Рабочая программа Л.В. Занков, 3 класс, Окружающий мир

№ п/п

Кол-во часов

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Форма организации познавательной деятельности

Форма контроля

предметные

метапредметные

личностные

знать

уметь

Природные условия Земли

(11 часов)

1

1

2.09

1 (1). При­глашение к путешест­вию.

С. 3-5

Знать природные зоны суши, климатические пояса.

Умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных и социальных объектов;

владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума

Познавательные УУД

Регулятивные:

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориенти­ры действия в учебном материале;

• принимать установленные правила в пла­нировании и контроле способа решения;

• самостоятельно находить несколько вари­антов решения учебной задачи, представлен­ной на наглядно-образном уровне;

• контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунка­ми, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

• адекватно воспринимать оценку своей ра­боты учителями, товарищами, другими ли­цами;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные:

Обучающийся научится:

• осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;

• пользоваться знаками, символами, табли­цами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

• строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

• находить в содружестве с одноклассника­ми разнообразные способы решения учебной задачи;

• воспринимать смысл познавательного текста;

• анализировать изучаемые объекты с выде­лением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации де­ятельности);

• осуществлять синтез как составление це­лого из частей;

• устанавливать причинно-следственные свя­зи в изучаемом круге явлений;

• проводить сравнение, сериацию и класси­фикацию изученных объектов по самостоя­тельно

• выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

• обобщать (выделять класс объектов по за­данному признаку);

подводить анализируемые объекты под по­нятия разного уровня обобщения

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

• выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

• воспринимать другое мнение и позицию;

• формулировать собственное мнение и по­зицию;

• договариваться, приходить к общему ре­шению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

• строить понятные для партнера высказы­вания;

• задавать вопросы, адекватные ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

У обучающегося будут сформированы:

• интерес к познанию окружающего мира;

• ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

• понимание причин успеха в учебе;

• оценка одноклассников на основе задан­ных критериев успешности учебной деятель­ности;

• понимание нравственного содержания соб­ственных поступков и поступков окружаю­щих людей;

• этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

• представление о своей гражданской иден­тичности в форме осознания «Я» как граж­данина России;

• представление о своей этнической принад­лежности.

Работа
с контурной картой

Текущий

2

1

3.09

2 (2). Карты.

С. 6-7.

б) № 1, 6, 8

Заполнение листа самоконтроля

Текущий

3

1

9.09

3 (3).

Что такое погода.

С. 8-11. б) № 12

Работа
с контурной картой

Текущий

4

1

10.09

4 (4).

Народные

приметы

погоды.

С. 11-13. б) № 13

Заполнение показателей погоды в дневниках наблюдений

Текущий

5

1

16.09

5 (5). Климат. С. 13-14.

б) № 15

Работа
в тетрадях с печатной основой

Текущий

6

1

17.09

6 (6). Пред­ставление о климати­ческих поясах.

С. 15-18

Работа
со справочной литературой

Текущий

7

1

23.09

7 (7) Почва.

Состав

почвы.

С. 18-20

Перфокарты, самопроверка

Текущий

8

1

24.09

8 (8). Образова­ние почв. Плодоро­дие.

С. 20-24. б) № 19, 22

Работа
в парах, взаимопроверка

Текущий

9

1

30.09

9 (9).

Защита

почв.

С. 23. б) № 23, 25

Перфокарты, самопроверка

Текущий

10

1

1.10

10 (10).

Природные зоны суши Земли.

С. 25-27. б) № 28

Работа
в тетрадях с печатной основой

Текущий

11

1

7.10

11 (11).

Природные

зоны.

С. 28. б) № 28

Работа
со справочной литературой

Текущий

Человек в далеком прошлом

(10 часов)

12

1

8.10

12 (1). Где

зародилось

челове­чество.

С. 29-31

научиться использовать полученные знания для дальнейшего изучения окружающего мира. Получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных и социальных объектов;

владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума

Регулятивные:

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориенти­ры действия в учебном материале;

• принимать установленные правила в пла­нировании и контроле способа решения;

• самостоятельно находить несколько вари­антов решения учебной задачи, представлен­ной на наглядно-образном уровне;

• контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунка­ми, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

• отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

• осуществлять пошаговый контроль по ре­зультату под руководством учителя;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

• адекватно воспринимать оценку своей ра­боты учителями, товарищами, другими ли­цами.

