СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по английскому языку к учебнику М.З.Биболетовой для 7 класса

Категория: Английский язык

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой для 7 класса

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по английскому языку к учебнику М.З.Биболетовой для 7 класса»

Пояснительная записка

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

  1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями) [http://минобрнауки.рф/документы/2974].

  2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» [http://минобрнауки.рф/документы/543].

  3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 года №1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 года №1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

  4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки российской федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897».

  5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями [http://www.rg.ru/2011/03/16/sanpin-dok.html].

  6. Приказ Минобрнауки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

  7. Приказ Минобрнауки России № 576 от 8 июня 2015 г. "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253" [http://www.roipkpro.ru/images/stories/docs/biblioteka/normativka/2015/pr_576.pdf]

  8. Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 31.01.2012 №320-р «О введении федерального образовательного стандарта основного общего образования в образовательных учреждениях Ульяновской области».

  9. Образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Ульяновска «Средняя школа № 82».

  10. Примерная программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения).

  11. Программы курса английского языка «Английский с удовольствием» для 5-9 классов М.З.Биболетовой, Н.Н Трубеневой «Титул» 2014г.


Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Enjoy English (Английский с удовольствием) и включает в себя:

1. Учебник английского языка М.З. Биболетовой «Enjoy English», учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2014г.

2.  Рабочая тетрадь №1 (Workbook) М.З.  Биболетовой «Enjoy English»-рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2014г.

3.  Книга для учителя (Teacher’s book): М.З.  Биболетовой «Enjoy English»- книга для учителя  к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2014г.

4.  Аудиоприложение (CD MP3).


Цели основного общего образования с учетом специфики предмета

В процессе обучения по курсу "Enjoy English" в 5-9-х классах реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее состав­ляющих - речевой, языковой, социокультур­ной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

- речевая компетенция - развиваются сформированные на базе начальной школы ком­муникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обучен­ности (А2 / Pre-intermediate / Waystage);

- языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие воз­можность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

- социокультурная компетенция - школь­ники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций обще­ния, отвечающих опыту, интересам обучающихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и го­товность использовать английский язык в реаль­ном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознаком­ления обучающихся с соответствующим страновед­ческим, культуроведческим и социолингвисти­ческим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция - разви­ваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного не­хваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция - развивается желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными школь­никам способами (в процессе выполнения проек­тов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (умение пользоваться словарями, умение интер­претировать информацию текста и др.); умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Задачи:

  • формирование иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся, понимаемой как их готовность и способность общаться на английском языке в пределах изучаемых тем;

  • развитие коммуникативных умений обучающихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

  • углубление знаний о явлениях действительности, происходящих в Великобритании, через знания о культуре, истории и традициях страны;

  • осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой Великобритании;

  • воспитание понимания важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

  • развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.


Место учебного предмета в учебном плане

Учебный план школы рассчитан на 35 учебные недели в год. В связи с этим для обязательного изучения английского языка на этапе основного (общего) образования отводится 105 часов из расчета 3 учебных часа в неделю.

Для реализации рабочей программы используется учебник Биболетовой М.З. “Enjoy English 7” Обнинск « Титул» 2014г.


Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан-

скую позицию.

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У обучающихся основной школы будут развиты:

• умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• коммуникативная компетенция, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• смысловое чтение, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку выразится в:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

Аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию при чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных досто-примечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).






Cодержание учебного предмета, курса


1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письмен­ной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по иностранным языкам. Ряд тем рас­сматривается более подробно.

Обучающиеся учатся общаться в ситуациях соци­ально-бытовой, учебно-трудовой и социально - культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Молодежная мода. Здоровый образ жизни: посещение врача, спорт, правильное питание, от­каз от вредных привычек. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и раз­влечения (спортивные занятия, чтение, телевиде­ние, участие в викторинах и конкурсах, компью­тер, интернет). Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: вза­имоотношения между учителями и учениками, между учащимися, правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубеж­ных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Роль английского и русского языков в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ори­ентация в городе. Транспорт. Достопримечатель­ности родного города/села. Средства коммуни­кации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страна/Страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в англоговорящих странах (Великобритания, США, Канада, Австралия, Новая Зеландия) и в России. Выдающиеся люди и их вклад в ми­ровую культуру.

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих стра­нах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагиро­вать на комплименты; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать.

Объем диалога этикетного характера - до трех реплик со стороны каждого обучающегося.

- диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать / давать интервью.

Объем диалога-расспроса - до четырех реплик со стороны каждого обучающегося.

- диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/ отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сде­лать что-либо вместе с согласием/несогласием, желанием/нежеланием); попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера.

Объем диалога побудительного характера - до двух реплик со стороны каж­дого обучающегося.

- диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение / мнение партнера, согла­ситься / не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение / неодобрение.

Объем диалога - до трех реплик со стороны каждого обучающегося.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

- описывать иллюстрацию;

- высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

- высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргумен­тацию и выражая свое отношение к предмету речи;

- делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/про­слушанного, выражая свое мнение и отношение;

- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на ключевые слова / план и без опоры;

- давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста. Объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

- заполнять таблицы по образцу;

- составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

- заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фа­милия, возраст, пол, гражданство, адрес);

- писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники учатся:

- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом обучающиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

- воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую инфор­мацию в аутентичных прагматических текстах, например объявлениях на вокзале/ в аэропорту, в прогнозе погоды.

Умения чтения.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содер­жание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам обучающихся 7-х классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пони­манием (изучающее чтение), с извлечением нужной/ требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необхо­димости, независимо от вида чтения. Школьники:

- совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

- учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообще­ния, инсценируемые диалоги), содержащие изученный материал;

- учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглаше­ния, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инс­трукции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

определять тему/ основную мысль;

- выделять главные факты, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным язы­ком, по словообразовательным элементам, по контексту);

- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

- читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

- оценить полученную из текста информацию, выразить свое мнение.

В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:

- выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

2. Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 7-м классе обучающиеся смогут:

- составить представление о роли англий­ского языка в современном мире как о средстве международного общения;

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

- познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);

- научиться представлять свою страну на ан­глийском языке, сообщая сведения о ее нацио­нальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спорт­сменах; оказать помощь зарубежным гостям, при­ехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом / селом /районом и т. д.).

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

К концу обучения в 7-м классе обучающиеся долж­ны овладеть следующими умениями и навыками:

- пользоваться такими приемами мыслитель­ной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

- передавать количественные, простран­ственные и временные представления изученны­ми средствами английского языка;

- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;

- работать в различных режимах - индиви­дуальном, паре, группе;

- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учеб­ника (Progress Check);

- работать самостоятельно, в том числе с аудио- и видеоматериалами и другими компонен­тами УМК;

- ориентироваться в учебнике с помощью ат­ласа содержания учебника (расширенное оглав­ление) и специальных условных обозначений;

- пользоваться справочным материалом УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником).

