативные

При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

02.03

118.

Разделительный Ь. Правописание слов с разделительным Ь.

1

Знать правило написания разделительного Ь.

Регулятивные:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её.

Познавательные:

- выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

03.03

119.

Развитие умения писать слова с разделительным Ь

1

Уметь писать слова с разделительным Ь и с Ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме; обозначать графически данную орфограмму; правильно называть звуки в слове; объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами

Регулятивные:

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

04.03

120.

Правописание слов с разделительным Ь и с Ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме.

1

Уметь писать слова с разделительным Ь и с Ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме; обозначать графически данную орфограмму; правильно называть звуки в слове; объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами

Регулятивные:

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

09.03

121.

Упражнения в написании слов с Ь.

1

Уметь писать слова с разделительным Ь и с Ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме; обозначать графически данную орфограмму; правильно называть звуки в слове; объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами

Регулятивные:

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

10.03

122.

Развитие умения писать слова с разделительным Ъ.

1

Умение определять на слух звук [й] после согласных перед гласными, писать слова с

разделительным Ъ и различать написания с с разделительным Ъ и разделительным ь.

Регулятивные:

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

11.03

123.

Правописание слов с разделительным Ъ. Транскрипция.

1

Умение писать слова с

Разделительным Ъ, обозначать орфограмму и различать написания с разделительным Ъ и разделительным ь,

Регулятивные:

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

14.03

124.

Диктант № 3 по теме «Правописание букв Ь и Ъ».

1

Уметь писать слова с разделительными

Ь и Ъ; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами

Регулятивные:

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

15.03

125.

Пишу правильно». Работа над ошибками.

1

Уметь выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами

16.03

Раздел 15. Безударные гласные в корне (12ч )

126.

Развитие умения делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударение

1

Уметь различать произношение и написание; видеть орфограммы в словах, писать слова с этими орфограммами

Регулятивные:

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

17.03

127.

Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне.

1

Уметь находить способ проверки написания слов; различать ударный и безударные слоги

Регулятивные:

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

18.03

128.

Наблюдение над написанием и произношением слов с безударными гласными в корне. Составление памятки.

1

Уметь писать безударные гласные, проверяемые ударением, в корнях двусложных слов

Регулятивные:

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: - выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

21.03

129.

Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов.

1

Уметь находить проверочное слово в группе однокоренных слов

Регулятивные:

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: - выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

22.03

130.

Упражнение в подборе однокоренных проверочных слов. Графическое обозначение орфограммы.

1

Знать графическое обозначение орфограмм.

Уметь подбирать однокоренные слова с целью проверки

Регулятивные: - составлять план

решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Познавательные: - выполнять анализ (выделение признаков). Коммуникативные: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

23.03

131.

Как надо действовать, чтобы правильно написать безударную гласную в корнеслова.

1

Знать правило написания безударной гласной в корне слова.

Уметь действовать согласно правилу; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами

Регулятивные: - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные:

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

24.03

132.

Проверочная работа № 7 по теме «Безударные гласные в корне».

1

Знать правило написания безударной гласной в корне слова.

Уметь действовать согласно правилу; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами

Регулятивные: - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные:

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

25.03

133.

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне

1

Знать орфограмму: безударная гласная в корне слова.

Уметь подбирать проверочное слово

Регулятивные:

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные: - извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового.

Коммуникативные:

- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

04.04

134.

Проверочный диктант №4 по теме «Безударные гласные в корне».

1

Знать правило написания безударной гласной в корне слова.

Уметь действовать согласно правилу

Уметь графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами

05.04

135.

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

1

Знать правило написания безударной гласной в корне слова.

Уметь действовать согласно правилу

Уметь графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами

Регулятивные: - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные:

- выполнять анализ (выделение признаков).

Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения.

06.04

136.

Свободный диктант.

1

Уметь писать под диктовку текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают

Регулятивные: - уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Познавательные:

- выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

07.04

137.

Обобщение по разделу «Безударные гласные в корне».

1

Уметь применять правило написания безударной гласной в корне слова; видеть опасные места в словах

Регулятивные: - уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Познавательные:

- выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

08.04

Раздел 16. ПРАВОПИСАНИЕ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ НА КОНЦЕ СЛОВА (12 часов)

138.