Познавательные:

Обучающийся научится:

• осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;

• анализировать изучаемые объекты с выде­лением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации де­ятельности);

• пользоваться знаками, символами, табли­цами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

• строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

• находить в содружестве с одноклассника­ми разные способы решения учебной задачи;

• воспринимать смысл познавательных текс­тов;

• осуществлять синтез как составление це­лого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и класси­фикацию изученных объектов по самостоя­тельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

• устанавливать причинно-следственные свя­зи в изучаемом круге явлений;

• обобщать (выделять класс объектов по за­данному признаку);

• подводить изученные анализируемые объ­екты под понятия разного уровня обобще­ния;

• проводить аналогии между изучаемым ма­териалом и собственным опытом.

Коммуникативные:

научится:

• выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

• строить сообщение в соответствии с учеб­ной задачей;

• ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• формулировать собственное мнение и по­зицию;

• договариваться, приходить к общему ре­шению (при работе в паре, в группе);

строить понятные для партнера высказы­вания

У обучающегося будут сформированы:

• понимание причин успеха в учебе;

• интерес к познанию окружающего мира;

• предпосылки для готовности самостоятель­но оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

• оценка одноклассников на основе задан­ных критериев успешности учебной деятель­ности;

• понимание нравственного содержания пос­тупков окружающих людей;

• этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

• понимание чувств одноклассников и учи­телей;

• представление о своей этнической принад­лежности;

• представление о своей гражданской иден­тичности в форме осознания «Я» как граж­данина России.

Работа
в парах, взаимопроверка

Итоговый

13

1

14.10

13 (2).

Климат и природ­ные зоны Африки. С. 31-45

Работа
в тетрадях с печатной основой

Текущий

14

1

15.10

14 (3).

Климат и природ­ные зоны Африки (продолже­ние).

С. 31-45. б) № 33

Разноуровневые задания

Текущий

15

1

21.10

15 (4). Родина че­ловечества. Как

появился

человек.

С. 46-48. б) № 34

Разноуровневые задания

Текущий

16

1

22.10

16 (5). Жизнь древних людей.

С. 48-54. б) № 37, 38

Работа
в парах, взаимопроверка

Текущий

17

1

28.10

17 (6).

Самые древние го­сударства. С. 54-64

Тематический

18

1

29.10

18 (7). Лента времени. Материки и части света С. 64-67. б) № 41, 42

Работа
в парах, взаимопроверка

Текущий

19

1

11.11

19 (8).

Расширение знаний о мире.

С. 67-74. б) № 44

Разноуровневые задания

Текущий

20

1

12.11

20 (9).

Первые

шаги

в изучении природы. С.74-78. б) № 46

Работа
в парах, взаимопроверка

Текущий

21

1

18.11

21 (10). Ду­ховная жизнь древ­него челове­ка.

С.78-86. б) № 47

Работа
со справочной литературой

Текущий

Земли восточных славян

(22 часа)

22

1

19.11

22 (1). Географи­ческое положение Европы.

С. 87-89

знать представителей растительного и животного мира природных зон

овладеть умением различать особенности природных зон, знать представителей растительного и животного мира. Усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);

-сформированность целостного, социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Регулятивные:

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориенти­ры действия в учебном материале;

• принимать установленные правила в пла­нировании и контроле способа решения;

• самостоятельно находить несколько вари­антов решения учебной задачи, представлен­ной на наглядно-образном уровне;

• контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунка­ми, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

• Познавательные УУД

• отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

• осуществлять пошаговый контроль по ре­зультату под руководством учителя;

• адекватно воспринимать оценку своей ра­боты учителями, товарищами и другими;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные:

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужного иллюстратив­ного и текстового материала в дополнитель­ных изданиях, рекомендуемых учителем;

• осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;

• пользоваться знаками, символами, табли­цами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

• строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

• находить в содружестве с одноклассника­ми разнообразные способы решения учебной задачи;

• воспринимать смысл познавательных текс­тов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

• анализировать изучаемые объекты с выде­лением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление це­лого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и класси­фикацию изученных объектов по самостоя­тельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

• устанавливать причинно-следственные свя­зи в изучаемом круге явлений;

• обобщать (самостоятельно выделять класс объектов);