4. Языковая компетенция.

4.1. Произносительная сторона речи. Графика и орфография

Школьники учатся:

- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени обучения и нового лексического материала, изучаемого в 5-х классах;

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать уда­рение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтер­нативный и разделительный вопрос) и восклица­тельных предложениях.

4.2. Лексическая сторона речи

К концу обучения в 7-м классе продуктивный лексический минимум составляет 1 200 JIE, харак­теризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усво­енную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind - добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь обучающихся, оканчивающих 7-й класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.

Обучающиеся должны овладеть следующими сло­вообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

- суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance /-ence, -ing\

- префиксами и суффиксами имен прилага­тельных: ип-, in-, im-, поп-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -fill, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing;

- префиксами и суффиксами глаголов: ип-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en\

- префиксом и суффиксом наречий: ип-, -ly;

б) конверсией:

- прилагательными, образованными от гла­голов: to clean - a clean room',

- прилагательными, образованными от су­ществительных: cold - cold weather,

в) словосложением типа:

- прилагательное + прилагательное: well- known, good-looking.

4.3. Грамматическая сторона речи

Школьники учатся употреблять в речи:

- артикли: определенный и нулевой артик­ли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с назва­ниями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собствен­ными;

- существительные в функции прилагатель­ного (например, teenage fashion, art gallery),

- глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for)\ конструкцию be going to для выражения бу­дущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple;

- причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;

- местоимения: притяжательные в абсолют­ной форме (mine, yours, hers, etc), возвратные (myself, yourself, etc), местоимения one / ones для замены ранее упомянутого существительного;

- наречия, образованные с помощью суф­фикса -1у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high)-, наречия hard / hardly, late / lately, high / highly, near / nearly; сте­пени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

- числительные: большие количественные числительные (100-100,000,000), даты;

- союзы: or, if that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why,

- междометия: Oh! Well...;

- предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with),

- простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

- специальные вопросы с How (How long/ far / high / many / much / old /...?);

- альтернативные вопросы;

- разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous;

- восклицательные предложения для выра­жения эмоций;

- некоторые формы безличных предложе­ний;

- сложноподчиненные предложения с при­даточными;

- определительными с союзными словами who / that / which;

- дополнительными с союзом that;

- реального условия с союзом if (Conditional I);

- причины с союзом because-;

- глагольные конструкции типа;

- verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth);

Обучающиеся должны распознавать по формаль­ным признакам и понимать значение;

- слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие на­стоящего времени, отглагольное существитель­ное);

- эквивалента модального глагола сап - to be able to;

- конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth);

- предложений типа;

- условных предложений нереального харак­тера (Conditional II).

Примерное тематическое планирование курса


№

Тематика общения

Количество часов

из них контрольных работ

1

Информация о себе. Участие в конкурсах. Характер и увлечения друзей.

7 7

4 4

2.

Будущее нашей планеты: природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран.

8 7

3.

Выдающиеся люди: знаменитые политики, знаменитые изобретатели.

8 2

4.

Праздники и народные приметы англоговорящих стран и России.

4 2

5.

Истории изобретений средств коммуникации. Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, интернет.

7 9

6.

Страны мира и их столицы. Народы и языки, на которых они говорят.

4 4

4 4

7.

Роль английского языка в современном мире. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру.

5 7

8.

Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран и России.

5 6

9.

Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.

5 4

10.

Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками.

4 3

4 4

11.

Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.

3 3

12.

Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками.

5 7

13.

Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учениками, школьные друзья.

8 3

14.

Круг чтения: как научиться правильно читать книгу.

4 4

15.

Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.

4 10

16.

Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом.

5 3

4 4

17.

Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России.

6 5

18.

Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.

6 8

19.

Из истории олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России. Всемирные юношеские игры в Москве.

7 8

Итого: 105 ч.

Итого: 16










Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


  1. Учебник Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. “Enjoy English”: Учебник английского языка для 7 классов общеобразовательных школ. – Обнинск: Титул, 2014.

  2. Рабочая тетрадь Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. “Enjoy English”: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 7 классов общеобразовательных школ. – Обнинск: Титул, 2014.

  3. Книга для чтения Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. “Enjoy English”: Книга для чтения к учебнику английского языка для 7 классов общеобразовательных школ. – Обнинск: Титул, 2014.

  4. Книга для учителя Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. “Enjoy English”: Книга для учителя к учебнику английского языка для 7 классов общеобразовательных школ. – Обнинск: Титул, 2014.

  5. CD MP-3 к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений “Enjoy English”:. – Обнинск: Титул, 2012.

  6. Лазарев Т.В. Образовательные технологии новых стандартов. Технология АМО – Петрозаводск:Verso, 2012 г

  7. Мельникова Е.Л. Проблемный урок или как открывать знания с учениками – М., 2011г

  8. English for fun and like fun (Английский играючи и основательно), Н.Д. Синицкая, Волгоград, «Просвещение», 2007г

  9. Журнал «Иностранные языки в школе»

  10. «Предметные уроки в школе», Е.Н. Черничкина, Волгоград, «Учитель», 2003г

  11. Газета « 1 сентября»

  12. Сапункова Е.В. Повторение и контроль знаний по английскому языку на уроках и внеклассных мероприятиях. 2 – 11 классы. Изд-во «Панорама», 2008г.

  13. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 7 класс/ Сост. И.В. Артюхова. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2015. – 64 с.



Календарно-тематическое планирование «Enjoy English» в 7 классе


№ урока


Тема раздела (кол.часов)

Тема урока

Сроки проведения (учебная неделя)

Ведущая деятельность, осваиваемая в системе занятости

Универсальные учебные действия

Осваиваемые учебные действия: аудирование (А), чтение (Ч), говорение (Г), письмо (П)

Дом.

задание

Педагогические средства, формы организации взаимодействия на уроке





Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД




Unit 1. The world Teenagers’ Competition! - 27 часов

Требования к метапредметным результатам:

  • формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише; выражать и аргументировать свое отношение к услышанному;

  • представлять информацию в сжатом виде на основе образца презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

  • составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

  • пользоваться сносками при чтении текста;

  • выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками

1

Летние каникулы


Познавательная, коллективная, индивидуальная

Оценивать результаты своей работы на уроке

Извлекать из текста информацию о международных конкурсах для подростков

Беседовать в парах о подготовке к конкурсам, рассказывать о летних каникулах

Знакомство со структурой нового учебника

Г – рассказать о себе; расспросить и описать одноклассника (характер, увлечения); выразить отношение к соревнованиям;

Ч – извлекать из текста по теме «Соревнования»

информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях

Упр.2, стр.7 (У),

упр.2, стр.3 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, учебно-наглядные пособия, транскрипционные значки.


Интегрированный урок.