Наблюдение за явлением оглушения звонких согласных на конце слова.

1

Уметь различать произношение и написание звонких и глухих согласных

Регулятивные: - составлять план

решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем. Познавательные: - выполнять анализ (выделение признаков). Коммуникативные: - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

11.04

139.

Знакомство с орфограммой «Звонкие и глухие согласные на конце слова». Графическое обозначение орфограмм.

1

Уметь находить способ проверки написания слов; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами

Регулятивные: - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки

Познавательные:

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

12.04

140.

Развитие умений писать слова с изученной орфограммой

1

Уметь писать слова с изученной орфограммой, объяснять выбор написания

13.04

141.

Упражнение в подборе проверочных слов.

1

Уметь подбирать проверочные слова; видеть опасные места в словах

Регулятивные: - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки

Познавательные:

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

14.04

142.

Упражнение в написании парной согласной на конце слова.

1

Знать «опасные места» при написании парных согласных на конце слова.

Уметь писать слова с изученной орфограммой; видеть в словах изученные орфограммы

15.04

143.

Свободный диктант.

1

Уметь писать под диктовку текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают

18.04

144.

Упражнение в написании слов с парной согласной на конце.

1

Уметь писать слова с парной согласной на конце слова; графически объяснять выбор написаний

19.04

145.

Изложение на основе зрительного восприятия текста

1

Уметь писать изложение на основе зрительного восприятия текста

Регулятивные. Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники

Познавательные- выстраивать логическую цепь рассуждений,

Коммуникативные

Предвидеть (прогнозировать) последствия собственных решений

20.04

146.

«Пишу правильно». Работа над ошибками.

1

Уметь находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила и графически объяснять выбор написаний в словах

Регулятивные: - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки

Познавательные:

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные:

- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

21.04

147.

Обобщение по разделу «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова».

Знать признаки согласных звуков, пары согласных по глухости-звонкости, твердости-мягкости

Регулятивные. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.

Познавательные выстраивать логическую цепь рассуждений

Коммуникативные

Предвидеть (прогнозировать) последствия собственных решений

22.04

148.

Проверочный диктант № 5 по теме «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова».

1

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии; находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила; самостоятельно выполнять работу над ошибками

Регулятивные: - самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Познавательные: - выстраивать логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: - предвидеть (прогнозировать) последствия собственных решений

25.04

149.

«Пишу правильно» (работа над ошибками).

1

Уметь применять правило написания звонких и глухих согласных на конце слова ; видеть опасные места в словах

Регулятивные:

- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Познавательные: - создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные: - учиться подтверждать аргументы фактами.

26.04

Раздел 17. Повторение (20ч)

150.

Повторение по теме «Текст».

1

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии; самостоятельно работать с текстом по заданию учителя (находить главную мысль, соотносить ее с заглавием), подбирать заголовок

Знать признаки предложения и текста.

Уметь правильно списывать текст, проверять написанное, сравнивая с образцом предложений на основе смысла

Регулятивные:

- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Познавательные: - создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные: - учиться подтверждать аргументы фактами.

27.04

151.

Повторение по теме «Предложение»

1

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии; самостоятельно работать с текстом по заданию учителя (находить главную мысль, соотносить ее с заглавием), подбирать заголовок

Знать признаки предложения и текста.

Уметь правильно списывать текст, проверять написанное, сравнивая с образцом предложений на основе смысла

Регулятивные:

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её.

Познавательные: - создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные: - учиться подтверждать аргументы фактами.

28.04

152.

Контрольное списывание.

1

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии; самостоятельно работать с текстом по заданию учителя (находить главную мысль, соотносить ее с заглавием), подбирать заголовок

Знать признаки предложения и текста.

Уметь правильно списывать текст, проверять написанное, сравнивая с образцом предложений на основе смысла

Регулятивные:

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её.

Познавательные: - создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные: - учиться подтверждать аргументы фактами.

29.04

153.

Повторение по теме «Состав слова. Однокоренные слова».

1

Уметь выделять значимые части слова; подбирать однокоренные слова, обращать внимание на особенности употребления слов

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса)

Регулятивные: - уметь слушать, толковать и разграничивать значение звучащего слова. Познавательные: - относить объекты к известным понятиям. Коммуникативные: - учиться подтверждать аргументы фактами.