• подводить изученные анализируемые объ­екты под понятия разного уровня обобще­ния;

• проводить аналогии между изучаемым ма­териалом и собственным опытом.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

• выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

• строить сообщение в соответствии с учеб­ной задачей;

• ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать другое мнение и позицию;

• формулировать собственное мнение и по­зицию;

• договариваться, приходить к общему ре­шению (при работе в паре, в группе);

адекватно использовать средства устной ре­чи для решения различных коммуникатив­ных задач

У обучающегося будут сформированы:

• интерес к познанию окружающего мира;

• понимание причин успеха в учебе;

• ориентация на анализ соответствия резуль­татов требованиям конкретной учебной зада­чи;

• предпосылки для готовности самостоятель­но оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

• оценка одноклассников на основе задан­ных критериев успешности учебной деятель­ности;

• понимание нравственного содержания пос­тупков окружающих людей;

• этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

• понимание чувств одноклассников и учи­телей;

• представление о своей гражданской иден­тичности в форме осознания «Я» как граж­данина России;

• представление о своей этнической принад­лежности.

Заполнение листа самоконтроля

Текущий

23

1

25.11

23 (2). Первые люди на нашей Земле.

С. 89-91

Работа
со справочной литературой

Текущий

24

1

26.11

24 (3). Восточно- Европей­ская равнина. С. 91-92

Создание проектов
(по группам)

Текущий

25

1

2.12

25 (4). Степи. Раститель­ный мир. С.92-96. б) № 51

Работа
со справочной литературой

Текущий

26

1

3.12

26 (5). Степи. Животный мир.

С. 96-102.

б) № 53

Создание проектов
(по группам)

Текущий

27

1

9.12

27 (6). Люди в степи.

С. 102-107. б) № 55, 56

Заполнение листа самоконтроля

Текущий

28

1

10.12

28 (7). Лесостепь. С.107-109

Работа
со справочной литературой

Текущий

29

1

16.12

29 (8).

Лесная

зона.

С. 109-124. б) № 59, 61

Создание проектов
(по группам)

Текущий

30

1

17.12

30 (9). Сезонные изменения в лесу.

С. 124-138. б) № 62, 63

Работа
в парах, взаимопроверка

Текущий

31

1

23.12

31 (10).

Сезонные изменения в лесу (про­должение). б) № 64, 65

Упражнения из тетради с печатной основой

Итоговый

32

1

24.12

32 (11).

Как жили наши далекие предки.

С.139-140. б) № 69

Работа
со справочной литературой

Текущий

33

1

13.01

33 (12).

Расселение

славян.

« Путь из варяг в греки».

С. 141-147. б) № 71

Текущий

34

35

2

14.01

20.01

34-35 (13-14). Обо­жествление природы.

С.148-150. б) № 72

Упражнения из тетради с печатной основой

Текущий

Текущий

36

1

21.01

36 (15). Родной край

в далеком прошлом

Работа
в тетрадях с печатной основой

Текущий

37

1

27.01

37 (16). Первые русские князья.

С. 3-8 (2-я часть учебника)

Заполнение листа самоконтроля

Текущий

38

1

28.01

38 (17). Принятие Русью хрис­тианства.

С. 8-11

Работа
в тетрадях с печатной основой

Текущий

39

1

3.02

39 (18). Расцвет Древнерус­ского госу­дарства.

С. 11-14

Заполнение показателей погоды в дневниках наблюдений

Текущий

40

1

4.02

40 (19).

Древнерус­

ская

культура. С. 14-24. б) № 75, 91

Работа
в тетрадях с печатной основой

Текущий

41

1

10.02

41 (20).

Ослабление Древнерус­ского госу­дарства.

С.24-25

Работа
со справочной литературой

Итоговый

42

1

11.02

42 (21). Ордынское нашествие. С. 26-29

Перфокарты, самопроверка

Текущий

43

1

11.02

43 (22). Угроза с запада. С. 29-33

Работа
в парах, взаимопроверка

17.02

Объединение русских земель вокруг Москвы

(12 часов)

44

1

18.02

44 (1).

Залесская

земля.

С. 34-36

Знать природные сообщества : луг,поле,озеро.

научиться формулировать обоснованные заключения, знать природу. Получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных и социальных объектов.