2

Международный конкурс


Учебная, парная

Сравнивать свои достижения с достижениями товарищей

Узнаем о девизах разных людей

Расспросить одноклассников об участии на конкурсах

Понимать условные обозначения в учебнике и рабочей тетради

Упр.7, стр.28 (У) слова учить

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, карточки с орфографическим заданием,

IT-технологии


Интегрированный урок

3

Участие в международном конкурсе


Познавательная, парная, индивидуальная

Выражать свое отношение к соревнованиям

Прочитайте и узнайте какая она - молодежь новой волны?

Рассказать о соревновании или конкурсе с опорой на вопросы

Научить ориентироваться в учебнике

Упр.3, стр.3-4 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, схемы и таблицы по временам английского языка


Интегрированный урок.

4

Суффиксы прилагательных


Учебная, индивидуальная коллективная

Оценивать ответы и обосновывать свое мнение

Прочитать текст и узнать, какие бывают конкурсы и какой конкурс тебя заинтересует

Создайте и расскажите о своем собственном конкурсе, рассказать о себе (о своей внешности, характере, увлечениях)

Читать инструкции к заданиям и понимать

Г – рассказать о себе,

о друге (внешности, характере, увлечениях), используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов;

Ч – оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать своё мнение

Упр.8,9, стр.28 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии, индивидуальные карточки, карточки с грамматическим материалом


Интегрированный урок.

5

Учимся описывать людей


Познавательная, рефлексивная, индивидуальная

Оценивать свои поступки и свой характер

Извлечение необходимой информации по теме «Люди и их темпераменты»

Описать характер человека, обосновать свое мнение о жизненном девизе

Соотносить графический образ слова со звуковым

Упр.10, стр.28 (У),

упр.1, стр.6 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, индивидуальные карточки, карточки с образцом для составления диалогов


Интегрированный урок.

6

Что ты хочешь изменить в себе?


Информационно-коммуникационная, индивидуальная

Анализировать свои мысли и поступки

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет, Учимся брать интервью

Научиться пользоваться лингво-страноведческим справочником

Ч – читать текст “New Year Resolutions” с детальным пониманием прочитанного;

Г – обосновать своё мнение о жизненном девизе, расспросить одноклассников

Упр.12, стр.28 (У),

упр.2, стр.8 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, игровые технологии ,

IT-технологии


Интегрированный урок.

7

Изучаем времена глагола


Учебная, парная

Отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Девизы стран, городов, великих людей

Составляем для себя девиз и знакомим с ним товарищей

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

П – написать, чтобы ты хотел изменить в себе, в товарищах

Упр.1,4 стр.8 - 9 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал, CD-диск


Интегрированный урок.

8

Будущее глазами британцев


Познавательная, коллективная

Умение соотносить поступки с нормами поведение

выражать свое мнение о глобальных проблемах планеты

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (обменяться мнениями со своими одноклассниками о возможном будущем нашей планеты)

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

А - извлекать необходимую информацию из диалога по теме "Будущее" с целью заполнения таблицы:

Ч – выборочно извлекать нужную информацию из текста по теме «Будущее планеты»;

Г – обменяться мнениями

о возможном будущем планеты; вести дискуссию по теме «Что вы думаете о будущем планеты?»

Упр.16, стр.29 (У),

упр.1, стр.10 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии,

CD-диск


Интегрированный урок.

9

Планы на будущее


Познавательная,

рефлексивная, индивидуальная

Умение выделить нравственный аспект поведения, Сформировать положительное отношение к окружающей среде

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации,

Рассказать о своем будущем и будущем планеты

Освоение критериев оценки выполненных заданий, Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять

Упр.18, стр.29 (У), упр.5, стр.12 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления


Интегрированный урок.

10

Будущее нашей планеты


Информационно-коммуникационная,

индивидуальная парная

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Сравнивать свою точку зрения с мнением товарищей и давать оценку

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приемов логического запоминания информации,

Делимся мнением о будущем нашей планеты

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

Правильное оформление эссе

Работа для стенда «Будущее нашей планеты, упр.6, стр.12 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии, видеоматериалы


Интегрированный урок.

11

В каком конкурсе ты участвовал?


Учебная, парная, индивидуальная

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Развитие правильной реакции на предостережения

Читаем тексты и узнаем виды конкурсов и соревнований

Овладение приемами выражения несогласия, Обмениваемся мнением об участии на соревнованиях

Умение адекватно понимать оценку учителя

Ч – находить конкретную информацию в тексте (объявлении), оценивать, аргументировать свой выбор;

Г – рассказать о соревновании/ конкурсе с опорой на вопросы;

А – соотносить графический образ слова со звуковым;

П – составлять текст рекламного объявления по образцу

Упр.20, стр.30 (У), упр.1, стр.12 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал, индивидуальные карточки


Интегрированный урок.

12

Учимся заполнять анкету


Познавательная, коллективная, индивидуальная

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Овладение приемами выражения согласия

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Упр.22, стр.30 (У), упр.2, стр.13 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, транскрипционные значки, карточки с индивидуальным заданием


Интегрированный урок.

13

Учимся читать даты и числа


Познавательная, коллективная, индивидуальная

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение рассматривать и сравнивать

Изучаем свою родословную,

Сравниваем различные мнения

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Ч – читать составные

и многозначные числа, хронологические даты; юмористические микротексты; оценивать полученную информацию;

Г – называть большие числа; строить высказывание по определённому плану

– сравнивать города по определённым характеристикам

Упр.23, стр.30 (У), упр.3, стр.14 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск


Интегрированный урок.

14

Интересные факты о городах


Учебная, индивидуальная парная

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Чтение текстов и знания о достопримечательностях

Умение сравнивать города по определенным характеристикам

Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять

Упр.24,25, стр.30 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, культурологический материал


Интегрированный урок.

15

Известные люди планеты


Познавательная, групповая, парная

Высказывать свое мнение о разных людях, давать оценку их поведению

Чтение текстов и знания о биографиях великих людей

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение дать развернутую оценку своей работе

АЧ – поиск необходимой информации на основе текстов об А. Сахарове и Черчилле

Упр.29, стр.30 (У), упр.1, стр.15 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, картинки, CD-диск, портреты


Интегрированный урок.

16

Изучаем герундий.

Контроль лексико-грамматических навыков.


Учебная, групповая, парная

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

Овладение правильной диалогической речью по образцу

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям и задавать вопросы

Умение адекватно понимать оценку учителя

Г – рассказывать о великих людях нашей планеты; целенаправленно расспрашивать одноклассника

в соответствии с поставленной задачей

Упр.31, стр.30 (У), упр.3, стр.16 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии, игровые технологии (мяч для фонетической игры)


Интегрированный урок.

17

Поговорим о суевериях


Информационно-коммуникационная, парная, коллективная

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение обмениваться знаниями с членами группы

Умение делать выводы и обсуждать тему в группах

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Г – выразить своё отношение к суевериям; рассказать о приметах, в которые верят люди;

П – написать о приметах, в которые верят в семье/ классе;

Ч – поиск необходимой информации в тексте “Halloween”

Упр.32, стр.20 (У), упр.1 (а,б), стр.17 – 18 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, инструменты для рисования,

IT-технологии


Интегрированный урок.