03.05

154.

Свободный диктант.

1

Уметь писать словарные слова, определенные программой; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами

Регулятивные: - самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.

Познавательные: - извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового.

Коммуникативные:

- предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

04.05

155.

Повторение изученных орфограмм.

1

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать слова с изученными орфограммами

Регулятивные:

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её.

Познавательные: - создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Коммуникативные: - учиться подтверждать аргументы фактами.

05.05

156.

Обучающее изложение.

1

Уметь составлять план и работать по плану

Регулятивные: - самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.

Познавательные: - самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники. Коммуникативные: - учиться критично относиться к собственному мнению.

06.05

157.

Работа над ошибками.

1

Уметь анализировать собственные ошибки, графически обозначать орфограмму

Регулятивные:

- извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового.

Коммуникативные:

- учиться критично, относиться к собственному мнению.

10.05

158.

Итоговая контрольная работа.

1

Уметь писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают

Регулятивные:

- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.

Познавательные: - извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового.

Коммуникативные: - учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.

11.05

158.

«Пишу правильно». Работа над ошибками.

1

Уметь анализировать собственные ошибки, графически обозначать орфограмму

Регулятивные:

- извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового.

Коммуникативные:

- учиться критично относиться к собственному мнению.

12.05

159.

Твердость и мягкость согласных звуков.

1

Умение находить , классифицировать изученные орфограммы, графически их объяснять, группировать слова с одинаковыми орфограммами, «расшифровывать» схемы орфограмм.

Регулятивные:

- работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

Познавательные:

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

13.05

160.

Контрольный диктант за год.

1

Уметь писать под диктовку текст 30-40 слов.

Регулятивные:

- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.

Познавательные: - извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового.

Коммуникативные: - учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.

16.05

161.

«Пишу правильно». (работа над ошибками). Фонетический разбор.

1

Умение находить и исправлять ошибки при написании слов с изученными орфограммами, совершенствование орфографических умений.

17.05

162.

Повторение. Парные согласные.

1

Уметь писать слова с безударными гласными в корне слова, с парными согласными, различать приставки и предлоги

Регулятивные: - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные:

- выполнять анализ (выделение признаков).

Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения;

18.05

163.

Повторение. Безударные гласные.

1

Уметь писать слова с безударными гласными в корне слова,

19.05

164.

Повторение. Текст.

1

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии; самостоятельно работать с текстом по заданию учителя (находить главную мысль, соотносить ее с заглавием), подбирать заголовок

Знать признаки предложения и текста.

Уметь правильно списывать текст, проверять написанное, сравнивая с образцом предложений на основе смысла

Регулятивные:

- создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Познавательные: - самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.

Коммуникативные:

Предвидеть (прогнозировать) последствия.

20.05

165.

Повторение. Разбор предложения.

1

Знать названия частей слова.

Уметь анализировать состав слова; правильно писать слова, предложения, текст

23.05

166.

Повторение разбор словосочетания.

1

Знать названия частей слова.

Уметь анализировать состав слова; правильно писать слова, предложения, текст

Регулятивные:

- работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

Познавательные:

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:

При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

24.05

Повторение. Фонетический разбор.

1

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать слова с изученными орфограммами

168.

Повторение и обобщение изученного. Звуки и буквы.

1

Знать «опасные места» при написании парных согласных на конце слова.

Уметь писать слова с изученной орфограммой; видеть в словах

Регулятивные: - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Коммуникативные:

- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами

25.05

169.

Повторение и классификация изученных орфограмм. Словосочетания.

1

Знать «опасные места» при написании парных согласных на конце слова.

Уметь писать слова с изученной орфограммой; видеть в словах

26.05

170.

Повторение. Твердость и мягкость согласных звуков.

1

Уметь находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила

Регулятивные: - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Коммуникативные:

- при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

27.05

171.

Повторение. Упражнение в написании парной согласной на конце слова.

1

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать слова с изученными орфограммами

30.05

172.

Заключительный урок.

1

Уметь писать слова с изученной орфограммой; видеть в словах

31.05