Познавательные УУД

Регулятивные:

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• следовать установленным правилам в пла­нировании и контроле способа решения;

• контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунка­ми, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

• отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

• осуществлять пошаговый контроль по ре­зультату под руководством учителя;

• вносить необходимые коррективы в испол­нение действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

• адекватно воспринимать оценку своей ра­боты учителями, товарищами, другими ли­цами.

Познавательные:

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужного иллюстратив­ного и текстового материала в дополнитель­ных изданиях, рекомендуемых учителем;

• осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;

• пользоваться знаками, символами, табли­цами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

• строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

• находить в содружестве с одноклассника­ми разные способы решения учебной задачи;

• воспринимать смысл познавательного текс­та, выделять информацию из сообщений раз­ных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

• анализировать изучаемые объекты с выде­лением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление це­лого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и класси­фикацию изученных объектов по самостоя­тельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

• устанавливать причинно-следственные свя­зи в изучаемом круге явлений;

• понимать структуру построения рассужде­ния как связи простых суждений об объекте (явлении);

• обобщать (самостоятельно выделять класс объектов);

• подводить анализируемые объекты под по­нятия разного уровня обобщения;

проводить аналогии между изучаемым ма­териалом и собственным опытом

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

• выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

• строить сообщение в соответствии с учеб­ной задачей;

• ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать другое мнение и позицию;

• формулировать собственное мнение и по­зицию;

• договариваться, приходить к общему ре­шению (при работе в паре, в группе);

• адекватно использовать средства устной ре­чи для решения различных коммуникатив­ных задач;

• задавать вопросы, адекватные данной си­туации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

У обучающегося будут сформированы:

• ориентация на принятие образца «хороше­го ученика»;

• интерес к познанию окружающего мира;

• ориентация на анализ соответствия резуль­татов требованиям конкретной учебной за­дачи;

• предпосылки для готовности самостоятель­но оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

• осознание ответственности человека за об­щее благополучие, осознание своей этничес­кой принадлежности;

• осознание своей гражданской идентичнос­ти: «Я» как гражданин России, чувства соп­ричастности и гордости за свою Родину, на­род, историю;

• оценка одноклассников на основе задан­ных критериев успешности учебной деятель­ности;

• этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

• понимание нравственного содержания соб­ственных поступков, поступков окружаю­щих людей, исторических лиц;

• ориентация в поведении на принятые мо­ральные нормы;

• понимание чувств одноклассников, учите­лей, мотивов поступков исторических лиц;

• принятие ценности природного мира, при­родоохраны, здоровьесберегающего поведе­ния;

понимание красоты природы России и род­ного края на основе знакомства с окружаю­щим миром

Работа
в тетрадях с печатной основой

Текущий

45

1

24.02

45 (2).

Что такое природное сообщество. С.36-37

Работа
со справочной литературой

Текущий

46

1

25.02

46 (3). Законы лесной жизни.

С. 38-45. б) № 79

Перфокарты, самопроверка

Текущий

47

1

2.03

47 (4). Природное сообщество луг.

С. 45-49

Работа
в парах, взаимопроверка

Текущий

48

1

3.03

48 (5). Природное сообщество озеро.

С.49-56. б) № 82, 83

Работа
в тетрадях с печатной основой

Текущий

49

1

9.03

49 (6). Природное сообщество поле.

С. 56-59

Разноуровневые задания

Текущий

50

1

10.03

50 (7). Воз­вышение Москвы.

С. 60-63

Разноуровневые задания

Текущий

51

1

16.03

51 (8). Куликовс­кая битва. С. 63-66

Работа
в парах, взаимопроверка

Текущий

52

1

17.03

52 (9). Стояние на реке Угре.

С. 66-68

Текущий

53

1

23.03

53 (10). Создание Московско­го государ­ства.

С.68-69

Работа
в парах, взаимопроверка

Текущий

54

1

24.03

54 (11).

Грозный

царь.

С. 69-71. б) № 89

Разноуровневые задания

Текущий

55

1

24.03

55 (12). Развитие русской культуры. С. 72-80

Работа
в парах, взаимопроверка

Тематический

Путь от Руси к России

(13 часов)

56

1

6.04

56 (1).

Русские

первопро­

ходцы.