18

Страшные истории


Учебная, индивидуальная парная

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение слушать и слышать друг друга

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Знать правила поведения во время аудирования текста

Упр.33,35, стр.31 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал, игровые технологии (карточки для речевой игры)


Интегрированный урок.

19

Средства связи


Познавательная, коллективная

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение слушать и слышать друг друга

Формирование желания высказаться перед коллективом

Умение дать развернутую оценку своей работе

Ч – читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок по теме «Коммуникации»; читать текст с полным пониманием и делать резюме

Упр.37,38, стр.31 (У). Выучить слова

Технологии коммуникативного обучения, игровые технологии,

IT-технологии


Интегрированный урок.

20

Какие средства связи ты предпочитаешь?


Познавательная, групповая, индивидуальная

Умение выражать свое отношение к средствам массовой информации

Узнать самые популярные телефонные номера Великобритании

Умение целенаправленно расспрашивать одноклассника в соответствии с поставленной задачей

Соотношение графического образа слова со звуковым

Упр.39, стр.31 (У),

упр.3, стр.20 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии. картинки, транскрипционные значки


Интегрированный урок.

21

Разговор по телефону


Учебная, коллективная, индивидуальная

Развитие внимательности друг к другу

Умение слушать и слышать друг друга

Умение выделять важную информацию из текста

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

А – поиск необходимой информации при прослушивании текста «Разговор по телефону», драматизирование его

Упр.40,41, стр.31 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал


Интегрированный урок

22

Разговор по телефону: за и против.

Контроль навыков говорения.


Познавательная, индивидуальная парная

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять

Узнать историю изобретения телефонной будки в Англии

Умение вести элементарную беседу по телефону, составлять и разыгрывать диалоги «Разговор по телефону»

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнять

Г – вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника и оставить сообщение); составлять микродиалог с опорой на образец «Разговор по телефону»; назвать номер телефона; выражать своё отношение к общению по телефону, обосновывая своё мнение; называть достоинства и недостатки общения по телефону

Упр.44, стр.32 (У), упр.3, стр.22 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии. Картинки, транскрипционные значки


Урок-дискуссия

23

Компьютер в нашей жизни


Познавательная, коллективная

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение слушать и слышать друг друга

Умение выразить свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Ч – читать текст по теме

«Компьютеры» с полным пониманием, соотносить текст с фотографиями, выражать своё мнение о необходимости исп-ния средств коммуникации в повседневной жизни;

Г – рассказать об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущества; составить и разыграть диалог (5-7 реплик с каждой стороны)

П – написать сообщение о мнении родителей по поводу использования компьютера детьми

Упр.46, стр.32 (У), упр.1, стр.24 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии


Интегрированный урок

24

Контроль чтения


Контроль достижений, самооценка, рефлексия

25

Контроль навыков письма



26

Работа над проектом «Самое важное средство связи в нашем мире»


Обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией поиск, обработка, использование в собственной речи

Unit 2. Meet the winners of the international teenagers’ competition - 21 час

Требования к метапредметным результатам

  • планировать, выполнять свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

  • использовать знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования;

  • использовать средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения;

  • передавать, фиксировать информацию в таблице (при прослушивании текста );

  • слушать и слышать собеседника, вести диалог;

  • осуществлять взаимоконтроль совместной деятельности;

- комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)

28

Учимся знакомиться


Учебная, парная, индивидуальная

Формирование мотивов достижения и социального признания

Узнаем новую информацию с помощью вопросов

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы и вести диалог по теме

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Г – вести диалог «Знакомство», (представиться, расспросить партнёра); целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой)

Упр. 1,3, стр.56 (У),

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, карточки с индивидуальным заданием


Интегрированный урок.

29

Страны и континенты


Познавательная, коллективная, индивидуальная

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Умение целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой, на слух воспринимать информацию

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Г - называть континенты, страны и города, языки, на которых говорят на нашей планете

Упр.5,6, стр.56 (У),

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, игровые технологии, видео


Интегрированный урок.

30

Языки и национальности


Познавательная, парная

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение узнавать информацию из текста

Умение слушать, вступать в діалог по образцу

Формирование основ оптимистического восприятия мира

АГ– на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме; заполнить таблицу, назвать родину участников конференции;

Г – рассказать, чем знаменита наша страна

Упр. 4, 5, стр.28 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, индивидуальные карточки,

IT-технологии


Интегрированный урок.

31

Английский язык в современном мире


Познавательная, индивидуальная групповая

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающим миром

Выразительное, осознанное чтение с выделением главной информации


Умение слушать, вступать в диалог по теме

Умение сравнивать свои ответы с фактами о предмете разговора

АГ – отвечать на вопрос по карте; соотносить вопросы и ответы; рассказывать о разных странах, их столицах и языках;

Ч – поиск необходимой информации при чтении текста по теме раздела “People speak English all Over the World”, соотносить вопросы и ответы

Упр. 2,4, стр. 29 (У),

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, картинки


Интегрированный урок.

32

Язык эсперанто


Учебная, коллективная, индивидуальная

Развитие уважения к мнению других людей

Умение классифицировать по основным признакам

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Г – выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык;

АЧ – соотносить графический образ слова со звуковым; читать и понимать текст «Эсперанто», содержащий некоторые незнакомые элементы (знакомый корень в сочетании с незнакомым суффиксом и т.д.) корень в сочетании с незнакомым суффиксом и т.д.)

Упр.11, стр.57 (У), упр.1, стр.29 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, карточки для выполнения работы в парах, транскрипционные значки


Интегрированный урок.

33

Англоговорящие страны


Познавательная, парная, коллективная

Уметь выражать свое мнение, спорить

Умение выделять в тексте интернациональные слова

Умение рассказать о предмете на основе прочитанного

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Г – рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план;

Ч – читать, полно и точно понимая тексты об англоговорящих странах; оценивать полученную из текста информацию;

А – воспринимать и понимать на слух информацию о странах и их столицах, использовать языковую

и контекстуальную догадку

Упр.13, стр.57 (У), упр.1, стр.31 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, транскрипционные значки, игровые технологии


Интегрированный урок.

34

Расскажи о своей стране.

Контроль навыков говорения.


Познавательная, коллективная, индивидуальная

Развитие чувства патриотизма

Умение осуществлять действие по образцу

Овладение монологической и диалогической формой речи в соответствии с образцами

Умение дать развернутую оценку своей работе и работе одноклассников

Г – рассказать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах

Упр.4, стр.33 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, карточки для индивидуальной работы, транскрипционные значки


Интегрированный урок.

35

Мотивы изучения английского языка


Информационно- коммуникационная, индивидуальная

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение соотносить тексты с фотографиями

Ч – соотносить информацию в тексте о роли английского языка с соответствующей фотографией, со своими предположениями

Упр.16,17, стр.57 (У)

Технологии коммуникативного обучения,

IT-технологии


Интегрированный урок.

36

Почему ты изучаешь английский язык?


Познавательная, индивидуальная коллективная

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью

Умение дать развернутую оценку своей работе

Г – выражать своё мнение по поводу необходимости изучать английский язык;

А – выделять ключевую информацию в содержании аудиотекста “Why study English?”, передавать в виде таблицы

Упр.3, стр.29-30, упр. 3, стр. 34-35 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, игровые технологии, карточки для работы в парах


Урок-дискуссия.

37

Роль иностранных языков в современной жизни


Учебная, парная, индивидуальная

Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Умение адекватно понимать оценку учителя

Ч – читать текст “How many languages can a

person know?”, выбирая необходимую информацию, выделяя главные факты; передать искомую информацию в виде задания альтернативного выбора, совершенствовать технику чтения вслух и про себя с опорой на информацию;

Г – кратко ответить на вопрос “How many languages can a person know?” c опорой на информацию из текста

Упр.20, стр.58 (У),

упр.1 стр.36 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, карточки для дополнения диалога и работы в паре


Интегрированный урок.

38

Способы изучения иностранного языка


Учебная, коллективная

Изучение норм общения

Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Овладение правильной монологической речью по грам. моделям

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях

Г – рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков; расспросить одноклассников об их отношении к различным иностранным языкам

Упр.21, стр.58 (У),

упр.2, стр.36 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии, транскрипционные значки


Интегрированный урок.

39

Изучение русского языка.

Контроль навыков чтения.


Познавательная, индивидуальная парная

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умение извлечь информацию с помощью вопросов

Умение слушать и вступать в диалог

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Ч – читать аутентичный текст (отрывки из газетных статей) с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), составить связный текст из разрозненных частей;

Г – вести диалог-обмен мнениями по теме “Is Russian an International Language

Упр.24, стр.58 (У),

упр.1, стр.38 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск


Интегрированный урок.

40

Учимся выразительно читать стихотворение


Познавательная, парная, индивидуальная

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста

Умение декламировать стихотворения

Умение оценить ответ своего одноклассника

Г – декламировать стихи, описать времена года, используя слова и словосочетания из стихотворения «Зимнее утро»;

П – письменное высказывание по теме «Природа родного края»

Упр.25, стр.58 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии, раздаточный материал


Интегрированный урок.

41

Учимся описывать картину.


Учебная, парная, индивидуальная

Развитие умения целеполагания и достижения результата

Умение описывать картину по деталям

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

А – представлять грамматические особенности построения предложения с использованием Passive Voice;

Г – Формулировать грамматическое правило и представлять его в виде схемы;

ГПЧ – переводить на русский язык предложения, содержащие пассивные конструкции

Упр.26,28, стр.58-59 (У); упр.69 стр.50 – выучить правило

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии, картинки


Интегрированный урок.

42

Изучаем пассивного залога


Учебная, коллективная, индивидуальная

Развитие внимательности друг к другу

Умение применять правило по образцу

Умение выделять важную информацию из текста

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Упр.72, стр.51 - выучить стих.; упр. 29, стр. 59 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, картинки, карточки с грамматическим материалом


Интегрированный урок

43

Путешествие по англоговорящим странам.


Информационно-коммуникационная, парная

Развитие сдержанности и силы воли

Умение читать карту и подписи к ней

Овладение принципами монологической речи

Умение рабо тать с картой в парах

Г – составлять связное высказывание по теме «Путешествие» с опорой на план и карту; рассказывать о важнейших проблемах XXI века;

Ч – читать текст с извлечением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку;

А – воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании диалога по теме «Путешествие», сравнить виды транспорта по их характеристикам.

П – письменное высказывание по теме «Важнейшие проблемы XXI века»

Упр.78, стр. 53; упр.31стр.59 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, игровые технологии, карточки для работы в парах


Урок-дискуссия

44

Различные виды транспорта.

Контроль навыков аудирования.


Познавательная, парная

Развитие интереса к окружающему миру

Умение делать выводы после прочитанного текста

Умение вступать в диалог и выражать мнение по теме

Умение составлять план по карте

Упр.34, стр. 59, выучить свою роль в диалоге

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии, видеоматериалы


Интегрированный урок.

45

Контроль лексико-грамматических навыков


Контроль достижений, самооценка, рефлексия (контроль грамматических, орфографических, лексических навыков)

46

Проектная работа «Какой вид транспорта лучше?»


Обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи

47-48

Обобщающие уроки по теме: «Страны и континенты»



Unit 3. Look at teenage problems: school education! - 33 часа

Требования к метапредметным результатам:

  • планировать, выполнять учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

  • использовать знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования;

  • использовать средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения;

  • передавать, фиксировать информацию в таблице (при прослушивании текста);

  • слушать и слышать собеседника, вести диалог;

  • осуществлять взаимоконтроль совместной деятельности;

  • Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)

49

Легко ли быть молодым?


Учебная, коллективная, индивидуальная

Воспитание чуткого отношения к окружающим людям разного возраста

Умение выделять важную информацию в тексте

Овладение монологической речью с опорой на вопросы

Умение выдвигать гипотезы и искать подтверждения им

Ч – уметь читать текст, осмысливать информацию, восстанавливать пропущенные слова

Упр. 1,2, стр.45 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, игровые технологии, карточки для работы в парах


Урок-дискуссия

50

Что нам разрешается и не разрешается?


Учебная, коллективная

Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деятельности

Овладение приемом постановки вопросов

Умение с помощью вопросов получить информацию, умение вступать в дискуссию

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

ГП – уметь задавать специальные вопросы; создавать существительные с помощью суффиксов, строить предложения с помощью Passive Voice

Упр.4,5, стр. 92 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии


Интегрированный урок.

51

Поговорим о проблемах подростков


Познавательная, индивидуальная групповая

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение монологической формой речи

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Ч – читать текст по теме

«Проблемы подростков» с извлечением определённой информации;

А – понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить

своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы)

Упр.7, стр.92; упр.9, стр.93 (подготовить устный рассказ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, журналы для подростков, карточки с индивидуальным заданием, CD-диск


Интегрированный урок.

52

Дорога в школу


Познавательная, индивидуальная, парная

Нормы общения с друзьями

Умение составлять и рассказывать маршрут по карте

Умение запрашивать информацию, используя вежливые формы

Умение корректировать, вносить изменения

Г – запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения; целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой; рассказать о маршруте путешествия, используя карту

Упр. 10, 11, стр.93, упр.17, стр.65 (выучить диалог)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал, карточки для индивидуальной работы


Интегрированный урок.

53

Учимся объяснять маршрут


Информационно- коммуникационная, индивидуальная парная

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение поставить важные цели и задачи

Овладение методами монологического высказывания по поставленным вопросам

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

ЧА – соотнести графический образ слова со звуковым;

Г – вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации

Упр.26, стр.67 (нарисовать карту своего города);

упр. 2, стр. 48

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, IT-технологии, карта


Интегрированный урок.