С. 80-83. б) № 93

Знат ь характерные особенности природных и социальных объектов

Получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных и социальных объектов;

владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума

Регулятивные:

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• следовать установленным правилам в пла­нировании и контроле способа решения;

• контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунка­ми, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

• отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

• вносить необходимые коррективы в испол­нение действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми;

• действовать в учебном сотрудничестве в со­ответствии с принятой ролью;

• осуществлять пошаговый контроль по ре­зультату под руководством учителя;

• выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные:

Обучающийся научится:

Познавательные:

• осуществлять поиск нужного иллюстратив­ного и текстового материала в дополнитель­ных изданиях, рекомендуемых учителем;

• осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;

• пользоваться знаками, символами, табли­цами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;

• строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

• находить в содружестве с одноклассника­ми разнообразные способы решения учебной задачи;

• воспринимать смысл познавательного текс­та, выделять информацию из сообщений раз­ных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

• анализировать изучаемые объекты с выде­лением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление це­лого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и класси­фикацию изученных объектов по самостоя­тельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

• понимать структуру построения рассужде­ния как связи простых суждений об объекте (явлении);

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

• выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

• строить сообщение в соответствии с учеб­ной задачей;

• ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать другое мнение и позицию;

• формулировать собственное мнение и по­зицию;

• договариваться, приходить к общему ре­шению (при работе в паре, в группе);

• контролировать действия партнера;

• адекватно использовать средства устной ре­чи для решения различных коммуникатив­ных задач;

• задавать вопросы, адекватные данной си­туации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

У обучающегося будут сформированы:

• ориентация на принятие образца «хороше­го ученика»;

• интерес к познанию окружающего мира;

• ориентация на анализ соответствия ре­зультатов требованиям конкретной учебной задачи;

• предпосылки для готовности самостоятель­но оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

• осознание ответственности человека за об­щее благополучие, осознание своей этничес­кой принадлежности;

• осознание своей гражданской идентичнос­ти: «Я» как гражданин России, чувства со­причастности и гордости за свою Родину, на­род, историю;

• понимание нравственного содержания соб­ственных поступков, поступков окружаю­щих людей, исторических лиц;

• этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

• ориентация в поведении на принятые мо­ральные нормы;

• сопереживание другим людям, в т.ч. исто­рическим лицам;

• принятие ценности природного мира, при­родоохраны, здоровьесберегающего поведе­ния;

• понимание чувств одноклассников, учите­лей, мотивов поступков исторических лиц;

понимание красоты природы России и род­ного края на основе знакомства с окружаю­щим миром

Создание проектов
(по группам)

Текущий

57

1

7.04

57 (2). Географи­ческое положение Азии. Сибирь.

С. 83-87. б) № 94

Заполнение листа самоконтроля

Текущий

58

1

13.04

58 (3). Тайга.

С. 88-92. б) № 96

Работа
со справочной литературой

Текущий

59

1

14.04

59 (4). Природное сообщество болото.

С. 93-97. б) № 100, 101

Работа
в тетрадях с печатной основой

Текущий

60

1

20.04

60 (5). «Хожение за три моря».

С. 98-103. б) № 102

Работа
со справочной литературой

Текущий

61

1

21.04

61 (6).

Смутное

время.

Спасители

земли

Русской.

С. 104-109. б) № 105

Создание проектов
(по группам)

Текущий

62

1

27.04

62 (7).

Расширение

пределов

страны.

С.109-111. б) № 107

Заполнение листа самоконтроля

Текущий

63

1

28.04

63 (8).

Природа

тундры.

С.112-118. б) № 110

Работа
со справочной литературой

Текущий

64

1

4.05

64 (9). Природа тундры (продолже­ние).

С.118-122 б) 109

Создание проектов
(по группам)

Текущий

65

2

5.05

65 (10). Арктичес­кая

пустыня.

С. 122-127. б) № 112

Работа
в парах, взаимопроверка

Текущий

66

1

11.05

66 (11).

Народы Сибири. Рудознат­цы. Послы. С.128-133

Упражнения из тетради с печатной основой

Текущий

67

68

2

12-18.

67 (12). Россия накануне реформ.

С. 134-136. б) № 115

Работа
со справочной литературой

Текущий

69

1

19.05

Годовая контрольная работа

Упражнения из тетради с печатной осн.

Итоговый

70

1

25.05

Работа над ошибками