54

Встречаем гостей нашего города


Познавательная, групповая, индивидуальная

Умение соотносить поступки с нормами

Умение находить необходимую информацию в тексте

Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

А – понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы); рассказать о маршруте путешествия, используя карту города, района;

Г – вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации;

Ч – читать анекдоты

с извлечением основной информации

Упр.15, стр.93 (У), упр.3, стр.48-49 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии, видео


Интегрированный урок.

55

Школа в нашей жизни.

Контроль навыков аудирования


Познавательная, коллективная

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией и узнавать из текста новое

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Г – выразить мнение о школе и о профессии учителя, обосновать его; рассказать о школе, в которой бы хотелось учиться;

А – понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (ответить на вопросы);

Ч – читать текст о профессии учителя и извлекать искомую информацию; соотнести графический

образ слова со звуковым

Г – употреблять модальные глаголы для выражения совета, выразить мнение о «хорошем ученике»;

ПЧ – систематизировать грамматич. материал в форме таблицы

Упр. 17,18, стр. 93-94

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, карточки для работы в парах


Интегрированный урок.

56

Изучаем модальные глаголы


Учебная, групповая

Развитие готовности к сотрудничеству

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного на основе вопросов

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Г – употреблять модальные глаголы для выражения совета, выразить мнение о «хорошем ученике»; ПЧ – систематизировать грамматический материал в форме таблицы

Упр.20, стр.94 (У), упр.2,стр.50 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии, раздаточный материал, карточки с грамматическим материалом


Интегрированный урок.

57

Учимся составлять диалоги.

Лексико – грамматический тест.


Познавательная, парная

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение извлечь информацию из прослушанного и прочитанного

Овладение диалогической речью в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

Ч – читать шутки с извлечением основной информации;

Г – дать совет, принять или не принять совет партнёра по диалогу (ситуации «карманные деньги», «что надеть» и т.п.)

Упр.43, стр.70, упр.22 стр.94 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии, карточки для работы в парах


Интегрированный урок.

58

Школьные годы чудесные


Познавательная, индивидуальная

Формирование уважительного отношения к учебе

Получение новых знаний о школах Великобритании из текста

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения о проблеме

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

А – понимать на слух информацию о школьной жизни, выражать понимание в форме ответов на вопросы, выражать своё отношение;

Г – выражать своё мнение по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни

Упр.

23,24, стр.94 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии, раздаточный материал


Интегрированный урок.

59

Идеальная школа


Информационно-коммуникационная, парная, коллективная

Формирование мотивов достижения социального признания

Анализ ситуации по поставленным задачам

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Ч – читать небольшие тексты по теме «Идеальная школа глазами учеников» и извлекать определённую информацию;

Г – кратко передать основную информацию прочитанного текста с использованием лингвистических средств, содержащихся в нём

Упр.25, стр.95 (У), упр.4, стр.54 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, картинки, карточки с индивидуальным заданием


Интегрированный урок.

60

Школа моей мечты.

Контроль навыков письма.


Познавательная, индивидуальная

Воспитание интереса к иноязычной культуре

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

Г – рассказать о своём представлении об идеальной школе, выразить своё согласие, несогласие с предметом обсуждения, участвовать в дискуссии по предложенной проблеме;

П – написать плакат на за- данную тему, письменно изложить свои мысли об идеальной школе

Упр.27, стр.94 (У), упр.6, стр.55 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал, игровые технологии (мяч для речевой игры)


Интегрированный урок.

61

Притяжательные местоимения


Учебная, индивидуальная парная

Умение соотносить поступки с нормами

Овладение приемом выражать несогласие

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях

А – понимать на слух ин- формацию о частной школе, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (закончить предложения);

Г – обменяться мнениями с партнёром о частной школе;

ЧГ – выразительно проигрывать и озвучивать диалогический текст (possessive pronouns)

Упр.30, стр.95 (У), выучить свой диалог

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии, схема с грамматическим материалом


Интегрированный урок.

62

Образование в англоговорящих странах


Познавательная, индивидуальная групповая

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Умение поставить учебную задачу

ЧГ – читать тексты по теме «Школы в англоговорящих странах», «Школьная форма» с извлечением основной информации и передаче её в устной форме на английском языке; кратко высказываться по предложенной ситуации, отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание; объяснить своё отношении к школьной форме

Упр.33, стр.95 (У), упр.3, стр.57 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии, видео, карточки с индивидуальным заданием


Интегрированный урок.

63

Школьная форма


Познавательная, парная

Воспитание уважительного отношения к себе и другим

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Г – обменяться мнениями с партнёром по поводу идеальной (с его и с вашей точек зрения) школьной формы, о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек;

П – написать письмо о своей школе по предложенному плану

Упр.4,5, стр.57 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, раздаточный материал, картинки


Интегрированный урок.

64

Пассивный залог в речи


Учебная, индивидуальная

Формирование адекватного позитивного самовосприятия

Умение подбирать необходимые факты по ситуации

Развитие диалогической речи

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

ГП – трансформировать активные формы в пассивные; описывать картинки, используя формы пассивного залога

Упр.76, стр.79, упр.37 стр.96 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, схемы и таблицы по грамматике,

IT-технологии


Интегрированный урок.

65

Книги о жизни подростков


Информационно-коммуникационная, рефлексивная, индивидуальная

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки

Умение работать с учебником и иллюстрациями, изучение иностранной литературы

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Ч – читать тексты с пони- манием общего содержания и с целью извлечения искомой информации;

Г – кратко рассказать о книге с опорой на вопросы

Упр.1-3, стр.59-60 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, игровые технологии (мяч для фонетической игры), карточки с индивидуальным заданием


Интегрированный урок.

66

Различные виды наказания


Познавательная, парная, индивидуальная

Воспитание культуры поведения в обществе

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом и выражение своего мнения по теме

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Г – обменяться мнениями с партнёром по поводу наказания;

Ч – систематизировать и отбирать лексические средства, содержащиеся

в прочитанном тексте, для решения предложенной коммуникационной задачи

Упр.44, стр.96 (У), упр.2, стр.61 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии, транскрипционные значки, карточки для работы в парах


Интегрированный урок.

67

Кодекс правил поведения


Познавательная, коллективная, индивидуальная

Формирование правильного выбора поступков на основе социальных норм

Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

Г – кратко высказываться в связи с предложенной ситуацией:

– рассказать о том, какое наказание следует за тот или иной проступок;

– сравнить правила поведения в российских школах и школах Великобритании; – выразить своё мнение

о наиболее / наименее важных правилах поведения;

П – написать правила поведения в школе

Упр.1,4, стр.61-62 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, картинки, IT-технологии, игровые технологии


Интегрированный урок.

68

Условные придаточные предложения


Учебная, парная, индивидуальная

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

А – воспринимать на слух информацию с опорой на видеозапись;

Г – выполнять коммуникативное задание

Упр.6, стр.63-64(РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии, раздаточный материал с грамматическими схемами


Интегрированный урок.

69

Наши мечты о будущем


Учебная, групповая

Реализация потребности в социально значимой деятельности

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Умение выражать свое мнение, используя определенные грамматические образцы

Умение адекватно понимать оценку взрослого

ГЧ – обменяться мнением с партнёром по поводу фотографий; соотносить тексты и фотографии

Упр.49, стр.97 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии, задания для групп


Интегрированный урок.

70

Как распознать настоящего друга?


Познавательная, индивидуальная коллективная

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение соотносить тексты и фотографии

Умение высказывать свою точку зрения, делить на «плохое» и «хороше»

Умение слушать и слышать собеседника

Г – выражать своё понимание понятия «хороший друг»; составить и разыграть диалог, используя лексический материал из прослушанных и прочитанных текстов

Упр.

50,51, стр.97 (У)

Технологии коммуникативного обучения,

IT-технологии, игровые технологии (инструменты для речевой игры)

Урок-дискуссия.

71

Трудно ли быть настоящим другом?


Информационно-коммуникационная, парная

Воспитание вежливого и терпимого отношения к окружающим

Умение задавати вопросы к тексту

Развитие навыков диалогической речи

Постановка целей и задач по теме

Г – обсудить, почему друзья ссорятся;

П – создать плакат “Good Friend” и обсудить вопросы по его содержанию с одноклассниками

Упр.1,2, стр.64 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения,

IT-технологии, игровые технологии (инструменты для речевой игры)


Урок-дискуссия.

72

Сложное дополнение


Учебная, индивидуальная

Формирование навыков поведения по социальным нормам

Составлять вопросы для интервью с учебной задачей

Развитие навыков проведения собеседования, ответов на вопросы

Умение адекватно оценивать мнение сверстников и взрослых

ГП – употреблять в речи Complex Object; уметь передавать значение английских и русских пословиц о дружбе, доказывать их истинность

Упр.5, стр.67 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии, раздаточный материал с грамматическими схемами


Интегрированный урок

73

День друзей


Информационно-коммуникативная, коллективная

Формирование адекватного позитивного самовоспритятия и восприятия окружающих

Освоение приемов логического построения текста по плану

Умение строить монологическое высказывание, писать сочинение

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Г – уметь выделять ключевую информацию в содержании текста и кратко передать её с помощью ответа на вопросы;

П – написать письмо

о необходимости объявления «Дня друзей»

Упр.55, стр.97 (У), упр.6, стр.67 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал


Урок-дискуссия

74

Проблемы подростков.

Контроль навыков чтения.


Познавательная, индивидуальная

Воспитание важливого отношения к проблемам одноклассников и других людей

Чтение текста и выделение новой информации

Умение составлять монологическое неподготовленное высказывание с опорой на текст

Умение вступать в дискуссию и высказывать свое мнение

Ч – уметь выделять ключевую информацию в содержании текста о проблемах подростков и выразить своё

Упр.56 стр.98 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, карточки для работы в парах


Урок-дискуссия

75

Возможные пути решения проблем подростков


Учебная, коллективная

Реализация потребности в социально значимой деятельности

Умение писать письмо по прочитаному тексту

Развитие навыков письменной речи

Умение адекватно воспринимать оценки окружающих

Г - отношение к прочитанному; уметь кратко выразиться о своих проблемах;

Ч – выбрать текст из серии предложенных

Упр.3,4, стр.68 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал,

IT-технологии


Урок-дискуссия

76

Проблемы курения


Информационно-коммуникационная, парная

Развитие навыков здорового образа жизни

Умение отвечать на вопросы по прослушанному тексту

Умение обсуждения проблемы в группе

Умение слушать и слышать окружающих людей и адекватно оценивать их мнения

Ч – читать текст о проблемах подростков с извлечением основного содержания;

уметь выделять ключевую информацию в содержании текста и выразить своё отношение к прочитанному; кратко выразить своё отношение к курению

Упр.5, стр.69 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, видеоматериалы


Интегрированный урок

77

Контроль лексико-грамматических навыков.


Контроль достижений, самооценка, рефлексия (контроль грамматики, орфографии, лексики)

78

Проектная работа “Легко ли быть подростком?”


Обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)

79-81

Обобщающие уроки по теме: «Школьное образование»



Unit 4. Sport is fun! - 24 часа

Требования к метапредметным результатам:

- соотносить слова английского и русского языков по звучанию(интернациональные слова), догадываться о значении английских слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам;

- высказываться по теме, аргументируя свое мнение;

- пользоваться сносками в процессе чтения;

- группировать слова, подбирая антонимы;

- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам;

- вычленять из текста наиболее существенные факты;

- осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий.

Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)

82

Виды спорта


Познавательная, индивидуальная

Учить вести здоровый образ жизни

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение корректировать, вносить изменения

Г – уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»;

Ч – уметь соотносить графический образ слова со звуковым; читать текст с пониманием общего содержания по теме «Спорт»; развивать умение догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку

Упр. 1,2, стр. 120 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, карточки с индивидуальным заданием, транскрипционные значки


Интегрированный урок.

83

Причины популярности спорта


Информационно-коммуникационная, парная,

индивидуальная

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение работы с текстом (выделение частей и др.)

Умение вступать в диалог и задавать вопросы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Г – уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»; выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения в рамках диалога-обмена мнениями; использовать средства вежливого поведения на английском языке для выражения своей точки зрения;

Ч – читать текст по теме

«Спорт» с полным пониманием

Упр. 4, стр. 120 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии, раздаточный материал


Интегрированный урок.

84

Мой любимый вид спорта


Познавательная, рефлексивная,индивидуальная

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение работать с видеоматериалом и прослушанным текстом

Умение прогнозировать развитие событий

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Ч – уметь составить связный текст из разрозненных частей;

А – уметь определять последовательность ключевых сообщений, действий, фактов в аудиотексте по теме «Спорт»;

Г – рассказывать о любимом виде спорта

Упр.3,4, стр.70 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, игровые технологии (мяч для фонетической игры)


Интегрированный урок.

85

Здоровый образ жизни


Познавательная, рефлексивная, коллективная

Формирование положительного отношения к здоровому образу жизни

Умение находить нужную информацию в соответствии с поставленными задачами

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

Ч – читать текст “Keeping fit” с выборочным извлечением информации;

Г – уметь отвечать на вопросы анкеты; употреблять в речи прилагательные и наречия

Упр.7, стр.120 (У), упр.2,стр.72 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии, картинки


Интегрированный урок.

86

Контроль навыков говорения. Диалоги по теме «Здоровый образ жизни»


Познавательная, парная

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с таблицами

Умение с помощью вопросов получить информацию, вступать в диалог

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

А – уметь понимать

на слух информацию, передаваемую при помощи нес- ложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу);

Г – уметь вести диалог - расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации

Упр.78, стр.120 (У), упр.1, стр.72 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, карточки для работы в парах


Интегрированный урок.

87

Занятия спортом


Информационно-коммуникационная, коллективная

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

ГЧ – уметь отвечать

на вопросы с использованием информации, содержащейся в прочитанном тексте; “The Reverie”, обосновать свой ответ, создать собственный диалог с опорой на краткий план (в форме словосочетаний); уметь использовать в речи лексику по теме ”Keeping fit”

Упр.9, стр.120 (У), упр.3, стр.73 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, фотографии,

IT-технологии, видео


Интегрированный урок.

88

Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни»


Информационно- коммуникационная, парная, индивидуальная

Развивать интерес к иноязычной культуре

Умение работать с текстом и записью

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

Ч – читать текст о витаминах с выборочным извлечением информации;

Г – уметь прогнозировать правильность (неправильность) утверждений и проводить правильность прогноза с помощью прочитанного текста; объяснить смысл пословицы

Упр.

34,35, стр.108 (У), выучить стих-ие


Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, видео и аудиоматериалы


Интегрированный урок.

89

Витамины в жизни людей


Познавательная, коллективная

Учить вести здоровый образ жизни

Умение выполнять задания после прослушанного текста

Развитие навыков устной речи

Контроль и оценка результатов

П – нарисовать плакат

“Keeping Fit”;

Г – вести диалог на тему

«Здоровый образ жизни»; рассказать о возможных диетах (кинозвезды, боксёра, домохозяйки)

Упр.41, стр.109 (У), упр.4, стр.73-74 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии, игровые технологии


Интегрированный урок.

90

Здоровье дороже богатства


Учебная, индивидуальная

Воспитание уважительного отношения к труду и здоровью

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Г – уметь кратко высказываться по теме раздела «Здоровье» с использованием активной лексики по теме и нового грамматического материала (If- sentences, Might)

Упр.

14, стр.121 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, карточки с индивидуальным заданием


Интегрированный урок.

91

Посещение аптеки.

Контроль аудирования.


Учебная, парная

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение декламировать діалоги, проигрывать жизненные ситуации

Умение давать оценку своим поступкам и поступкам других людей

А – уметь воспринимать информацию на слух и с опорой на печатный текст;

Г – уметь вести диалог в соответствии с ролевой

игрой («У врача», «В аптеке»и т. д.)

Упр.50, стр.11-выучить речевые клише; упр.15, стр. 121

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии, карточки с заданием для пар


Интегрированный урок.

92

Ролевая игра «Посещение доктора»


Учебная, парная, групповая

Формирование уважительного отношения к людям разных возрастов и мнений

Умение строить монологическое высказывание по плану

Умение брать интервью и занимать позицію согласно заданной роли

Формирование адекватного позитивного самовосприятия

Г – уметь адекватно использовать формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи в рамках темы «Здоровье»

Упр.16, стр.121 (У), упр.2, стр.75 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, игровые технологии, задания для групп


Интегрированный урок.

93

Неудачи в спорте


Познавательная, индивидуальная коллективная

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Г – уметь кратко высказаться на заданную тему и в соответствии с предложенной ситуацией:

– пересказать прочитанный текст от имени главных героев;

– составить диалог на тему“At the Doctor’s”;

- рассказать о собственном опыте по аналогии с прочитанным текстом

Упр.3, стр.75 -76 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал,

IT-технологии


Интегрированный урок.

94

Рассказы о спорте.

Контроль навыков чтения.


Информационно-коммуникационная, коллективная

Формирование позитивной самооценки

Развитие навыков контекстуального чтения

Умение высказывать свое мнение по теме

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Г – уметь обмениваться мнением об опасных видах спорта, высказывать своё мнение на тему “Which is healthier to do sport or only watch it”;

Ч – уметь читать текст по теме «Dangerous sports» с извлечением из текста определённой информации; уметь прогнозировать дальнейший ход событий на основе прочитанного и проверить правильность прогноза с помощью прочитанного текста;

Г – пересказать прочитанный текст от имени главных героев

Упр.

20,21, стр.122 (У), пересказ текста

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, задания для пар, тексты из газет


Интегрированный урок.

95

Олимпийские игры


Информационно-коммуникационная, коллективная

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

АГ – уметь высказывать предположения при ответе на вопросы и проверять правильность своих предположений с помощью аудиозаписи или печатного текста; уметь извлекать основную и определённую информацию

Упр.

22,23, стр.122 (У)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии,

CD-диск


Интегрированный урок.

96

Олимпийские чемпионы


Познавательная, индивидуальная парная

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение с помощью вопросов получить информацию

Развитие навыков монологической и диалогической речи

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

АЧ – уметь воспринимать информацию на слух с опорой на печатный текст; уметь соотносить графический образ слова со звуковым;

Г – рассказать о выдающихся спортсменах России; обсудить с партнёром, каковы черты характера хорошего спортсмена

Упр.24, стр.122 (У), упр.1, стр.77 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, CD-диск, карточки с индивидуальным заданием


Интегрированный урок.

97

Степени сравнения наречий


Учебная, коллективная, индивидуальная

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение извлекать нужную информацию из текста

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

Г – уметь выполнять коллективное коммуникативное задание и излагать его результаты на английском языке, используя лексико-грамматический материал по теме «Спорт»

Упр.2,3, стр.77-78 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления,

IT-технологии, схемы и таблицы по грамматике


Интегрированный урок.

98

Всемирные юношеские игры


Информационно-коммуникационная, индивидуальная

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение составлять текст из частей

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

Г – придумать, нарисовать и рассказать о талисмане спортивных соревнований;

Ч – читать текст “The World Youth Games in Moscow” c полным пониманием содержания; уметь

составлять связный текст о талисмане из разрозненных частей

Упр.27, стр.122 (У), упр.3, стр.78 (РТ)

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал, карточки с индивидуальным заданием


Интегрированный урок.

99

Подготовка к годовой контрольной работе


Познавательная, учебная коллективная, индивидуальная

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с контрольными заданиями разных типов

Умение ставить и решать учебную задачу

Умение оценить свои способности и результаты

Работа над ошибками. Обобщение всех ЛЕ и РО.

Повторить стр.100-119

Технологии коммуникативного обучения, технологии критического мышления, раздаточный материал,

IT-технологии, транскрипционные значки


Интегрированный урок.

100

Контроль лексико-грамматических навыков


Контроль достижений, самооценка, рефлексия (контроль грамматических, лексических навыков)

101

Проектная работа

“Письмо из Древней Греции»


Обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму / инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи)

102-105

Обобщающие уроки по теме: «Спорт»





Занимательный английский 5-7 классы

Электронная тетрадь по английскому...

Английский язык 5 класс

Электронная тетрадь по английскому...

Английский язык 6 класс ФГОС

Английский язык 7 класс ФГОС

Электронная тетрадь по английскому...

Электронная тетрадь по английскому...
Скачать

© 2017, 154 1

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же